小學(xué)延時放學(xué)后，不少家長認(rèn)為，這是一個“拼家長能力”的時代補(bǔ)習(xí)班成了過去式，最好的補(bǔ)課就是家長的輔導(dǎo)。家長的陪學(xué)，對孩子來說，是最好的幫助。可是，盡管我們的家長畢業(yè)于985、211的重點大學(xué)，高學(xué)歷家長們還是輔導(dǎo)不了孩子的小學(xué)語文。并不是家長不會，而是輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)的內(nèi)容，沒有跟上老師教學(xué)的節(jié)奏。面對部編版語文課本，家長打開語文書，課文和自己小時候?qū)W得不一樣了，甚至有些拼音、生字的筆畫順序也不一樣。究竟怎么才能教好孩子呢？“赤膊上陣”的家長還是要多讀書才行，了解自己的孩子，看清學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

家長們紛紛議論：不管是減負(fù)還是美育教育，都得家長先行，拼家長的時代，家長們還是要補(bǔ)課的。80后這一代家長，從小補(bǔ)課，一直到自己當(dāng)了家長，還是沒躲過補(bǔ)課。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是無止境的，家長只要花點時間和心思去了解語文課本，了解孩子們要學(xué)習(xí)的知識點，還是可以輔導(dǎo)孩子的。那些覺得語文難學(xué)，自己搞不定孩子的學(xué)習(xí)，孩子沒有遺傳到自己的學(xué)霸基因，其實都是家長沒有真正沉下心來看一看孩子的語文書，想一想我用什么方法可以幫助孩子去理解這些知識點。不同的語文老師，上課教學(xué)的方法也不一樣，同理，課本是不變的，知識點是固定的，家長需要做的，就是了解知識體系，讀懂輔導(dǎo)重點，這是給家長自學(xué)輔導(dǎo)的建議。

1、語文學(xué)習(xí)是“活”的

我們很多家長理解的語文學(xué)習(xí)是死記硬背，有的家長說，我小時候，語文成績不好，就靠背課文，把整本書都背下來，考試自然考得好。背書是沒有錯的，喜歡背書的家長，無非是想展現(xiàn)自己最強(qiáng)的能力。但是沒有告訴孩子，背書的持續(xù)性培養(yǎng)的是語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，堅持背誦和朗讀，熟讀了課文，培養(yǎng)了持續(xù)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時背書熟讀，理解了課本中的知識點，這并不是死記硬背。在背誦的過程中，我們就掌握了知識體系。對于語文課本，家長們感覺很陌生，和小時候?qū)W的不一樣，這都是正常的，為了防止應(yīng)試化的學(xué)習(xí)，防止為了達(dá)到最高成績，反復(fù)操練，機(jī)械性學(xué)習(xí)，不斷刷題，我們的課本中的知識體系和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，每一年都在更新。

新的學(xué)期，我們都能收到一些知識點變化的統(tǒng)計。哪些課文篩選出課本，那個年級的語文課本中，又調(diào)整了幾個單元的順序，增加了什么課文進(jìn)來。甚至課文中的某些句子和詞語，也都作了調(diào)整。這都是我們在弱化語文教學(xué)的體系性，讓語文學(xué)習(xí)是“活”的。每個單元、每一課的知識點，都有核心的語文要素，老師上課的時候會對照知識體系來講課，不做刻意的基礎(chǔ)練習(xí)，防止過度操練。這也是為什么所有語文老師都強(qiáng)調(diào)要閱讀積累和寫作練筆的原因，看了大量的書、語文課上熱熱鬧鬧，但是所學(xué)到的干貨很少，知識點也沒有融會貫通，這樣的學(xué)習(xí)效率就是“死”的。家長如果想要自學(xué)輔導(dǎo)，首先就需要幫助孩子讓語文學(xué)習(xí)“活”起來，不能死學(xué)，正確打開語文書的方式之一：活學(xué)活用。

2、家長可以看哪些教材

很多家長在開學(xué)后，興致勃勃，因為要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，家長們摩拳擦掌，但是通常只能堅持一個星期，到了第二周，家長們敗下陣來，不是工作太忙，就是語文太難輔導(dǎo)了，一看孩子寫作業(yè)，家長就會血壓升高。所以家長們又開始抱怨了：語文真難學(xué)，輔導(dǎo)很難，家長太不容易了。剛看了幾頁語文課本，家長手機(jī)一響，還是要處理現(xiàn)實。所以家長們沉下心來學(xué)習(xí)很難，言傳身教到這個程度，想讓孩子主動學(xué)習(xí)是不可能的。那么如果家長親自輔導(dǎo)，可以看哪些教材呢？小島老師也收到不少家長的咨詢，有的家長會去做卷子，有的家長買老師的教參，有的家長干脆自己報一個班先學(xué)再教給孩子。

從語文教學(xué)的角度，家長應(yīng)該了解語文到底學(xué)什么，孩子的能力到底可以學(xué)什么，家長能給孩子輔導(dǎo)什么？搞清楚這3個問題，家長的輔導(dǎo)就是高效的。小島老師推薦，家長們想了解教學(xué)重點，配合語文老師的教學(xué)節(jié)奏，可以了解一下課程標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)語文課程標(biāo)注（2010版）》，在這本書中，講解了每一個年級的基本學(xué)習(xí)重點，體系，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)老師怎么去上課。識字、寫字、閱讀、寫作，在每個年級，孩子的學(xué)習(xí)特點，老師根據(jù)這些指導(dǎo)原則去安排教學(xué)，做好備課。課標(biāo)是主體框架，家長們還可以看一些教師參考書，對知識點的梳理是細(xì)分的，有了主體大綱和細(xì)分的知識點，家長們基本可以根據(jù)這兩本書，輔導(dǎo)好孩子的語文學(xué)習(xí)了。

3、和孩子一起熟讀課本

部編版語文課本是一套不錯的語文教材，所以輔導(dǎo)孩子，我們還是要從教材入手，把每個單元扉頁上的導(dǎo)語讀熟，三四年級的同學(xué)，還可以抄寫，去理解單元閱讀訓(xùn)練目標(biāo)和寫作目標(biāo)，了解課文設(shè)置的規(guī)律和主題。不要小看這幾句話，學(xué)習(xí)的重點和方向都在扉頁的這幾句話中，家長在輔導(dǎo)的時候，是不可以錯過單元扉頁的。熟讀目標(biāo)，在課文復(fù)習(xí)中，找到目標(biāo)，檢查自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，這是對語文學(xué)習(xí)的復(fù)盤。哪里不會，什么知識點不懂，家長就可以有針對性地再給孩子講一講。這才是高效的家長輔導(dǎo)，也是正確打開語文書的方式。

我們很多家長不要一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，打開語文書，就讓孩子背課文，自學(xué)對家長的要求是很高的，只有會學(xué)習(xí)的家長才能找到如何去輔導(dǎo)孩子，提高語文成績的方法。家長是學(xué)霸，說明家長會做題，但是輔導(dǎo)孩子，需要了解孩子，理解他們的學(xué)習(xí)難處，幫助他們找到自己的定位和解決問題。做題有技巧和套路，而輔導(dǎo)孩子沒有，只能每個家長拿到大的主體框架后，去摸索輔導(dǎo)的規(guī)律，總結(jié)自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗，一路陪伴孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起成長。關(guān)于給家長自學(xué)輔導(dǎo)的建議，你會按照小島老師的方法，嘗試給孩子輔導(dǎo)嗎？歡迎留言評論。

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