扎根教壇39年，擁有25年校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在湖南乃至全國(guó)的基礎(chǔ)教育界，龍繼紅享有盛譽(yù)。長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的8所小學(xué)，在她的帶領(lǐng)下，薄弱校變強(qiáng)校，名校更輝煌。

躬身教育事業(yè)，龍繼紅的教育思想不斷成熟，漸成系統(tǒng)。撥開(kāi)繁重瑣碎的教育管理工作，龍繼紅踐行著，也思考著：教育究竟為什么，我們可以做些什么？

翻開(kāi)她的教育字典，能清晰看到回答：教育讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力，好的教育，是發(fā)現(xiàn)與成全，讓孩子性情更開(kāi)闊，個(gè)性更明媚，生命更舒展。

記者：校長(zhǎng)是教育思想之魂，是辦學(xué)方向之魂。“讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”是您提出且踐行多年的教育理念，凝結(jié)了您多年的實(shí)踐與思考，彰顯了您對(duì)人文教育的理解。從某種程度上講，理念的形成與您的成長(zhǎng)密不可分，可否分享個(gè)中思考？

龍繼紅：理念和實(shí)踐相融相生，相輔相成。一個(gè)教育理念的提出，是對(duì)具體教育實(shí)踐的總結(jié)、歸納、提煉，是循序漸進(jìn)的，并非跨越式的“突變”?！白屆恳粋€(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”，是我從教30多年來(lái)始終踐行和推廣的育人方式，反映了我對(duì)教育一以貫之的理解和追求。

從1996年開(kāi)始，我先后擔(dān)任長(zhǎng)沙市南陽(yáng)街小學(xué)、瀏正街小學(xué)校長(zhǎng)，2001年擔(dān)任長(zhǎng)沙市育英小學(xué)及育英二小校長(zhǎng)，2011年擔(dān)任長(zhǎng)沙市育才小學(xué)、育才二小、育才三?？傂ｉL(zhǎng)，2016年調(diào)入大同小學(xué)至今。

坦白講，此前管理學(xué)校，我更多依靠經(jīng)驗(yàn)和制度，到了2011年，有了15年的校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)積累，才逐步開(kāi)始文化管理的探索。

2013年，在湖南省首屆特級(jí)教師論壇中，我面向來(lái)自全國(guó)11個(gè)省、市、自治區(qū)以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的校長(zhǎng)們，結(jié)合育才小學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐作了《只為每一個(gè)童年的生命綻放》主題演講。日后，隨著對(duì)教育的感悟越來(lái)越深，對(duì)著名教育理論的理解越來(lái)越透，我逐步沉淀出具有濃郁個(gè)人特色的教育理念——讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力。

如果非要找一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，應(yīng)該是2010年，我到北京黃城根小學(xué)和英國(guó)牛津郡小學(xué)考察學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在那里，我真切感受到了教育的意蘊(yùn)，他們的教育在校園里，在走廊上，在課堂中，在老師對(duì)學(xué)生的每一句叮嚀里。北京黃城根小學(xué)奠基石上的大字“為人生奠基，讓生命輝煌”帶給了我更為深刻的思考——教育就是為孩子們的幸福生活奠基，讓生命綻放魅力。

記者：臨危受命，是您履歷中的特別之處，這也說(shuō)明您教育管理能力強(qiáng)、群眾認(rèn)可度高。您帶領(lǐng)的學(xué)校，校園精神被挖得很透，學(xué)校也逐步完成了跨越式發(fā)展，收獲了更多認(rèn)可。探尋學(xué)校的發(fā)展之路，您有何秘籍？

龍繼紅：秘籍談不上。校園因什么而文明？是與之相適應(yīng)的精神狀態(tài)。每所學(xué)校情況不同，要解決的難題也不同，但工作方法是相通的。不管在哪所學(xué)校，我都特別重視校園文化的打造、教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生人文精神的熏陶。

舉例來(lái)說(shuō)，育英小學(xué)、育才小學(xué)、大同小學(xué)，是家長(zhǎng)心中的名校，想要讓名校持續(xù)發(fā)揮名校效應(yīng)，不僅要挖掘、傳承、鑄就和弘揚(yáng)校園文化，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破瓶頸，讓老師做有尊嚴(yán)的教師，讓學(xué)生收獲多元成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)享受教育的喜悅。

育英小學(xué)，是省軍區(qū)子弟學(xué)校，當(dāng)時(shí)學(xué)校學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)卻也保守。開(kāi)放，應(yīng)是育英小學(xué)的突圍之道。我便從教研改革入手，從廣州、武漢等地引進(jìn)優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，努力激活這一潭止水。在師生的努力下，育英小學(xué)全體語(yǔ)文教師花了8年時(shí)間開(kāi)展《日記小列車(chē)》作文教學(xué)實(shí)踐研究，破解作文難題，使其成為享譽(yù)三湘的教育教研品牌，學(xué)校因此被評(píng)為“湖南省首批教育科學(xué)學(xué)科研究基地”，系全省唯一的小學(xué)。

到育才小學(xué)時(shí)，學(xué)校發(fā)展處在低谷期，教師沒(méi)有歸屬感。我通過(guò)走訪老校長(zhǎng)、老教師，尋找育才歷史，深挖育才文化，傾聽(tīng)新老教師心聲，解決他們的難題，并以“育才人”身份，同全體師生分享育才文化、育才榮光、育才精神。我還組建校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)教師花了一年多時(shí)間推動(dòng)“魅力園”體驗(yàn)課程及網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)落地，這一課程很快在全國(guó)推廣，先后榮獲省校本課程建設(shè)一等獎(jiǎng)、教育部基礎(chǔ)教育經(jīng)典案例優(yōu)秀獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

2016年8月，大同小學(xué)改擴(kuò)建，教師隊(duì)伍松散，家長(zhǎng)意見(jiàn)不一，接到調(diào)令時(shí)，我已經(jīng)54歲了，這么大年紀(jì)再轉(zhuǎn)任另一所學(xué)校繼續(xù)當(dāng)校長(zhǎng)，外界不是沒(méi)有質(zhì)疑。說(shuō)實(shí)話，我有過(guò)猶豫，但又深感不能辜負(fù)組織的信任，唯有義無(wú)反顧，扛起建校重任。半年后，學(xué)校順利遷入新校區(qū)，緊接著，校史館建設(shè)、首屆全國(guó)文明校園創(chuàng)建、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)“幸福教育”首屆校長(zhǎng)論壇等各類(lèi)工作接踵而至，我們開(kāi)足馬力，啃下一個(gè)又一個(gè)硬骨頭，齊心協(xié)力讓這所擁有70多年歷史的名校熠熠生輝，闊步前行。

記者：做校長(zhǎng)以前，您是語(yǔ)文教師，這對(duì)您的教育生涯有怎樣的影響？

龍繼紅：1982年我從湖南第一師范畢業(yè)，從事語(yǔ)文教學(xué)工作到1988年。教語(yǔ)文，豐富了我的教學(xué)實(shí)踐，也讓我明白人文素養(yǎng)的重要性，在教育教學(xué)和日常管理中，我尤為重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、人文校園的建設(shè)?？梢哉f(shuō)，我的教育理念和管理思想的形成，得益于語(yǔ)文教師這一角色。

正如教育家雅斯貝爾斯所說(shuō)，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。我認(rèn)為，人文教育，能夠幫助孩子塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，要管理好一所學(xué)校，除了具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

記者：繁雜瑣碎的學(xué)校事務(wù)、社會(huì)事務(wù)占據(jù)了您大部分時(shí)間，我們的采訪也是約了多次才達(dá)成。第一次見(jiàn)到您是在課堂上，您帶著資深教師陪年輕教師磨課，“語(yǔ)文老師要上好一堂課，首先得感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生。眼里心里得有孩子，教知識(shí)，也要教規(guī)矩……”那些溫柔卻不失力量的叮囑，也給年輕教師上了一堂深刻的職業(yè)教育課。如此忙碌，為什么還要堅(jiān)持走進(jìn)課堂？

龍繼紅：新時(shí)代下，教育手段日新月異，教育理念層出不窮。不管怎樣，想問(wèn)題、做決策，都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，踐行這一理念，不僅要有完善的制度，更要有切實(shí)可行的路徑和核心領(lǐng)路人，我甘愿做踐行者。

拋開(kāi)日常管理事務(wù)不說(shuō)，我還要經(jīng)常到全國(guó)各地開(kāi)展工作，恨不得一天掰成三天用，盡管如此，我還是愿意走進(jìn)課堂、走上講臺(tái)，哪個(gè)班弱一點(diǎn)，我就到哪個(gè)班上思政課；有時(shí)間，我們就組織教師聽(tīng)課、評(píng)課、磨課，引領(lǐng)學(xué)生和青年教師成長(zhǎng)。

我們始終關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展。從瀏正街小學(xué)的“少年武警學(xué)?！保接⑿W(xué)的“日記小列車(chē)”、育才小學(xué)的“魅力園”體驗(yàn)課程，再到大同小學(xué)的“同美體驗(yàn)”課程，都是為學(xué)生發(fā)展量身定做的，深受學(xué)生喜歡。其中有些工作的開(kāi)展，“讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”的教育理念還未正式被提出，可見(jiàn)，我所堅(jiān)持的教育理念，既一脈相承，也與時(shí)俱進(jìn)。

記者：理念從提出到落地，課程是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)說(shuō)，每周五下午，是大同小學(xué)的孩子們最期待的，因?yàn)樗麄儠?huì)上一門(mén)“好玩的課”，有學(xué)做飯的，有玩音樂(lè)的，有打羽毛球的……您能否以該課程為例，闡述理念是怎樣在課程中落實(shí)的？

龍繼紅：我們時(shí)常思考，除了學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，處在小學(xué)階段的孩子喜歡什么?；凇白屆恳粋€(gè)生命綻放獨(dú)特魅力”的教育理念，我們結(jié)合大同小學(xué)校情，開(kāi)發(fā)了“同美體驗(yàn)”課程，它打破了班級(jí)、學(xué)科壁壘，想上哪門(mén)課，學(xué)生和家長(zhǎng)可以共同選擇，根據(jù)喜好“看單點(diǎn)菜”。

受加德納多元智能理論及馬斯洛人類(lèi)需求層次理論影響，“同美體驗(yàn)”課程圍繞人本、個(gè)性、自主等教育觀念開(kāi)設(shè)了50多門(mén)課程，分為生命與健康、角色與責(zé)任、交往與合作、創(chuàng)造與審美四類(lèi)，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段，為學(xué)生量身打造課程，既滿足了1200多名學(xué)生個(gè)性化的選課需求，也考慮了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期待和要求。

可以說(shuō)，大同小學(xué)的“同美體驗(yàn)”課程是“魅力園”體驗(yàn)課程的“2.0”版本，二者背后的教育理論是相通的，再現(xiàn)了以學(xué)生多元發(fā)展為主體、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、確保激發(fā)孩子獨(dú)特潛能的育人理念。

記者：以大同小學(xué)為例，孩子們積極參與校園文化的打造，充分發(fā)揚(yáng)了他們的小主人翁意識(shí)，這樣做達(dá)到了何種教育效果？

龍繼紅：久熏幽蘭人自香。校園文化是以虛化實(shí)的平臺(tái)和載體，目光所及之處皆應(yīng)是教育，我希望用這樣的校園文化氛圍去涵養(yǎng)孩子的品質(zhì)。讓人欣喜的是，我們的一系列探索，讓大同小學(xué)搬入新校園后一年就獲評(píng)第一屆全國(guó)文明校園。

走進(jìn)大同小學(xué)，隨處可見(jiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力——“踏前想一想，小草也在長(zhǎng)”“書(shū)也有家，請(qǐng)不要讓它走丟”等文明用語(yǔ)，是孩子們想說(shuō)的話；走廊貼滿了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，就連我辦公室貼的也全是孩子們的作品。

我們十分重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，通過(guò)制訂和完善班級(jí)公約、文明公約讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，鼓勵(lì)他們?yōu)樾@建設(shè)出點(diǎn)子。參與的過(guò)程就是深入體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，如此可以激發(fā)他們的愛(ài)校、護(hù)校之情。

特別是2018年，大同小學(xué)迎來(lái)70周年校慶，集校史展示和流動(dòng)課堂為一體的校史館落成，圓了多代大同人的夢(mèng)想。我們帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘“美美與共，天下大同”的校園史話，讓孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)校園吉祥物、編排音樂(lè)劇、擔(dān)任校史館講解員中，對(duì)校園文化的理解更加深刻。

記者：許多教育界同仁評(píng)價(jià)您“雅，是品性；颯，是干勁，在優(yōu)雅從容間，雷厲風(fēng)行中，就把難題解決了”，一開(kāi)始做校長(zhǎng)，管理起來(lái)順利嗎？

龍繼紅：我剛做校長(zhǎng)時(shí)只有33歲，比較年輕，難免被質(zhì)疑。其實(shí)，我每次調(diào)任校長(zhǎng)，都會(huì)聽(tīng)到不同層面的質(zhì)疑聲，當(dāng)然也收到了諸多信任、認(rèn)可和鼓勵(lì)。

初任校長(zhǎng)，工作確實(shí)很難開(kāi)展，唯有親力親為，帶頭先干、實(shí)干、苦干。教學(xué)，帶頭走進(jìn)課堂，上指導(dǎo)課；學(xué)?；顒?dòng)，帶頭組織師生排練節(jié)目；教師遇到問(wèn)題，便憑著“初生牛犢不怕虎”的闖勁兒，想盡辦法解決問(wèn)題；學(xué)校管理遇到難題，不懂就問(wèn)，常常放棄周末和假期，泡在檔案室，走訪在職教師，拜訪老教師，了解學(xué)校歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及教師期待。

做校長(zhǎng)，一定要沉到課堂，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，注重辦學(xué)實(shí)效。一名好校長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)生的好老師，也應(yīng)該是教師的好教師，如此才能成就一所學(xué)校、成就更多人。

記者：自2017年長(zhǎng)沙市龍繼紅名校長(zhǎng)工作室成立以來(lái)，許多校長(zhǎng)收獲良多。他們感慨，在龍繼紅名校長(zhǎng)工作室，人人都是研究員，校校都是根據(jù)地，每參加一次活動(dòng)，就是一次教育思想的洗禮，就能獲得一次教育管理策略的提升。身為首席名校長(zhǎng)，可否介紹工作室的研修特色、工作成果？

龍繼紅：校長(zhǎng)引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展方向，無(wú)論是管理理念、管理策略、管理體系、管理機(jī)制，校長(zhǎng)都應(yīng)有主見(jiàn)、有特色、有品位。圍繞這一目標(biāo)，工作室為各成員學(xué)校搭建展示、交流、研討的平臺(tái)，引領(lǐng)大家積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，使學(xué)員的辦學(xué)理念更有系統(tǒng)、更具特色，所在學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

五年間，工作室堅(jiān)持行走在鄉(xiāng)村，行走在薄弱學(xué)校，問(wèn)診學(xué)校課程建設(shè)、校園文化建設(shè)，給孩子們送上精彩課堂，給老師們送上教育智慧，給校長(zhǎng)們送上管理之道。在工作室，不同觀點(diǎn)匯聚、碰撞，使每一名校長(zhǎng)的教育理念都能在思考中沉淀、在實(shí)踐中成熟、在研討中深刻、在活動(dòng)中發(fā)展。

校長(zhǎng)們迅速成長(zhǎng)，越來(lái)越多教育改革先行者、教育實(shí)踐引領(lǐng)者從這里走出，為長(zhǎng)沙“辦家門(mén)口的好學(xué)?！弊隽艘I(lǐng)。例如，長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王云霞，在與大家的交流中，重新定位思考，以“書(shū)香校園”建設(shè)為契機(jī)，培養(yǎng)實(shí)小少年“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的生命氣質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展豐富有內(nèi)涵的全員閱讀活動(dòng)，讓實(shí)小校園充滿濃濃的書(shū)香味，老校園煥發(fā)出新生機(jī)。

記者：身為長(zhǎng)沙市人大代表，您積極推動(dòng)教師編制配備、“進(jìn)校園”亂象、三點(diǎn)半難題、大班額等問(wèn)題的解決；作為全省唯一一名以小學(xué)校長(zhǎng)身份擔(dān)任國(guó)家督學(xué)的校長(zhǎng)、市級(jí)名校長(zhǎng)工作室首席名校長(zhǎng)、市特級(jí)教師農(nóng)村工作站站長(zhǎng)，多年來(lái)，您足跡遍布新疆、江西、貴州、湖南等多個(gè)省份的100多所貧困學(xué)校，為校長(zhǎng)成長(zhǎng)和農(nóng)村學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)著智慧和力量……這種關(guān)注民生、心系教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為您的校長(zhǎng)身份增添了獨(dú)特的個(gè)人魅力和廣闊胸襟，想必也給您的校長(zhǎng)工作帶來(lái)了別樣的思考和探索。

龍繼紅：的確，壓在我肩上的擔(dān)子越重，我的責(zé)任就越大，視野也就愈廣闊，思考和實(shí)踐也就愈加深入和篤定。使命使然，跳出校園，我會(huì)不自覺(jué)地關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展，從未離開(kāi)講臺(tái)的我，既希望培養(yǎng)出有能力、有使命、有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，也希望期待通過(guò)影響更多校長(zhǎng)，來(lái)影響更多學(xué)校發(fā)展。

教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如何培養(yǎng)學(xué)生擁有更廣闊的視野和胸懷呢？在大同小學(xué)，我們通過(guò)各類(lèi)教育活動(dòng)，努力讓孩子們理解何為“有教無(wú)類(lèi)、天下大同”，理解學(xué)校72年前建校時(shí)“天下大同、世界大同”的教育理想。

2020年突發(fā)新冠肺炎疫情，我們向英國(guó)林肯敏思特學(xué)校送去問(wèn)候，面對(duì)校長(zhǎng)“幫忙購(gòu)買(mǎi)100個(gè)口罩”的請(qǐng)求，我們迅速行動(dòng)，發(fā)出號(hào)召：新冠肺炎疫情是人類(lèi)面臨的嚴(yán)重危機(jī)，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家、一個(gè)人能夠獨(dú)善其身，置身事外，大同學(xué)子更應(yīng)以“天下大同”之心，為國(guó)際友人加油鼓勁，分享防疫經(jīng)驗(yàn)，攜手戰(zhàn)勝疫情！

短短一天時(shí)間，大同小學(xué)全體師生家長(zhǎng)將募集的6500個(gè)口罩運(yùn)往英國(guó)，兩國(guó)孩子以繪海報(bào)、錄視頻、寫(xiě)信等形式互相加油鼓勁。這一次的守望相助，讓孩子們明白了何為“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，一顆心懷天下的種子悄然生長(zhǎng)。

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍必須保持活力、競(jìng)爭(zhēng)力。我們通過(guò)“青藍(lán)工程”和“同美講堂”等多種形式，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，凝聚教師力量，引領(lǐng)新老教師共同成長(zhǎng)，積極與來(lái)自中國(guó)香港以及法國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、印度的教育團(tuán)體拉手結(jié)誼，在學(xué)習(xí)和分享中開(kāi)拓視野、分享經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)長(zhǎng)沙乃至湖南的基礎(chǔ)教育發(fā)展。

當(dāng)學(xué)校創(chuàng)新成為常態(tài)，才能真正做到傳承和踐行學(xué)校的文化與思想，才能培養(yǎng)出具有家國(guó)情懷的時(shí)代英才，并最終實(shí)現(xiàn)教育興邦的理想。這是大同小學(xué)的追求，也是每一個(gè)教育工作者應(yīng)有的抱負(fù)。