育鄰夢

網(wǎng)友提問：中小學教師有必要都搞課題研究嗎？

現(xiàn)在中小學教師評職稱，特別是評高級職稱要求教師必須有課題研究結題證書，很多優(yōu)秀的教師因此而拒之門外，遺憾終身！

回復：把講臺前的孩子們教好，就是基礎教育階段老師最好的課研。“因材施教”是最偉大的基礎教育課研。

《師說》：古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

的確，教育工作的核心職責=傳道+授業(yè)+解惑，它的任務是借助人類社會業(yè)已成熟的社會文明成果，輔助孩子們更快、更好的成長。因為，絕大部分人類社會文明成果源于生產(chǎn)勞動與生活實踐，比如語言文字&文學、住房、藝術、天文、地理、物理、醫(yī)學、歷史、法律、政治等等，難不成基礎教育要超越這些人類已有的社會文明智慧成果？

教育，人類引導、輔助子女長大成年的綜合性社會實踐活動，是人類社會文明得以世代傳承的核心抓手，是每個人出生之后習得基本生存技能的根本保障，是紓困現(xiàn)代家庭解決生育“后顧之憂”的堅強后盾。教育是工作是人類社會史上最復雜的綜合行為藝術，它如同繪畫，家長和老師一遍又一遍對著孩子上色，期待孩子能夠呈現(xiàn)出自己設想中的畫卷。但是，孩子是具備完全行為意志能力的獨立個體，他們會根據(jù)自己的喜好舍棄或添加上許多色澤；教育工作是人類社會史上最難繪制的畫卷，因為每個家長和老師都只能憑借已有經(jīng)驗引導輔助孩子學習成長、只能借助人類社會已知社會文明引導輔助孩子適應未知世界的生活；教育工作是人類社會史上最容易繪制的畫卷，因為只要環(huán)境適應，孩子們總會根據(jù)自己的喜好為自己著色、孩子總能借助已有智慧經(jīng)驗對生活中遇見的問題“見招拆招”。

“因材施教”是最偉大的基礎教育課研

教育不必開創(chuàng)新文明、無須開發(fā)新材料、不是探索外太空/深海......教育工作需要用簡潔明了的語句把課業(yè)知識“耦合”給孩子們、需要通過諄諄教導賦予孩子們自主探索學習新知識的能力、需要借助承賢啟智的力量賜予孩子們獨立適應人類社會生活的能力。因為，教育工作服務的對象是擁有完全自主行動能力與獨立思維意識的孩子，基礎教育工作的目標就是運用被人類社會普遍公認的知識智慧引導孩子們適應當前和未來一段時間的群體社會生活。

陪伴是給孩子最好的成長教育，教育就是“言傳身教”、就是老師教什么孩子學什么、就是老師怎么教孩子就怎么學。因此，基礎教育教材統(tǒng)一、施教大綱統(tǒng)一、行政管理統(tǒng)一之后，老師課題研究能干嘛呢？研究字、詞、句的新釋義，這好像是字、詞典編委們應該干的活兒；研究學校行政管理，這不每個學校都有行政管理職員配置嗎？而且教育行政主管部門就干這個的呀！研究社會分工協(xié)作體制，這不有各大學社會發(fā)展研究院+經(jīng)濟學家嗎？

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！钡厍蛑?，每種自然生命都公平地擁有24小時的自由活動時間，人類每種職業(yè)亦如此。因此，無論處于人類社會職業(yè)分工何種職業(yè)的人，TA用于專心工作的時間越多、干其它事情的時間就越少，城鎮(zhèn)學校一個教學班50人以上、一個老師平均教課兩個班以上。所以，把講臺前的孩子們教好，就是基礎教育階段老師最好的課研。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區(qū)鄰里教育服務生態(tài)圈。