突然想起這個話題，是因為我看到一個公司負責(zé)招聘的管理者發(fā)的一篇文章，文章中說到了在面試應(yīng)聘者的時候，他都會問一個問題：

“你覺得自身有哪些優(yōu)點？”

當(dāng)然，這個問題是在面試提問了幾個問題之后才問的，因為，他想根據(jù)自己的觀察，與應(yīng)聘者的自我評價對應(yīng)一下。

但是，很多應(yīng)聘者對這個問題猝不及防，很少有令他感到滿意的，其中有個剛畢業(yè)的大學(xué)生，沉思幾秒后，對自己的優(yōu)點只說出了兩個字——“勤奮”，招聘者非常失望，斷然決定不予錄用。

原因在于，他覺得一個人對自身都沒有清晰的認識，那么這個人未來發(fā)展可能會有問題。

這個招聘者的認識還是很深刻的，因為，人最難的是認識自己。因為我們總會受到自我服務(wù)偏差以及自我保護、自我感覺良好等等的影響，這大大干擾了我們自我判斷的準確性。

同時，我們的文化傳統(tǒng)中“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的觀念根深蒂固，很多人總覺得找自己的優(yōu)點是他人的事情，自己只需要發(fā)現(xiàn)缺點加以改正就行了。

在家庭教育中，家長們更多的也是擅長去發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，然后，急于去糾正孩子。對于孩子的優(yōu)點，大多數(shù)家長卻表現(xiàn)得漠不關(guān)心，或者很少與孩子交流關(guān)于他優(yōu)點的問題。

家長的邏輯是，優(yōu)點已經(jīng)存在了，跑不了，而缺點卻有可能讓孩子栽跟頭。

但是，如果家長認真回顧自己的一生，或者看成功人士的傳記，我們會發(fā)現(xiàn)，一個人真正獲得的成就，大多靠的是自己的優(yōu)點。所以，有人說，在一個人的優(yōu)點里藏著他未來發(fā)展的秘密，很有道理。

但是，有的家長就是因為孩子不如別人優(yōu)秀，就覺得孩子身上沒有優(yōu)點或者優(yōu)點不足為道。

有一段話可以送給家長們：

有位專家說過，人應(yīng)該有三種生活，第一種是公眾生活，第二種是私人生活，第三種是自我生活。

公眾生活是暴露在別人的注視之下，私人生活是不被外界關(guān)注的獨自一人處理事情；而自我生活則是一個人面對內(nèi)心審視自我的生活。

遺憾的是，很多人沒有或很少有自我生活，他們每天的時間都被公眾生活和私人生活淹沒了。我們應(yīng)該意識到，自我生活也是一個人生活中不可或缺的重要一環(huán)，在自我生活這一環(huán)中，我們通過探尋自我內(nèi)在動機和最深的愿望，同時也在尋找自己的優(yōu)勢與弱勢。

我們教育孩子，也需要逐步引導(dǎo)他們注重自己的“自我生活”，這種引導(dǎo)可以是有意識地同他們交流，定期回顧孩子生活中那些值得回味的細節(jié)。通過回顧與交流，讓孩子思考自己到底是一個什么樣的人，自己的優(yōu)勢和弱勢在哪里。

在這個過程中，可以幫助孩子有意識地積累可以體現(xiàn)自身優(yōu)點的案例，那些孩子經(jīng)歷過、處理過的事情里，就隱含著孩子內(nèi)在的素質(zhì)或潛能。

還是回到開始那個招聘者那里來，有一次，在招聘中，他遇到了一個應(yīng)聘者。當(dāng)他問起這個“你覺得自身有哪些優(yōu)點”時，那個應(yīng)聘者小李給他講了自己的一個故事。我簡要復(fù)述一下這個故事：

在趕赴兩個地方（A地和B地）參加活動的行程中，小李的團隊遭遇了交通堵塞。在焦急的等待中，小李沒有慌亂，而是冷靜地聯(lián)系A(chǔ)地（距離較遠的地方）推遲活動時間，然后根據(jù)交通情況告訴B地（按計劃是第二站），將活動時間提前。最終，將交通問題造成的損失降到了最低。

小李用這個故事向招聘者說明，自己具有“做事預(yù)見性，善于協(xié)調(diào)”的優(yōu)點。這個故事給招聘者很深的印象，這比單純地說自己“做事有預(yù)見性、善于協(xié)調(diào)”可好得多了。

我們的孩子總會遇到一些困難的或者意外的事情，這個時候，孩子會怎么做，其實這里面就有故事，這些故事也能反應(yīng)出孩子的優(yōu)點，當(dāng)然也會反映出弱點。

我記得有一位父親和我說了自己孩子的一件事情：兒子小時候，小伙伴們都玩那種玩具小賽車，每當(dāng)小朋友的賽車壞了，都會找兒子來修理，兒子大多數(shù)時候總能不厭其煩地給小朋友修好賽車。

我告訴他，我從中看出了孩子“樂于助人、做事耐心、善于鉆研”的優(yōu)點。

再比如：有的孩子在大學(xué)里利用假期做志愿者，深入農(nóng)村幫助留守兒童，在條件艱苦的環(huán)境里堅持了好多日子，并且樂此不疲。這樣的孩子就有“充滿愛心、善良正直、甘于吃苦”的優(yōu)點。

類似這樣的故事，每個孩子都有很多，關(guān)鍵是家長老師們要眼里有故事，心中有教育，在孩子演繹的故事里善于尋找孩子的優(yōu)點，并且不斷積累。

我們經(jīng)常說要樹立孩子的自信，當(dāng)我們給孩子積累（最好讓他們自己積累）了蘊含著他諸多優(yōu)點的故事時，當(dāng)我們把這些故事講給孩子聽（讓他們講給我們聽）的時候，孩子內(nèi)心自然就會生發(fā)出自信的萌芽，如果堅持下去，這自信的小樹就會更加茁壯成長。

作為教育者，作為家長，經(jīng)常問一下，孩子有哪些優(yōu)點？孩子有哪些反映他優(yōu)點的故事？這是教育中必不可少的課題之一。

想像一下，當(dāng)孩子大學(xué)畢業(yè)即將參加工作，面對被招聘者，如果也能講出關(guān)于自己優(yōu)點的故事，那是不是一件很讓人高興的事情？

既然如此，那就從現(xiàn)在開始吧。