校長(zhǎng)公開(kāi)課無(wú)非就是個(gè)例子

我們?yōu)槭裁匆霉餐w的課堂模式，目的就是想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)，讓老師真正退到后面。要把老師講得太多話的時(shí)間，騰出來(lái)讓學(xué)生去朗讀，去練習(xí)，真正讓一節(jié)課發(fā)生一節(jié)課的作用。

這幾年，我們一直在嘗試改變，但改變不夠徹底。老師們總是很喜歡用老的方式來(lái)上課，當(dāng)然這是人之常情。經(jīng)過(guò)幾年的醞釀和實(shí)踐，老師們對(duì)讓學(xué)于學(xué)生的理念，從剛開(kāi)始的不認(rèn)同到現(xiàn)在的基本認(rèn)同。這幾年，我們各個(gè)教研組都自發(fā)組織閱讀了佐藤學(xué)先生的幾本書(shū)。應(yīng)該說(shuō)，我們已經(jīng)具備了改變的能力。

大家覺(jué)得通過(guò)共同體課堂的實(shí)踐，都覺(jué)得老師在課堂上輕松了，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，課堂氛圍也好了。但是，他們也覺(jué)得這樣的課堂模式，在低段會(huì)比較困難。對(duì)于老師們這樣的想法，我既認(rèn)同又有些懷疑。我認(rèn)同的是低段的確會(huì)困難一點(diǎn)，懷疑的是老師們可能因?yàn)檫@個(gè)理由而拒絕改變。

當(dāng)然，我也知道教無(wú)定法，課堂本應(yīng)該就不能有什么固定的死板的模式。但是，為了讓老師們能夠讓學(xué)于學(xué)生，必須要有一個(gè)框架，來(lái)改變?cè)械恼n堂模型，改變?cè)械恼n堂行為習(xí)慣。所以，我們參照了其他學(xué)校的一些做法，于是就有了我們現(xiàn)在的課堂樣式。

大家都覺(jué)得這樣的課堂樣式，在低段教學(xué)中的確有困難。那么，我就去試一試。今天上午在溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)會(huì)，匆匆忙忙趕回來(lái)，已經(jīng)是十二點(diǎn)半了。吃了飯，坐下來(lái)處理了幾件公務(wù)，我就去參加語(yǔ)文組的教研活動(dòng)了。

第二節(jié)課，由我來(lái)給大家上一堂二年級(jí)的語(yǔ)文課。雖然現(xiàn)在都沒(méi)有上語(yǔ)文課，但是比起以往的公開(kāi)課，我缺少了一種緊張感。過(guò)去，為了上一堂公開(kāi)課，得折騰好久。備課、磨課、改課，到最后還是很緊張。為什么會(huì)有這樣的改變呢？那都是因?yàn)檫^(guò)去很在乎大家對(duì)我的課有什么看法，而現(xiàn)在我只覺(jué)得這是提供大家一個(gè)可以探討的課例。更重要的是，現(xiàn)在我們聽(tīng)課的關(guān)注點(diǎn)，不是老師而是學(xué)生。

一節(jié)課很快就過(guò)去了，我還有一些內(nèi)容沒(méi)有上完。在討論的過(guò)程中，老師們覺(jué)得對(duì)于低段孩子的教學(xué)，還是應(yīng)該得要一些趣味性的圖片，否則很難吸引學(xué)生的注意力。是的，在我課件中沒(méi)有圖片，只有幾張白色底的問(wèn)題設(shè)計(jì)。我為什么不放圖片，為什么沒(méi)有諸如“摘蘋(píng)果”等游戲的設(shè)計(jì)？我是想嘗試一下，這樣最簡(jiǎn)單的方式，低段孩子能不能專注學(xué)習(xí)。

其實(shí)，從第一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)朗讀時(shí)，是完全可以的。大家也感受到了二年級(jí)孩子在課堂上，是能夠互相傾聽(tīng)，以及互相糾正字音，合作朗讀的。另外，他們上臺(tái)分享時(shí)也是出乎我們的意料，各個(gè)有板有眼、大大方方。盡管班級(jí)原來(lái)實(shí)行的二人小組織，而我臨時(shí)采用的是四人小組制。

我想就這樣的一種表現(xiàn)，都已經(jīng)值得我們?nèi)?jiān)持這樣的方式。我說(shuō)過(guò)這樣的課堂不是老師都不講，而是在該講的時(shí)候出手。這堂課，我覺(jué)得自己就比在高段上的時(shí)候，要講得多一點(diǎn)。比如朗讀時(shí)，我會(huì)講怎么讀，還會(huì)給他們示范怎么讀。

后來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)置了幾個(gè)難度過(guò)高的任務(wù)時(shí)，學(xué)生明顯就接不上了。所以，這又給我們一個(gè)啟示：低段孩子的問(wèn)題設(shè)計(jì)，一定要少而且不能太復(fù)雜。當(dāng)然，這跟我突然進(jìn)入這個(gè)班級(jí)上一堂語(yǔ)文課是有關(guān)系的。我相信，金潔老師平時(shí)的課會(huì)比我這個(gè)感覺(jué)要好一些。而且，會(huì)越來(lái)越好。

課上完了，說(shuō)實(shí)話我是不過(guò)癮的。如果班級(jí)多，我可以再嘗試一下這樣的課堂設(shè)計(jì)，不斷去修改和嘗試。

每個(gè)學(xué)期至少向老師們公開(kāi)一節(jié)課是我的目標(biāo)。到目前為止，我應(yīng)該都做到了。

以后，可以上兩節(jié)或者三節(jié)。

一節(jié)公開(kāi)課無(wú)非就是一個(gè)例子！