期末，給校長的回信

尊敬的周校長：

您好！

從您的信中，我get到了一個點，那就是結(jié)束感。我很認同您的話，想要讓學生不要有結(jié)束感，首先就是教師自己不要有結(jié)束感。您的信不禁讓我想到期末發(fā)生的兩件事。

事件一：期末考試前一天，我想著明天就考試了，該掌握的知識點應該也都掌握好了，再復習也沒什么用了，于是我開始帶領著孩子在教室里收拾物品，清理教室。特別是后面的木板，在清理的時候，花費了很長時間。因為我在教室后面，黑板下面的木板上，掛了一些檔案袋，這就需要用到無痕壁鉤。掛上去的時候很方便，也挺好看，但拿下來，還是費了我們不少功夫的，孩子們先是上網(wǎng)搜如何去除壁鉤，查到之后，又跑去買醋，買紙巾，最后將醋倒在紙巾上一點一點地擦，小心翼翼地撕，花了我們不少時間，當然去除的那一刻，我們是很高興的。

當數(shù)學老師潘老師進來之后，她只是淡淡地說了一聲：濃濃的醋味。然后，她就開始一個一個地給孩子們訂正試卷了。由于我還是抱著知識點落在平時，而不是期末這樣的觀念，讓數(shù)學已經(jīng)訂正好的孩子，繼續(xù)清理教室。當然，正排隊給潘老師訂正試卷的孩子，也會時不時地轉(zhuǎn)頭看向我們這邊。

其實，我根本沒有意識到有任何不妥。事后，潘老師也有與我分析，建議我將整理放在考試結(jié)束之后，以及為什么這樣建議的原因。我才理解數(shù)學這門學科與我們其他幾門學科的不同點，期末最后一刻的講解對孩子來說也是非常有用的。

另外，潘老師又對我說，不到考試最后一刻，還是應該讓孩子們將注意力放在學習上，如此孩子們的注意力更集中一些，做題也會更細心一點。同時，還得時不時地去敲打敲打孩子，免得孩子們松懈，而不是像我這樣，在考試前去分散他們的注意力。尤其是看來您的這封信，我更明白了這個道理，因為我的行為給孩子帶去了結(jié)束感，孩子開始松懈了，懶散了。

幸虧第二天，潘老師又去教室對孩子們進行期末動員，考試時，孩子們才認真了些。

事件二：結(jié)業(yè)典禮結(jié)束之后，學校安排了大掃除。孩子們就是有了結(jié)束感，大掃除的時候，很多孩子都很懶散，不愿干，不愿動，有雙手垂著，站著看的，有拿著掃帚玩的；也有拿著抹布坐著聊天的……推也推不動，叫也叫不動，慢悠悠地，看著就很生氣，最后沒辦法，只能我們老師親自上陣，然后再叫他們干事，慢慢地也開始進入狀態(tài)。

比如我們班的唐仲熙同學，你跟他說，你是勞動部的，你需要管理的，一點用也沒有，該玩的還是玩。沒想到最后干得最起勁的竟然還是他，門是他一個人刷的，掃帚是他從一樓儲藏室拿的，刷地、掃地、擦地、搬桌子、擺桌子、最后根據(jù)學校分發(fā)的清單，校對教室打掃的情況，也是他一個人做的，可認真，簡直讓我嘆服。

結(jié)束感，是呀，只要我們老師沒有結(jié)束感，孩子們就沒有結(jié)束感。如果當時我們看到孩子們是這樣的打掃狀態(tài)，我們是無所謂的態(tài)度，也許他們也就沒有要求了。其實這也涉及到歸屬感的問題，如果我認為這是我的班級，這是我的事情，我就不會有結(jié)束感，我會想著將事情做好了，再離開的。試想我們出遠門，我們也會將自己家的門窗檢查完畢才會離開呀。

希望下學期，我們班孩子都能有主人翁的精神，同時也希望這句話能反過來說，只要孩子們沒有結(jié)束感，老師就沒有結(jié)束感，雖然有點難度，但誰又能說不可能呢？

    祝：暑期愉快!

                                            戴美珍

                                         2020年7月4日