特別的男生葉子

文| 蔡穎

任何一位任課老師都領(lǐng)教過他——大名鼎鼎的葉子同學(xué)——“氣死人”的本領(lǐng)。

這是一位非常特殊的男生。說他幼稚，他可以因?yàn)榻o他一個蓋章獎勵，就興奮地憨笑并信誓旦旦地說自己一定會背下所有的課文；說他懂事，他可以在打架之后迅速懂得道理并跟我道歉向同學(xué)道歉；說他貪玩，他可以連續(xù)幾天不寫作業(yè)而懵懵地跟我說老師我忘了；說他自卑，他會氣著哭著跟我說老師我沒用，我是班里最笨的最傻的人。

這樣一個孩子，我?guī)缀跤帽M了我能想到的所有的教育機(jī)智。我還總結(jié)了和他對話的方法，比如如果同時犯錯的還有其他同學(xué)，先說另一位同學(xué)的過錯，再說葉子的過錯，他會比較容易接受。再比如，要對他“精神鼓勵法”，對他說：“我就知道葉子很棒的，肯定能寫好這個小練筆。”即使是六年級，這個鼓勵還是很受用。但是，令我心情低落的是，他時好時差。每當(dāng)我認(rèn)為，這孩子已經(jīng)變乖了，終于讓我覺得守得云開見月明了，突然就又跟人打架了。

就像林可樹一樣，會舊“病”復(fù)發(fā)。而且是經(jīng)常性的。

記得有一次午休時間，清清突然打電話給我（我的辦公室和教室隔了一樓，我有時候有事都是通過電話手表打過去的），說：“老師，不好了，葉子打架了。科學(xué)老師已經(jīng)拉開了，他說請您過來?！比~子打架了，又……我趕忙跑上去，見他氣鼓鼓的樣子，兩只眼睛紅紅的，看起來應(yīng)該是打得不嚴(yán)重。見我過來，他目光有點(diǎn)收斂。另一個孩子是小吳（也是一個愛惹事的孩子，但是他是容易聽勸的）。我先安撫，后了解情況，然后得知打架的導(dǎo)火線竟然如此讓人啼笑皆非：葉子同學(xué)因?yàn)閰峭瑢W(xué)寫作業(yè)時轉(zhuǎn)頭笑了一下而打他。（可見我真是太“難”了，打架理由很多時候是五花八門，防也防不?。?，后來他又說，肯定是他笑我傻，我覺得他在侮辱我。于是我告訴他：“我能夠感受到你的氣憤，但是我認(rèn)為你可以先了解一下或者詢問一下他是出于什么原因笑你。也許是因?yàn)橛腥?，也許是因?yàn)殚_玩笑笑一下你，如果真的是笑你，你可以大聲告訴他，我不許你這樣取笑我！”而小吳只是因?yàn)楫?dāng)時他的表情很有趣，就笑了一下。清楚了原委，他們很快也就講和了。

其實(shí)這個孩子天生很敏感，對任何人和事容易曲解。他的社交能力和情緒調(diào)解能力也比較差，很容易和同學(xué)吵架，原因是，他“輸不起”，任何游戲只要他玩不贏，就會生氣。他的理解能力幾乎為零，課文無法順利讀下來。他對自己的認(rèn)知評估也是混亂的，總覺得自己是能考到九十分，但是實(shí)際上六十分都不到……

他的家庭呢？爺爺奶奶撫養(yǎng)，而且他們只會一點(diǎn)普通話，他們的方言又是文成話，所以大部分時候我跟他們的溝通是有障礙的。奶奶是從小將他寵上天，以至于葉子以前都是活在“我是第一名”的假象中。母親經(jīng)常不在家，打電話給她也是打三個回一個?；氐郊胰绻⒆颖憩F(xiàn)不好只會痛打一通。哦，他還有個同母異父的弟弟，小三歲，但是成績在班里數(shù)一數(shù)二。夠復(fù)雜了吧？

這樣的家庭狀況總是讓我望而卻步。因?yàn)槲疫@里辛苦教育一番，他回到家又打回原形。

但是我也反思自己，這樣的家庭狀況，有時候成了我不作為的借口。以至于他的狀況時好時壞，沒有徹底變好。

但最終，我是沒有放棄他的。轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在這學(xué)期一次好書推薦。我要求每個同學(xué)都要上去講，而我發(fā)現(xiàn)他是臨場寫的。很簡短。雖然如此，但這表明，他對班級活動還是要參與的。我并沒有批評他，而是事后鼓勵他。當(dāng)然，也指出來我已經(jīng)注意到他是臨場寫的，以后要提早寫之類的。他說，我會重新寫，并且再講一遍。他認(rèn)真的眼神，端正的態(tài)度，讓我又燃起了教育他的信心。

我并不知道接下來的日子他會怎么發(fā)展，但我始終要抱有希望。要贏得他，而不是斗智斗勇中贏了他。就像《插班生林可樹》里面說的，“是誰輸了，又是誰贏了”：真正的教育，就是雙贏的教育。