共讀《給教師的建議》

第二封信

尊敬的老師們：

大家好！本周的共讀任務(wù)是第五條到第十條，不知道大家讀完這些建議，會(huì)有什么樣的感受？歡迎各位在公眾號(hào)上進(jìn)行留言，與大家進(jìn)行互動(dòng)。

“兩套教學(xué)大綱”：第一套是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源。第一套，我們是很好的理解的，也正是我們的教學(xué)任務(wù)。而第二套大綱所指的課外閱讀資料，不是泛指平時(shí)的課外閱讀書目，而是與第一套大綱所要求熟記材料相匹配的課外閱讀資料。這一點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)講清楚了。

在這里，如何去準(zhǔn)備第二套大綱的材料，就顯得尤為重要。這對(duì)老師們的要求就高了，自己沒(méi)有閱讀大量的課外資料，是無(wú)法完成這樣的材料提供的。所以，不管是哪一個(gè)學(xué)科的老師，我們都要熟悉自己本學(xué)科的課外閱讀書目?？茖W(xué)學(xué)科的《神奇校車》《兒童百問(wèn)百答》；數(shù)學(xué)學(xué)科的《不一樣的數(shù)學(xué)》《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》；英語(yǔ)學(xué)科的《日有所誦》《牛津閱讀樹(shù)》；藝術(shù)學(xué)科有《少年音樂(lè)和美術(shù)故事》；體育學(xué)科的童書一定有，諸如體育健將的成長(zhǎng)故事，只是我沒(méi)有去讀過(guò)而已；語(yǔ)文學(xué)科就更不要說(shuō)了，我們有大量的兒童文學(xué)書，但是除了我們平時(shí)推薦的整本書之外，我還想告訴大家一些期刊和雜志，如《兒童文學(xué)》《少年文藝》《小讀者》等。

我覺(jué)得老師們應(yīng)該要有這樣的底氣，當(dāng)學(xué)生或者家長(zhǎng)問(wèn)我們有哪些書可以推薦的。我們就毫不猶豫地推薦他們讀自己本學(xué)科的書，而且告訴他們書中的某個(gè)細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣就提起來(lái)了。他會(huì)覺(jué)得老師都覺(jué)得好看，我一定要好好看。

近幾年，“全科閱讀”被時(shí)常提起，這一定是未來(lái)的發(fā)展一個(gè)重要方向。閱讀，不應(yīng)該只是語(yǔ)文老師的事情，而是要讓所有學(xué)科都參與進(jìn)來(lái)；不應(yīng)該是課外時(shí)間閱讀，而應(yīng)該是提供足夠的課內(nèi)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣；不應(yīng)該是“身外之物”，而應(yīng)該是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門課程。

在第六條建議中，蘇霍姆林斯基提出了對(duì)待“后進(jìn)生”的最有效的方法，就是擴(kuò)大他的閱讀范圍。在上一講中，我們已經(jīng)提到如何達(dá)到“讀寫自動(dòng)化”的幾個(gè)關(guān)鍵因素。本學(xué)期，我教的五年級(jí)語(yǔ)文，有好幾個(gè)學(xué)生都屬于這一類“后進(jìn)生”。我想嘗試降低閱讀難度，為他們提供適合他們的閱讀材料，訓(xùn)練他們的閱讀能力，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我非常相信蘇霍姆斯基所指的這條道路，它一定能夠幫助到我們的學(xué)生。

關(guān)于第七條建議：知識(shí)——既是目的，也是手段。知識(shí)，就意味著能夠運(yùn)用。我們的教育大多時(shí)候，就是把知識(shí)當(dāng)成了目的，并沒(méi)有把它當(dāng)成手段。所以，當(dāng)高考結(jié)束時(shí)，目的已經(jīng)達(dá)到，不管考得怎么樣，反正書已經(jīng)讀完了。于是，學(xué)生們開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)、厭惡知識(shí)。他們就是帶著這種心情，走進(jìn)人生最關(guān)鍵的階段——大學(xué)。我在新加坡南洋理工大學(xué)校園里，每天看見(jiàn)的是同學(xué)們手捧著筆記本電腦學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，或許這是一個(gè)名牌大學(xué)的緣故。但是，我也去了他們的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生手頭上，都有自己要做的事情，而不是玩游戲。

這真的是一個(gè)值得眾人思考的問(wèn)題呀！

這次的開(kāi)學(xué)課程演講會(huì)系列活動(dòng)，更是讓我看到了知識(shí)在運(yùn)用中的魅力。學(xué)生們的演講稿，完全區(qū)別于平時(shí)的國(guó)旗下講話，一篇篇都是來(lái)自于自己的手。邀請(qǐng)函、演講活動(dòng)海報(bào)等圖文設(shè)計(jì)的東西，經(jīng)過(guò)美術(shù)老師的指點(diǎn)，然后運(yùn)用到自己班級(jí)的活動(dòng)中，尤其是班主任更會(huì)覺(jué)得學(xué)點(diǎn)美術(shù)才能，是多么的重要。那么，學(xué)生也一定會(huì)覺(jué)得通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，去完成一件事情，是多么的有意思！

同樣是演講，國(guó)旗下的演講和這次演講會(huì)的演講，帶給學(xué)生的精神成長(zhǎng)是不一樣的。這就是知識(shí)不僅是是目的，更重要的還是是手段。通過(guò)自己的努力，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，就能夠感受到自己的成長(zhǎng)。

那么，學(xué)生如何去獲取知識(shí)呢？在蘇看來(lái)，學(xué)生把讀過(guò)的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢，這是一種積極性，但是這種積極性未必能促進(jìn)學(xué)生智力才能的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性，使知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展。而教給學(xué)生能夠借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的的教學(xué)技巧之所在。這就是我們經(jīng)常講的授之以魚，不如授之以漁。

在26頁(yè)第一段中，蘇還指出他需要的是所有的學(xué)生都進(jìn)行思考，進(jìn)行緊張的腦力勞動(dòng)，而不是個(gè)別回答，有的旁聽(tīng)的表面積極的樣子。他經(jīng)常采用的是，引起學(xué)生的疑問(wèn)之后，自己來(lái)講解教材，而不是喊個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。

我想，我們推行的共同體學(xué)習(xí)課堂模式，也就是這個(gè)道理。一定要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中來(lái)，而不是與個(gè)別學(xué)霸秀恩愛(ài)的課堂。我們的課堂，首先要做的就是讓學(xué)生充分自學(xué)，然后才是組內(nèi)交流，最后才是全班交流。老師的作用，就是在旁邊傾聽(tīng)，在關(guān)鍵時(shí)刻給孩子們提供幫助。

在我接的這個(gè)五年級(jí)，不管是去年的數(shù)學(xué)還是今年的語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力都比較弱。他們有一個(gè)習(xí)慣，總想等待別人的答案，自己遲遲不敢在書本上寫下點(diǎn)什么。所以，我就得要讓他們養(yǎng)成下筆的習(xí)慣，不管對(duì)與錯(cuò)。下筆，意味著他們需要?jiǎng)幽X思考。我想，這就是獲取知識(shí)的最佳樣子。

在第十條建議中，老蘇說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)的老師們，在第一次教新教材的課上，總是力求看到學(xué)生是怎樣獨(dú)立的完成作業(yè)的。并且走到困難的學(xué)生當(dāng)中，去幫助他們解決困難。我想共同體學(xué)習(xí)的模式也正是追求這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立完成，并通過(guò)同伴互助、教師協(xié)助等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材。

而我們平時(shí)大多數(shù)課，教師只是關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度，很少關(guān)注學(xué)生是怎么樣獨(dú)立完成的，更少關(guān)注幫助困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)，課堂可以沒(méi)有小手林立，但是絕對(duì)不能沒(méi)有思考。大部分時(shí)候，學(xué)生都是可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自己來(lái)完成學(xué)習(xí)的。而這種由自己主動(dòng)完成學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生而言可能更為難忘，對(duì)他們的成長(zhǎng)也必將更具有促進(jìn)作用。

本次的共讀就先分享到這里，很高興看到陳璋怡和張麗娜兩位老師，也用這種讀后寫體會(huì)的形式，參與這次共讀。希望老師們自己讀過(guò)，然后聽(tīng)過(guò)我的分享，再去看她們寫的讀后體會(huì)，最后也能有自己的一點(diǎn)小體會(huì)，來(lái)見(jiàn)證自己的閱讀歷程。

下一次共讀任務(wù)第十一條至第十五條。

祝大家一周愉快！

                                 與大家同行  周國(guó)平

                                 二〇一九年九月十六日