兩名男校長

第六天   12月2日   晴

來北京六天了，我已經完全適應這既干燥又低溫的環(huán)境，沒有想象當中那樣的寒冷。而持續(xù)學習，也暫時成了我們最主要的工作。沒有了平日里繁瑣的工作，習慣了學習的狀態(tài)。

今天給我們上課的是兩位男校長，一位是北京小學的李明新校長，一位是芳草地學校的劉飛校長。

李明新校長帶來的專題是《讓聽評課成為教師發(fā)展的動力》。他提出聽課評課，是干部從管理走向領導；從行政走向服務；從專制走向民主。的確，作為校長應該時常深入課堂，要會聽課評課。更要明確目的，分清類型，把握內容，來提高聽評課的質量。隨堂課要關注落實辦學常規(guī)、教學理念的落實情況；跟蹤課要研究班級和研究問題；評優(yōu)課要發(fā)現(xiàn)亮點和優(yōu)勢，總之不同的課型，要有不同的評課要求。校長在評課過程中，尤其要重在激勵，要根據(jù)教師的年齡、性格和心態(tài)等方面，做到因人而異。

另外，李校長還提出，評課時要注重互動。評課時，評課者要先讓作課人說明自己的思路，學會追問疑惑的問題，講出自己的理解，提出具有建設性的觀點。這樣評課方式或者說是評課思路，我們在學校里也就是這么做的。李校長把我們平時做的，進行提煉梳理，形成規(guī)范的評課流程。我覺得這樣梳理提煉能力，也應該是我們校長所要學習的。在工作中要經常習得這樣的能力，或許我們走向名優(yōu)校長就近了一步了。

如何提高自身專業(yè)底蘊保證評課的高水平和高質量呢？李校長告訴我們要在深度備課上、在原點問題上、在理論是轉化上下功夫。聽完講座，尤其是看到當李校長講到《草原》一課時，那種神采飛揚、那種激情澎湃的樣子，我就覺得當校長，真的得首先教好書。

下午，芳草地國際學校的校長劉飛給我們分享的是《名校長：校長課程領導力的建設》。這位校長講課很有特點：他不用講稿、不用PPT，就一支筆、一個黑板擦，三個小時的講座，思路之清晰，記憶力之好，讓我們驚嘆不已。

各種文件精神，國內外的學生核心素養(yǎng)的圖表，都想一個個文檔一樣存儲在他的大腦中。他的手上的筆尖，就像是連接大腦的打印機，只要嘴巴這個按鈕一啟動，打印機就會準確無誤地把圖表，打印在白板上。這位校長的記憶力實在了得，但是我更相信，這一定是一種刻意練習的結果?；仡櫸覀兩蠈W的年代，發(fā)現(xiàn)不用教本上課的老師特別多，而且這些老師往往都是教得特別好的，最受學生歡迎的。但是，現(xiàn)在電腦多媒體代替了人腦，誰離開了多媒體，都無法正常上課。值得思考的是，當下這個年代是否還有必要掌握過去的這種一支粉筆一堂課的能力呢？

劉校長講到“互聯(lián)網+”時的解讀，讓我眼前一亮。首先，作為教育主題來講，應該是“教育+”而非“互聯(lián)網+”。其次，我們要學習的是互聯(lián)網的思維模式，而并非花了六十萬買一臺3D打印機，學生不會使用?；ヂ?lián)網的思維模式三個字：“互”即共同體思維；“聯(lián)”即平臺跨界思維；“網”即無中心思維。聽完之后，感覺頗有道理，這幾種思維模式，可以說都是當下不管哪個行業(yè)，最熱門的觀點。

劉校長的還有一句話讓我感同身受：教師的論文一定要寫在黑板上，論文一定是要改進課堂教學的。很多人，都覺得天下論文一大抄。甚至還覺得一等獎的論文，背后都是有關系的。我身邊就許多這樣人，我真想說，我什么關系都沒有，也拿了幾個一等獎。我同樣喜歡和劉校長這句話相似的另外一句：論文不是寫出來的，而是做出來的。

行文至此，第七天的太陽已經升上來。好吧，去迎接今天的陽光吧！