不知不覺(jué)，暑假還有十多天就結(jié)束了。看到寫(xiě)作組的QQ群里每天都上傳隨筆，姍姍和來(lái)娣已經(jīng)提前完成好幾個(gè)月的隨筆量了，正如郭哥說(shuō)的她們用好時(shí)間的方法是把事情做在前面。微信群里不時(shí)也傳來(lái)伙伴們發(fā)表論文的好消息，自己也在心中靜靜地問(wèn)自己：這個(gè)假期收獲了什么？除了回老家和一些休閑放松的時(shí)間，我也完成了一些閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)。

首先，專業(yè)閱讀不能停。碼下這句話時(shí)，心中掠過(guò)一絲愧意，因?yàn)槲也](méi)有做到。7月，我萌生了一個(gè)想法，希望利用暑假熟悉一下統(tǒng)編教材中選入的經(jīng)典文學(xué)作品，讀好整本書(shū)，比如《寶葫蘆的秘密》《魯濱孫漂流記》《青銅葵花》等。目前，我只完成了一半，還是在路上隨手翻閱那種。7月底時(shí)，我意識(shí)到自己假期有點(diǎn)松懈了，想到前不久郭老師讓張娜老師分享官官小組進(jìn)行閱讀打卡的活動(dòng)，于是我就加入了伙伴們的閱讀打卡。一群人一起走，我都不好意思掉隊(duì)。8月1日開(kāi)始，每天我們閱讀專業(yè)書(shū)籍至少20頁(yè)，并簡(jiǎn)要地記錄閱讀心得。古人說(shuō)書(shū)非借不能讀，自己的書(shū)躺在書(shū)柜里不想翻第二遍了，但是伙伴們借給我的書(shū)，我就要惦記著快點(diǎn)讀完，好還給人家。官官給我借了《走向理性與清明—整本書(shū)閱讀之思辨讀寫(xiě)》《探索和發(fā)現(xiàn)的旅程—整本書(shū)閱讀之專題教學(xué)》，一周下來(lái)讀完第一本，第二本也讀近過(guò)半了。也許我讀得囫圇吞棗，不求甚解，但是我先做了讀書(shū)摘錄，也在讀書(shū)打卡里記錄了閱讀心得，每天大概用1-2個(gè)小時(shí)完成這個(gè)任務(wù)，希望以后能夠在寫(xiě)作和實(shí)踐中慢慢理解書(shū)中的觀點(diǎn)。希望這個(gè)假期把《整本書(shū)閱讀的六項(xiàng)核心技術(shù)》也讀完，大概了解學(xué)習(xí)一下別人是如何在課程教學(xué)層面探索整本書(shū)閱讀。

其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作。放暑假時(shí)，我跟姍姍說(shuō)：“無(wú)姍姍，不假期?！边@說(shuō)的就是每個(gè)假期，我都要找她立Flag，要完成自己所說(shuō)的那些論文數(shù)量。昨天晚上，我給姍姍發(fā)了信息，不好意思，拖延了，第四篇終于畫(huà)上句號(hào)了。這個(gè)假期，我寫(xiě)了1個(gè)整本書(shū)閱讀的課例和3篇試題研究的課例。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，整本書(shū)閱讀是全新的選題，因此我花費(fèi)了較多的時(shí)間去琢磨課例和撰寫(xiě)論文。另外3篇，對(duì)我來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生。TSA這個(gè)選題，我進(jìn)來(lái)寫(xiě)作組就做了嘗試，在郭哥和團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下做了一些閱讀和寫(xiě)作。而陌生在于，對(duì)于同一個(gè)選題，如何挖掘新的視角切入，讓編輯、讀者和自己感覺(jué)不是重復(fù)昨天的故事？這是一個(gè)頗有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。起初，我選的是分析試題中的非連續(xù)性文本，恰好今年我們的試卷出現(xiàn)了非連續(xù)性文本，TSA的試卷上也有，此前我也很少做閱讀板塊，正好補(bǔ)上了。第三期11月，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇非連續(xù)性文本的分析，經(jīng)過(guò)《考試研究》的編輯幾次的指點(diǎn)和修改，通過(guò)了復(fù)審，目前在等排期。我就著這個(gè)思路，分析了2021年的閱讀文本，7月完成了一篇論文。第二篇的時(shí)候，我又犯愁了，感覺(jué)找不到切入點(diǎn)。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》目錄上出現(xiàn)了郭哥的論文《文學(xué)創(chuàng)作·傳意寫(xiě)作·任務(wù)寫(xiě)作—2021年中考作文命題新變及教學(xué)應(yīng)對(duì)》，真讓我有一種眼前一亮的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)，我馬上找來(lái)祝新華教授《促進(jìn)學(xué)習(xí)的作文評(píng)估》一書(shū)，翻到傳意寫(xiě)作這一章，之前寫(xiě)AP考試我用過(guò)傳意寫(xiě)作這個(gè)理念，于是我尋思著用傳意寫(xiě)作分析TSA，醞釀了不久完成了第二篇論文。第三篇論文，我拖延了一周，最后選了主觀題這個(gè)角度去探討。這個(gè)過(guò)程，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂艱難，但是從有了切入點(diǎn)，敲下鍵盤(pán)開(kāi)始，好像難點(diǎn)慢慢地減少。經(jīng)過(guò)三年的浸潤(rùn)，我們現(xiàn)在寫(xiě)論文也許比之前快一些?；蛟S下個(gè)學(xué)期，我也可以學(xué)著郭哥教的方法，分析浙江省的小學(xué)語(yǔ)文試卷呢！這個(gè)假期，我還早早念叨著要向霞姐學(xué)習(xí)寫(xiě)德育論文，現(xiàn)在還是停留著“想”，從下午開(kāi)始要行動(dòng)起來(lái)。

再次，投稿須用心。最近，我投稿并不多，投的刊物也不多，也許是對(duì)自己的稿件信心不足。這個(gè)假期，官官給我分享了幾次好消息，我發(fā)現(xiàn)她在投稿這件事上真的很主動(dòng)。她不僅投研磨的長(zhǎng)論文，還把一些研磨過(guò)但沒(méi)有發(fā)表的論文整理成報(bào)刊風(fēng)格的小文章投出去，盡管有些刊物是面向小學(xué)教師居多的，她也能對(duì)照著欄目，看看自己有沒(méi)有合適的文章投稿。她的精神讓我也從中受到了啟發(fā)。上周，我注冊(cè)了一個(gè)班主任刊物的賬號(hào)，把自己的小豆腐嘗試投出去。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也許是多了一丁點(diǎn)希望。

寫(xiě)作組的理念是寫(xiě)作比的不是水平的高低，而是堅(jiān)持。其實(shí)，在讀寫(xiě)的道路上，我不時(shí)有想松懈的念頭，走走停停，但是一群人的互相督促和陪伴讓小蝸牛慢慢學(xué)習(xí)堅(jiān)持，感恩遇見(jiàn)寶藏組織。