文  劉敏原創(chuàng)  圖  部分來自網絡

本文發(fā)表在昨天的《秦皇島日報》上

想念張老師

張老師高一下半年開始教我們語文，課講得非常好，是當時全縣語文教學界首屈一指的骨干。張老師說話慢聲細語，性格溫和，高高瘦瘦的樣子一看就像個學者，讓人感覺特別的平易近人。我那時是語文課代表，跟張老師的接觸比較多，張老師對我也很關心，在學習和生活上都給了我很多幫助，說我們相處得如父女一般一點都不為過。

張老師當時住在學校的家屬院，跟學校一街之隔，與住在校園里的老師比算是路程遠的，但我收交作業(yè)、請教問題還是經常去老師家里。師母也是位老師，姓管，因為這個姓不多，我當時是第一次聽說，所以記得特別牢。兩位老師對我們總是很耐心，不論是正在吃飯，還是正在午休，只要學生去了都熱情以待。

我那時對老師有著一種天然的懼怕心理，所以去老師家盡管有同學一起，但還是很打怵，見了老師也很拘謹。每次說完學習和工作就匆匆告辭，不是老師主動問，很少說起家事或者跟老師談談心。有一次去張老師家正好碰上其他班家是縣城的同學，見她們落落大方、談笑風生、跟老師無話不說的樣子很是佩服，當天的日記中記錄了對家在縣城的同學見多識廣、成熟大氣的羨慕。

前排右數(shù)第五位是張老師

張老師是很細心的一個人，知道我從小失去母愛、父親又遠在外地工作后，對我更多了一份照顧。為了不引我傷心，他盡量在一些輕松的氛圍中跟我聊家庭，以便多了解些我的情況，適時給我恰當?shù)陌参亢凸膭睢Ｅ紶栁倚那椴缓没蚯榫w低落，張老師都能及時察覺，并不動聲色地于點點滴滴中傳遞老師對學生的深深關切。學習上，張老師更是為我們傾注了很多心血。

那個年代，課外書籍很少，學校間的交流也不多，張老師就經常給我們淘騰其他學校的復習資料和試卷，想方設法拓寬我們的知識面，讓我們見識更多的題型。每每找到有價值的東西，就讓我利用自習課抄在黑板上供大家參考，有時間他也親自動手，每回都是滿滿的一大黑板。針對高考，他還找來有關作文素材布置我們練習，很多關于議論文的寫作方法和技巧我就是從張老師那兒學來的。

后來分了文理科，張老師雖然不再教我了，但對我的關心和幫助卻一直延續(xù)，我學習上有了什么問題或生活上有了什么困難也喜歡去請教他。對語文課中理科班反映突出的難點、重點，張老師都及時提醒我注意，他新布置的作文題目也有選擇性地讓我練習。那時沒有電話，有事了張老師就安排他的小兒子去叫我，多是在晚自習的時間。我記得他小兒子也就是十來歲的樣子，說話也是慢條斯理的，象個小大人兒，每次悄悄走到我身旁，小聲跟我說：“叫你唻。”，我就知道老師又有吩咐了。這期間，我寫的兩篇參賽作文也是張老師幫著修改和點評的，每一篇都是幾易其稿。其中《我愿做一顆草種》獲了二等獎，發(fā)表在《學語文》報上；另一篇《我的母親》還被收錄進了《河北省中學生作文選》。

張老師對我就像家長對自己的孩子，不僅僅是在校期間，而且在畢業(yè)以后，始終給予著關心和關注。我高考成績不理想，被一所中專學校錄取，當時張老師寫信勸我復課，他覺得以我平時的成績，應該上個更好的大學。后來我在外上學乃至參加工作后，張老師在信中還不忘囑咐我勤奮學習、努力工作，處好世、為好人。記得我剛剛分配工作時寫信向他匯報，過了很久才收到回信，字里行間充滿了歉意。原來收到我的信時，老師家中正好有事沒能及時回復，后來又收到我的賀年卡，就覺得對不住我而心生內疚之感。

給我回信時張老師剛剛傷了右手食指，是用大拇指和中指握筆寫的，難怪信中不是我熟悉的字跡呢。“由于寫字不便，我就不多寫了，只想囑咐你幾句話，供你參考（也許我不應再把你看成孩子，不必再囑咐這些話吧）：你要和家庭親密和睦相處（此時我已有了繼母，有了新的家），和領導、同事搞好團結，努力工作，注意政治上的進步，處理問題力求成熟、老練。盼望早日看到你奮斗的成果?！笨粗胖型嵝睙o力的字，感受著老師殷殷的叮嚀與期望，我久久沉浸在溫暖和感動中，心里很為老師的謙恭感到不安。老師家事、學校事那么忙，我怎么可能因為不回信而產生絲毫的埋怨呢，何況老師每年都送走那么多學生，不可能也不用有信必回啊！

如今我工作三十多年了，搬過多次家，很多東西都扔掉了，惟有張老師這短短的一頁信箋，一直完好地保存在我的書櫥里。時不時地，我都拿出來看看讀讀，回憶綿綿的師生情誼，寄托深深的思念和祝福。我經常向回在母校任教的同學打聽老師的近況，特別高興張老師多年來一直保持每天早起鍛煉的好習慣。想來張老師已是耄耋之年了，做學生的，沒有什么比知道老師生活平靜充實、健康狀況良好更值得欣慰的了。

真心祝愿張老師晚年幸福、健康長壽！

                                   高中畢業(yè)三十年同學合影