我們會發(fā)現(xiàn)很多人都認(rèn)為孩子是個(gè)壞孩子，但是我們想一想，是誰告訴孩子他是個(gè)壞孩子呢？是我們自己。

很多時(shí)候都是家長告訴孩子他是一個(gè)壞孩子，有可能孩子會被我們貼上標(biāo)簽，當(dāng)然，孩子從一出生的時(shí)候，他們是什么都不懂的，怎么孩子不知道自己是個(gè)好孩子還是個(gè)壞孩子。怎樣孩子才知道呢？其實(shí)就是聽我們說的。

但是我們又不希望孩子成為一個(gè)壞孩子，那么首先我們要做的就是改變我們的想法，我們不能認(rèn)為孩子是個(gè)壞孩子。

接下來我們就說幾種方法能讓我們給孩子撕掉標(biāo)簽。

首先是自我反應(yīng)。

當(dāng)我們面對孩子的時(shí)候，我們要知道我們的反應(yīng)是什么，孩子如果做一件事情，那么孩子如果做錯(cuò)了，我們家長的反應(yīng)肯定是責(zé)怪孩子。

所以我們這時(shí)候可以直接走，不要責(zé)怪孩子，不要給孩子說過多的話，我們要多多地考慮一下我們自己，我們想一想我們這樣做是不是正確的，所以這時(shí)候我們首先的自我反應(yīng)就很重要。

當(dāng)我們走了以后，孩子很可能意識不到，或者說孩子意識到了，如果孩子意識到自然是最好的，如果孩子意識不到，那么我們可以等這件事情過一兩個(gè)小時(shí)以后，我們再找孩子談話。

其次多用“我”開頭。

很有可能孩子對我們會有一些意見。當(dāng)我們做一些事情的時(shí)候，孩子很可能會中途過來打斷我們。

很多家長這時(shí)候的做法就是責(zé)怪孩子打斷了我們，我們都不知道要怎么做了，所以我們很有可能會直接跟孩子溝通，告訴孩子，但其實(shí)在這時(shí)候我們可以多用我來說一些話，我們可以說，我們都不知道講到哪里了，都是因?yàn)楸荒愦驍嗔?，如果你不打斷的話，我相信我是能很好地往下接著講的。

當(dāng)我們用我字開頭的時(shí)候，我們首先責(zé)怪的就不是孩子這樣，雖然我們也是在跟孩子說，也是說孩子的錯(cuò)誤，但是當(dāng)我們用這個(gè)字開頭，首先的主語就是我們，我們可以感受到我們是掌握這件事情的人。

然后就是承擔(dān)后果。

就是說我們要讓孩子承擔(dān)后果。當(dāng)孩子做一件事情的時(shí)候，我們可以告訴孩子后果。

很簡單的一個(gè)例子，如果孩子想要把手伸到風(fēng)扇里，我們家長這時(shí)候可以用最簡單的方式，我們拿一個(gè)蔬菜，可以用蘿卜之類的東西放到風(fēng)扇里，我們看會發(fā)生什么樣的反應(yīng)，讓孩子知道這件事情的后果。

如果孩子不知道后果的話，我們要提前給孩子講，當(dāng)孩子做一些不好的事情，我們要告訴孩子后果，讓孩子掂量一下，或者孩子不相信我們也可以讓孩子嘗試，因?yàn)橹挥凶约航?jīng)歷過的事情自己才會記得更加牢固。

最后給孩子立規(guī)矩。

其實(shí)很多人都分不清規(guī)矩和懲罰的關(guān)系。我們可以給孩子定一個(gè)規(guī)矩，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，但是可能很多孩子都不知道規(guī)矩是什么，或者說很多家長也不理解規(guī)矩，家長總是把規(guī)矩和懲罰放在一起。

我們都知道給孩子立規(guī)矩，但是很多家長想的是，如果孩子不遵守以后我們要怎樣做，其實(shí)給孩子立規(guī)矩，就是在孩子沒有做這件事情的時(shí)候，就要遵守這個(gè)規(guī)矩，而不是不讓孩子做了這個(gè)事情以后再懲罰孩子，我們由于孩子做的不對懲罰孩子和我們在孩子沒有做之前給孩子立規(guī)矩是完全兩個(gè)不同的概念。

以上就是一些我們可以教育孩子的方式。沒有一個(gè)孩子是壞孩子，所以我們不要給孩子貼上標(biāo)簽，不要隨意告訴孩子他是一個(gè)什么樣的孩子。其實(shí)，孩子可以長成什么樣的孩子，完全取決于我們家長告訴他他是一個(gè)什么樣的孩子。