（*注：案例選編自屏山縣岷江幼兒園易思思、黃玫老師《雨天的突發(fā)奇想——我的小雨衣》）

片段01

雨帽誕生

角色游戲結(jié)束后，我們收拾好材料回到教室。思穎跑到我面前說：“老師我的衣服有點(diǎn)濕濕的?！?/span>緊接著毛豆也跑過來告訴我：“老師我的鞋子也有點(diǎn)濕濕的?！?/span>

我?guī)е⒆觽兊囊蓡栒f到：“咦！真的有點(diǎn)濕濕的，可是剛剛我們不是都戴著'帽子雨傘’嗎？”

曉曉說:“帽子雨傘是遮頭發(fā)的。”

藝馨說：“我們只遮了頭，所以我們的身上才會(huì)濕濕的?！?/span>

“那我們得趕緊想想辦法，不讓雨淋濕我們?！?/span>當(dāng)我拋出這個(gè)問題后，孩子們?nèi)宄扇旱挠懻撝?/span>

有的孩子說：“我們可以打著雨傘?！?/span>

有的孩子說：“我要穿我的小雨衣去玩?！?/span>

我：“這是個(gè)好辦法，下次我們可以一起去試一試?！?/span>

教師反思

面對(duì)游戲中突如其來的細(xì)雨，孩子們表現(xiàn)出興奮和喜歡，于是我改變了以往要求孩子們馬上結(jié)束活動(dòng)回教室的想法，順著孩子們當(dāng)下的游戲想法，支持孩子們自主自發(fā)地探索。

當(dāng)孩子們用塑料口袋當(dāng)作雨帽在雨中玩耍時(shí)，我沒有阻止，也沒有提出建議，而是默默觀察他們的游戲。當(dāng)孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，衣服、鞋子有點(diǎn)濕濕的時(shí)，我也是退后，做一名裝“傻”的老師，把發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會(huì)讓給孩子，拋出問題，引發(fā)孩子們的思考和討論。當(dāng)孩子們提出想法時(shí)，及時(shí)進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，不評(píng)價(jià)好壞優(yōu)劣，支持他們更積極的思考和勇敢嘗試。

片段02

口袋雨衣

這天，天上又下起了蒙蒙細(xì)雨，孩子們開心的找到我，我遵守和孩子們的約定打著雨傘、穿著雨衣，帶著他們來到操場(chǎng)玩口袋。

打著雨傘的森宇說：“哎呀！口袋總是往下掉，老是抓不住它。”

毛豆跟著說：“雨傘遮住我的眼睛我看不見。”

站在毛豆前面的驍驍不滿地說：“他的雨傘一直在打我的頭?！?/span>

這時(shí)娢予穿著雨衣，手里拿著一個(gè)裝著空氣的塑料袋在操場(chǎng)上開心的奔跑，邊跑邊說：“我的氣球飛起來了”。曉曉也穿著雨衣，用口袋套住自己的雙腳玩著袋鼠跳，并且說：“我是小豬佩奇，我在跳水坑！”

不一會(huì)后，穿著雨衣的吸引了大部分打著雨傘的小朋友的注意，他們打著雨傘站在旁邊看著娢予和曉曉穿著雨衣在雨中自由的奔跑、游戲。于是紛紛自言自語道“我也想穿雨衣”，“有雨衣真好”。突然梓軒大聲喊道“我有雨衣了”，我們尋聲望去，只見梓軒身上套著一個(gè)黑色的垃圾袋，在雨中開心地奔跑。孩子們接二連三地跑去找垃圾口袋做“雨衣”。

于是，我把班上的一捆垃圾袋都拿出來讓幼兒嘗試。佩霖拿到一個(gè)垃圾袋，用手使勁甩了甩，口袋沒有打開，他又用手指捏了捏、搓了搓，口袋還是沒有打開。這時(shí)，我看到孩子們基本上都沒有辦法打開垃圾口袋。我提醒佩霖：“你要不要把手打濕了再來試一試？”我說完后，他愣了一會(huì)，然后轉(zhuǎn)身走向雨中，雙手掌心向上，雨水淋在了他的手上。

幾秒鐘后，佩霖回到了剛才的地方，拿起口袋捏捏、搓搓，口袋一下子就打開了。周圍的孩子看到后，都模仿著佩霖的方法打開了垃圾口袋。我看到佩霖將口袋套在自己的頭上，頭左右搖晃了兩下，又把垃圾袋取了下來。他拿著垃圾口袋看了看，又望了望梓軒，將垃圾袋翻轉(zhuǎn)，雙手逮住口袋的底部，輕輕扯了扯，垃圾袋沒有破，然后又用力扯了一下，“啪”的一聲，口袋破了，并變成了兩半。

他將破成兩半的垃圾袋扔在一邊，又去拿了一個(gè)垃圾袋，因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)，垃圾袋很快打開了，用剛才的方法將垃圾袋翻轉(zhuǎn)后，雙手扯了扯垃圾袋，接著又用手指去摳垃圾袋，垃圾袋上面出現(xiàn)了一個(gè)小洞，他順著小洞慢慢的拉扯，垃圾袋上形成了一個(gè)大洞。他迅速的將有大洞的垃圾袋套在身上，笑著跑進(jìn)了雨里。沒多久，好幾個(gè)孩子都做好了雨衣跑進(jìn)雨里，繼續(xù)游戲。

孩子們?cè)诿擅杉?xì)雨中玩得很開心，突然，浩宇跑到我面前：“老師，我的“雨衣”破了，我要重新做一件”，不一會(huì)，美晨也來了：“我跑著跑著“雨衣”就破了”。這時(shí)，我看到有好幾個(gè)孩子的“雨衣”都有不同程度的破損。

游戲結(jié)束，孩子們帶著自己的“雨衣”回到教室?？偨Y(jié)回顧時(shí)，我請(qǐng)小朋友檢查自己的雨衣是否完好無損。檢查完畢，小朋友們紛紛嚷嚷道“我的雨衣破了?！啊蔽业挠暌乱矇牧恕啊蔽以陂_小火車的時(shí)候，毛豆給我扯破了?！啊蔽遗苤苤约壕推屏恕！啊蔽矣昧σ惶推屏恕！啊?/span>

順著孩子們的話題，我們一起討論了“雨衣”破損的原因。有的說“因?yàn)樗p了”，有的說“因?yàn)樗×恕?/span>，也有的說“因?yàn)楹苘??！?/span>

“那什么樣的口袋不容易破呢？”隨之，我拋出了這個(gè)問題。孩子們討論著“我家裝米的口袋不會(huì)破”、“布口袋不會(huì)破“、”我家的鞋店里有很多硬質(zhì)口袋?！奥牭竭@樣的答案，有的小朋友立馬就說“我要用紙口袋做雨衣“、”我把裝米的口袋帶過來“、”我家里也有布口袋“……經(jīng)過一番激烈的討論后，孩子們決定自己做一件心中計(jì)劃的“雨衣”。

教師反思

依據(jù)孩子們不同的生活經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)如何避雨，不如衣服和鞋子打濕，有的小朋友提出可以打雨傘，有的小朋友提出可以穿雨衣。為了支持孩子們自己嘗試獲得更多經(jīng)驗(yàn)，我選擇順應(yīng)孩子們自己的提議，可以打雨傘，也可以穿雨衣。

在孩子們都想穿雨衣，并嘗試自己用垃圾袋做雨衣時(shí)，我及時(shí)提供班級(jí)中現(xiàn)有的材料，支持他們繼續(xù)探索和嘗試。同時(shí)當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅降睦Щ蠛蛦栴}時(shí)（比如雨衣容易破損等問題），先讓小朋友們自己觀察自己的雨衣，查找破損的原因，討論尋求解決的思路和方法。

片段03

紙口袋雨衣

于是，我提供了各種各樣不同材質(zhì)的口袋和各種制作工具。毛豆選擇了一個(gè)粉色花紋的包裝袋，來到了草坪邊，把包裝袋鋪在草地上，雙手使勁的想要把包裝紙按壓平整。

當(dāng)他剛拿起剪刀準(zhǔn)備裁剪的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)包裝袋被小草扎破了，于是他趕緊用手摸了摸小孔，結(jié)果小孔變大洞。他拿著口袋跑到我面前說道：“老師老師，我的袋子壞了，是被小草扎破的?！?/span>

我疑惑的問道：“哦，你的袋子壞了，那怎么辦呢？”

他立刻說道：“我想重新選一個(gè)袋子可以嗎？”

我回應(yīng)道：“可以，但會(huì)不會(huì)又被小草扎破呢？”

他再次來到材料區(qū)，選擇了一個(gè)硬紙包裝袋，這次他用小手使勁的在草地上按壓口袋也沒有破，開心極了！隔很遠(yuǎn)就大聲叫到：“老師快來看，我的口袋沒有破。”我笑了笑，豎起大拇指表示對(duì)他的贊揚(yáng)。

接著毛豆在紙口袋上用力的剪了一個(gè)小口，之后立刻放下剪刀往頭上套，但是無法將頭套進(jìn)去。他取下紙袋又拿起剪刀，剪了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的大口子。這次他得意的往自己頭上套，頭是套進(jìn)去了，但他的脖子被紙口袋卡住了。我剛想要過去幫助他，旁邊的佩霖大聲喊道：“快！我來幫你把口袋取下來！”于是我停下了正準(zhǔn)備邁出去的腳步。

只見佩霖雙手拉住口袋用力一拉，毛豆護(hù)住自己的脖子往后退，頭出來了。毛豆立刻檢查自己的“雨衣”是否完整，當(dāng)他看到“雨衣”上口子被撐破時(shí)，馬上責(zé)怪佩霖扯破他的“雨衣”。兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，我走了過去：“嘿！發(fā)生什么事了嗎？”毛豆說：“他扯壞了我的“雨衣”。佩霖一個(gè)勁的否認(rèn)，兩人各執(zhí)一詞。

這時(shí)我提出疑問：“為什么這件“雨衣”會(huì)被扯壞呢？”

毛豆說：“是他給我扯壞的?！?/span>

我向佩霖轉(zhuǎn)述：“毛豆說是你扯壞了他的雨衣“？

佩林否認(rèn)道：：“當(dāng)時(shí)我看到口袋卡住了他的脖子，想要快點(diǎn)幫他取下來?！?/span>

我：“哦，原來你是在幫助他。”

毛豆抱歉的說：“對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了?！迸辶卮蠓降恼f沒關(guān)系。

我及時(shí)介入后，兩個(gè)小朋友握手言和。

隨后我問毛豆：“為什么你的脖子會(huì)被卡住?”

佩霖說：”他剪得口子不對(duì)?！?/span>

我接著提問：“那什么樣的口子才正確呢？”

兩人相互望了望對(duì)方，都沒有說話。我鼓勵(lì)他們：“那你們?nèi)タ纯雌渌∨笥鸭袅耸裁礃拥目谧影?！?/strong>兩人在草坪上跑了一圈后，過來告訴我頭是圓圓的，而口子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以會(huì)被卡住。說完他們又在地上擺弄起來。毛豆用手比了比自己的頭，發(fā)現(xiàn)無法獨(dú)立完成，于是他邀請(qǐng)佩霖幫他。佩霖用手量了量毛豆的頭，發(fā)現(xiàn)自己手太小，又去找來兩個(gè)伙伴一起來量。

毛豆先用筆跟著佩霖和同伴們的手型勾畫大概形狀后，再用剪刀沿著線條準(zhǔn)備開剪，可是紙口袋不受控制，毛豆便說：“佩霖，你來幫我拉住口袋的這里，我來剪，你要拉穩(wěn)哦！”佩霖二話不說立刻拉住紙口袋的兩角，毛豆迅速的剪起來。在兩人的分工合作下，一件“雨衣”誕生啦！

教師反思

雨衣創(chuàng)造來到了新的階段，小朋友們制作的材料也更加多樣化，豐富化。而不同的材料會(huì)帶給孩子們不同的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，不同材料的選擇，也是孩子們不同經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，材料本身的豐富程度會(huì)不同程度激發(fā)影響孩子們經(jīng)驗(yàn)的獲得。

當(dāng)孩子們?cè)谟暌轮谱髦杏龅嚼щy了，同伴的及時(shí)關(guān)注和支持，很好的體現(xiàn)了同伴間的協(xié)作、合作、關(guān)心、互助等良好品質(zhì)。在合作中有可能會(huì)出現(xiàn)誤會(huì)，老師的及時(shí)介入，不偏不倚的支持態(tài)度則能幫助孩子們當(dāng)下更好的分析，發(fā)現(xiàn)沖突核心點(diǎn)，解決沖突。

同伴成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也能適時(shí)幫助遇到困難的孩子們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并找到其中一種解決方法。老師的適時(shí)放手，冷靜觀察，陪伴支持是兒童解決問題的助推器。

片段04

“防水“雨衣

終于迎來了蒙蒙細(xì)雨，孩子們穿上制作好的雨衣，在操場(chǎng)快樂的游戲。而毛豆站在一邊，撅著小嘴，一臉的不開心。

我關(guān)心的問到：“你怎么不去玩呢？”

毛豆說：“我的'雨衣’漏水濕了，連衣服也有點(diǎn)濕濕的?！?/span>

我說：“那你要不要去看看他們的會(huì)不會(huì)淋濕？”

過了一會(huì)他看了后告訴我：“他們的'雨衣’沒有漏水?！?/span>

我說：“哦，你的雨衣漏水，他們的沒有，那你們的雨衣有什么不同嗎？”

毛豆：“他們是用塑料口袋制作的，淋不濕。”

游戲結(jié)束后，孩子們紛紛分享今天的游戲，毛豆說：“我的雨衣今天被雨淋濕了，我想重新做一件防水的雨衣。”已經(jīng)穿著防水雨衣游戲的孩子們都踴躍的報(bào)名想要幫助毛豆，毛豆也邀請(qǐng)了幾位好伙伴來幫助他。在伙伴的幫助下毛豆的防水“雨衣”終于做好了。他拿起制作好的“雨衣”開心的念道：“快點(diǎn)下雨吧！”

活動(dòng)小結(jié)

? 生活處處皆教育

活動(dòng)源于一次戶外游戲活動(dòng)，由于一場(chǎng)雨的到來讓游戲不能順利進(jìn)行，在一度困惑和失落中，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將口袋套在頭上避雨，從而引發(fā)了孩子們探索制作雨衣的欲望，尊重幼兒幼兒自發(fā)性行為產(chǎn)生的游戲。

在“雨衣”制作過程中，教師支持孩子們通過了解、觀察、比較、思考、探索等方法去嘗試制作雨衣。尊重孩子的興趣和愛好，促進(jìn)他們自主性游戲的發(fā)展。在游戲?qū)嵺`中，毛豆發(fā)現(xiàn)“雨衣”存在漏水問題，通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)漏水的根本原因與材料屬性有關(guān)，并成功解決問題。

? 鼓勵(lì)孩子進(jìn)行同伴間學(xué)習(xí)

在“雨衣”制作過程中，當(dāng)毛豆被卡住脖子，出現(xiàn)了安全隱患問題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)介入游戲。佩霖看到了這一幕，立刻去幫助需要幫助的伙伴，體現(xiàn)了孩子關(guān)心他人、樂于助人的好品質(zhì)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師直接介入更能體現(xiàn)孩子們能力的發(fā)展和游戲的創(chuàng)造。

因?yàn)榕辶氐膸兔Γ蚱拼蚱屏嗣沟挠螒?，老師用提問式的語句適時(shí)介入游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，讓游戲順利進(jìn)行。在兩人思維碰撞下合作完成“雨衣”的制作，游戲中他們學(xué)會(huì)交往、合作，體驗(yàn)合作的成果，感受交往的快樂。

? 提供大量的低結(jié)構(gòu)材料

低結(jié)構(gòu)材料可變性強(qiáng)、玩法多樣，教師充分挖掘低結(jié)構(gòu)材料中的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子從自發(fā)生成的玩法中獲得思維的靈活性和創(chuàng)造性，有計(jì)劃地進(jìn)行游戲，促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑凶灾靼l(fā)展、個(gè)性發(fā)展。做到“從生活到游戲，從游戲到想像”。

編輯 | 橙子