文|教育共識

斯大林曾說：“教師是人類靈魂的工程師”。

自古以來，老師都被認為是人類社會最偉大的職業(yè)之一，同時，也相信每一位教師行業(yè)的從業(yè)者最初也是懷揣著熾熱的夢想開始教學(xué)的。

所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，似乎老師的一輩子就應(yīng)該奉獻給三尺講臺，才對得起這份崇高的職業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，教師職業(yè)的現(xiàn)狀卻令人尷尬。

▋教師的奇異差距：大學(xué)教授干到九十九，中學(xué)老師熬到退休走？

同樣是從事教師行業(yè)，為什么大學(xué)老師退休后仍然愿意繼續(xù)留校，而初高中老師卻迫不及待熬到退休好趕快走人？

大學(xué)教師和中小學(xué)教師上了年紀后對教育事業(yè)態(tài)度大不相同，這聽起來確實是一種奇怪的現(xiàn)象，可現(xiàn)實就是如此。

在如今的大學(xué)里有很多被返聘回來的教授，七八十歲的年紀也依然精神抖擻、神采奕奕，到處開講座，做科研項目的帶頭人，奮戰(zhàn)在科研一線；

而初高中教師呢？退休年齡還沒到，就已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，老態(tài)龍鐘，一副被生活摧殘的模樣，而且很少有初高中返聘退休教師再來上課的。

為什么大學(xué)教師和初高中教師差距這么大呢？難道是中小學(xué)教師對教學(xué)不上心嗎？

▋中學(xué)老師50歲就干不動了，其實這背后的現(xiàn)實皆是無奈

★工作累:越是負責(zé)，越是勞累

我國以應(yīng)試教育為主，初中和高中階段會面臨嚴重的升學(xué)壓力，并且學(xué)校會以學(xué)生的成績來考核老師。

全班四五十個學(xué)生，要對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，這談何容易？這個年齡段的學(xué)生正處于叛逆期，苦口婆心的教育他們?nèi)?dāng)耳旁風(fēng)，老師為學(xué)生操碎了心。

尤其是班主任，不僅花了大量的時間在備課和批改作業(yè)上，甚至于連課余時間也奉獻給了家長和學(xué)生。

★工資低：基礎(chǔ)工資在三千左右，勉強保障生活

現(xiàn)在男教師為什么越來越少？其原因正是在于工資低，不足以養(yǎng)家糊口。時代在發(fā)展，面對巨額的房價，教師從業(yè)者又該何去何從？

本來是抱著一腔熱血來培養(yǎng)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)的工作，可月月只能拿到3000左右的工資，只夠勉力維持生活，工作幾年以后甚至于連房子的首付都湊不齊。

高付出卻沒有得到相應(yīng)的高回報，所以也難怪中學(xué)教師想著趕緊退休“跑路”。

★工作枯燥：缺乏創(chuàng)新，難有生機

中學(xué)教師的工作重復(fù)枯燥，任務(wù)繁瑣，操心更多，時刻謹慎。這樣的工作需要付出巨大的耐心，同時枯燥繁重的工作最容易使人衰老。

▋大學(xué)教授干到九十九？為什么大家都擠破頭想進高校？

●工作相對輕松，管理學(xué)生有輔導(dǎo)員負責(zé)

毫無疑問，大學(xué)老師的入職門檻更高，至少要研究生起步，但相比中學(xué)的老師，工作量和工作壓力卻很少。

從定位上來看，中小學(xué)老師的定位就是教師，而大學(xué)老師的定位首先是學(xué)者，其次才是教師。簡單來說，中小學(xué)教師主要傳播知識，而大學(xué)老師則需要先創(chuàng)造知識，其次才是傳播知識。

所以大學(xué)老師每天只上兩三節(jié)課，課余時間充裕自由。他們不用批改作業(yè)，只需要把重心放在科研上，最重要的是做出研究成果，管理學(xué)生生活的工作也有專門的輔導(dǎo)員負責(zé)。

●工資高，副業(yè)多，越老越吃香

大學(xué)老師的收入不僅有工資，還有住房補貼等，做科研項目還會有經(jīng)費，發(fā)表核心論文也會有相應(yīng)的報酬，隱性福利多。

而且大學(xué)教師能做到六七十歲的基本上都是教授級別，資歷越老收入越高，隨便開個講座人都坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，一節(jié)課的收入可能是中小學(xué)教師幾個月的收入。

▋寫在最后

在大學(xué)里，很多返聘高齡教授會在退休后繼續(xù)選擇留校任教，而且到處開講座，對教學(xué)事業(yè)的熱情始終如一。

而中小學(xué)中50多歲的教師就已經(jīng)開始心有余而力不足，主要原因在于工作強度、收入以及環(huán)境對人的影響的差距，這三點直接影響了教師的身體和心理的狀態(tài)。但是不管多少歲休息，只是個人的一種選擇，只要在崗位上認真負責(zé)就是好老師。

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