作者：趙小明 文字整理：邢娟 編輯排版：駑馬 崔貫利

小明語錄：

家庭教育的重要誤區(qū)：孩子學什么與他未來做什么，沒有任何關(guān)系。

根據(jù)一些學員提問，本文我們分析一下心理操縱對孩子們、兒童教育以及他們的性格塑造的影響。

1.這代孩子普遍沒有欲望，原因是？

大家都普遍發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的教育出了問題，這代孩子出了問題，這代孩子出得最顯然的問題就是低欲綜合癥。

在這段時間我做的這些夏令營里面，我看到的最多的就是孩子們普遍沒有欲望。這背后的原因有很多種，但其中有一種原因很容易被我們忽視。

那就是不知道從什么時候開始，我們的教育變成了一種欣賞精英、培育精英，包括我們給孩子們的家庭教育、社會教育、學校教育都是在強調(diào)這一點。

比如宣揚學霸，宣揚一種精英的模型，孩子們在這過程中就用一種非常精致的、利己的、功利性的方式來學習，所以我們把這種現(xiàn)象也看作是一種心理操縱。

這種心理操縱就是整個社會彌散出來的一種精英模型所給孩子們產(chǎn)生的一種心理操縱。

不知道從什么時候開始的。至少我們那代人沒有這樣的一種意識。

但一旦這種意識從社會開始一步一步地滲透，進入到孩子們的心靈的時候，滲透進入到學校教育，滲透進入到父母們的心靈的時候，這時候孩子們培養(yǎng)方式就變了。

就像我今天看到的一個案例，一個孩子暑假想去學游泳，他父親帶他去，學了沒幾天他就不學了，為啥？他說，“人家每個人都能游好遠，而且游泳動作很標準、很漂亮?！?/p>

孩子在這過程中體驗到的是挫敗感，也就是說現(xiàn)在的孩子們進入到任何一個學習課堂、培訓學校，他們感受到的全部是這種挫敗感。

2.孩子從哪里找自卑的補償？

原因就是孩子們在這種過度內(nèi)卷的教育模型中，每個孩子都在追求的一種精致的一種精英的一種模型。

就是精致的養(yǎng)育加精英的這種教育模型，導(dǎo)致孩子們不斷地在各個領(lǐng)域受挫。就使得他們在與同齡人比起來，會覺得自己似乎有某種缺陷。

是一種生理的缺陷？

還是心理的缺陷？

還是思維的，智商的，情商的缺陷等等？

這種缺陷會讓孩子們覺得有一種心理上的自卑感。

在這種自卑感的作用下，孩子們當然要產(chǎn)生一個關(guān)于自卑的補償，就是我要補償我的自卑，我在哪里能找到補償呢？

有些孩子通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲來得到補償。因為網(wǎng)絡(luò)游戲會給人一種虛幻的成就感，孩子們在這過程中獲得一種對自卑的補償。

小明語錄：

每個人都應(yīng)該審視一下你正在為錢奮斗，還是為生命的意義和價值奮斗。

還有些孩子甚至玩游戲都玩不好，那么這孩子就會對游戲也放棄，這聽起來似乎又是一件好事兒。

但是像這類孩子，由于他們在社會生活中，學校生活中已經(jīng)是挫敗感了，然后他們在游戲世界里面也得不到成就感，他們就會變得更加自卑，然后把自己封閉起來，就變成了一個不斷被邊緣化的孩子。

3.孩子精心培養(yǎng)為什么也失??？

這樣說起來，似乎這種競爭失敗的孩子很可憐，似乎他們就培養(yǎng)受挫，似乎他們就被養(yǎng)廢了。那么那些通過精致模型、精英模型培養(yǎng)出來的孩子，他們是否就成功了呢？

也不會。

為什么呢？

因為這種精致模型和精英模型培養(yǎng)的孩子，他們只是在社會生活的某一些方面，他們產(chǎn)生了一種就是很強的一個長板。

但是事實上除了這個長板以外，在其他方面他們并沒有足夠的能力來應(yīng)付，甚至包括生活的基本需求。

在我們的夏令營里，有些孩子想洗衣服，給他洗衣機，他都不知道該怎么操作，他看了一圈洗衣機不會用，回去手洗也不會洗，干脆就不洗了。

也就是說這些孩子被寵壞了，他們有種無能感，這種無能感也引發(fā)了他們的自卑。

所以，你可以看到這個社會的孩子們?yōu)槭裁磿兊玫陀?，其中一個原因就是他們普遍是自卑的。

那些所謂的學霸，或者所謂的在某一種培訓學校里面獲得某一種優(yōu)勢感的這種孩子，他們就拼命地去追求這種優(yōu)越感。

通過追求優(yōu)越感來減少自己內(nèi)心的恐懼和自卑。

也就是說，他們實際上是用在某個領(lǐng)域的一種優(yōu)勢感來掩蓋自己潛在的自卑感，也正是因為他們自己知道在很多領(lǐng)域他們是無能的。

所以在我們的夏令營里面，我們安排的很多活動，他們?yōu)槭裁床粎⑴c？

因為他們知道他們是無能的。

他們通過不參與，通過降低欲望，通過冷漠來保護自己的優(yōu)勢感，所以這些孩子也會變成低欲望的孩子。

小明語錄：

每代孩子都有每代孩子的責任與使命。