——游壽先生《我的臨池簡(jiǎn)述》

1930年代，游壽先生《書學(xué)史》筆記

論及甲骨文

—— 游壽先生《考古、教學(xué)、科研回憶》

游壽先生金文筆記  1951年

鈐印兩方：游  介眉

——游壽先生《隨感錄》

大學(xué)期間，游壽先生與同窗曾昭燏一起用蟬翼箋影寫了《甲骨文前后編》，胡小石先生欣然為之作序。今存游壽先生大學(xué)期間所用《鐘鼎款識(shí)》一書，寫滿朱、墨批注，并夾有大量考釋附頁(yè)。1951年，游壽先生在此書封面題記：“昔余始入大學(xué)，研究古文字，貧不能得精本。此冊(cè)任意涂抹，從余南北西東二十余年，損破而不忍棄?；貞洰?dāng)日手摹甲骨文前后篇，以其精勤，寄存反失之。”可見當(dāng)年游壽先生用功之勤。

曾昭燏先生致游壽先生信札（局部）

1945年1月至1946年8月，任職于中央研究院圖書館。

在四川時(shí)期，師整理甲骨、鐘鼎、碑刻等金石材料，并撰寫研究文章。當(dāng)時(shí)共事者多如李濟(jì)、董作賓、梁思永、向達(dá)、夏鼐、曾昭燏等著名學(xué)者。

游壽先生文章

《甲骨文不是中國(guó)最早的文字》

1985年，游壽先生受邀主編《殷契選釋》

該書堪稱學(xué)習(xí)甲骨之學(xué)的門徑，

游壽先生手書前言，例示考證方法，

并鼓勵(lì)“有意探索古文同志，前途方興，

無(wú)謂死之人物，又以為前人已盡言而棄置之?！?/span>

充分體現(xiàn)先生的治學(xué)精神。

李學(xué)勤先生在該書《序言》中稱

游壽先生所撰前言，“十分明備?！?/span>

1961年9月，黑龍江省工農(nóng)師范學(xué)院合并到哈爾濱師范學(xué)院（哈師大前身），經(jīng)于國(guó)政同志推薦，我被分配到歷史系擔(dān)任教學(xué)工作。根據(jù)我本人意愿，到中國(guó)古代代史教研室從事先秦史輔導(dǎo)和藝術(shù)系中國(guó)通史的教學(xué)工作，與游壽老師同在一個(gè)教研室。那時(shí)，游老師才五十余歲，正是年富力強(qiáng)之時(shí)，為人又非常坦誠(chéng)和熱情。因我從事先秦史專業(yè)，離不開古文字，即甲骨文和金文的學(xué)習(xí)。同年10月，游老師在其家中為我講授《春秋左氏傳》，既講述歷史典故，又講述文字淵源和諸家所注，我受益匪淺。在游老師的書桌上，見到有《戰(zhàn)后寧滬新獲甲骨集》和《戰(zhàn)后平津新獲甲骨集》兩部書籍，均由胡厚宣先生所著。當(dāng)即，如獲至寶，經(jīng)游老師同意，借我一閱，約半月之功，我把兩本書均一字不落地抄了下來(lái)。

那時(shí)，哈爾濱市甲骨文書籍非常缺少。記得到哈師院之前的1956年春，我步行從和興六道街住所，經(jīng)西大橋、鐵路街，過哈爾濱站到一曼街的市圖書館閱覽室，擇錄管燮初先生的《殷墟甲骨刻辭的語(yǔ)法研究》一書。游老師借給我的兩本書與在哈市道里新華書店古舊部購(gòu)得的陳夢(mèng)家先生的《殷墟卜辭綜述》等書，為我學(xué)習(xí)甲骨文打下了初步基礎(chǔ)。

在此，僅舉一例，在李國(guó)梁、孫孝恩二同志的支持下，于1979《北方論叢》第一期發(fā)表了我的《試論先秦土地制度的演變》一文。其中我從游老師借閱的《戰(zhàn)后寧滬新獲甲骨集》中，引用“王其田”辭條，作為商代土地王權(quán)所有制的證據(jù)之一，隨后引起爭(zhēng)論。不久，李學(xué)勤先生在由中華書局出版的一九七九年《歷史學(xué)年鑒》“先秦史研究”一欄里作了介紹，另在黑龍江人民出版社的《中國(guó)通史史論辭典》中，由章義和先生撰寫的“王其田辨”辭條中也作了介紹。

——王明閣教授《游壽教授與我的專業(yè)學(xué)習(xí)》

1985年夏，王明閣先生（右）邀請(qǐng)李學(xué)勤先生（左）

來(lái)哈爾濱師范大學(xué)講學(xué)

與游壽先生（中）合影留念

游壽先生是李學(xué)勤先生景仰的師長(zhǎng)前輩

集殷契字

1984年，臨甲骨文

1985年夏，錄殷契三則

1993年，書《龍鳳龜麟》

游先生書法最突出的成就，在于她完成了李瑞清、胡小石對(duì)書法表現(xiàn)方法的探索與提煉，由有意頓挫升華為在自然揮寫中表現(xiàn)金石神髓，游先生書法線條的波折全于揮運(yùn)中天然而成。游先生書法是學(xué)者書，是文人書，其金石氣息，源自胸襟，流于筆端，于樸素生澀之中蘊(yùn)含靈秀，絕非可以筆墨刻意制造的所謂效果。游先生晚年在《隨感錄》中說(shuō)：“許多老友以賤書有金石氣，非儕輩所及，這不過是受我的專業(yè)的影響?！?nbsp;