興 趣 才 是 嗨 子最 好 的 老 師

假期讓家長(zhǎng)最犯愁的是什么？

孩子的功課要交代了才做，看書(shū)也要提醒了才開(kāi)始復(fù)習(xí)，孩子表現(xiàn)最好的也不過(guò)是把父母交代的事按部就班地完成了。這還是稍微好一點(diǎn)的情況。

有的孩子可能不光不做作業(yè)，整天都沉浸在手機(jī)短視頻、游戲、小說(shuō)動(dòng)漫等“低級(jí)娛樂(lè)”上，關(guān)于這些“低級(jí)娛樂(lè)”對(duì)孩子造成的危害在之前的文章也有講過(guò)。

為何孩子無(wú)法做到自主學(xué)習(xí)呢？為何他們提不起精神嘗試新的事物呢？難道這些問(wèn)題都與孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)嗎？

都在用被動(dòng)式和灌輸式的方式教育孩子。

如：父母會(huì)很主動(dòng)地“管理”孩子的生活起居和學(xué)習(xí)，給孩子安排了很長(zhǎng)的“必做事情清單”，孩子的生活和學(xué)習(xí)被塞滿了沉重的東西，失去了自己可以支配的時(shí)間、興趣、于是孩子變得被動(dòng)。

在孩子的認(rèn)知里“反正什么事都有父母的安排和指示”，潛意識(shí)里形成了“被動(dòng)且固定的思維模式”，孩子會(huì)逐漸成為一個(gè)沒(méi)有自我價(jià)值感的人。

所以把握們常常會(huì)在親子大戰(zhàn)中聽(tīng)到孩子說(shuō)“你們別管我了，好不好？！”。這就是孩子最真實(shí)的心理狀態(tài)，孩子覺(jué)得自己處于弱勢(shì)，既沒(méi)有能力掙脫父母的控制，心理又對(duì)父母的管束和嘮叨煩透。

這樣長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)有很重的負(fù)面情緒和無(wú)力感，這對(duì)孩子不管是學(xué)習(xí)生活，還是人生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子的心靈和性格都會(huì)受到很大的負(fù)面影響。

學(xué)習(xí)的價(jià)值感：從“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”的質(zhì)變

想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，既要把學(xué)習(xí)的價(jià)值感還給孩子，讓孩子知道自己為何要向前跑。

這讓我想起了，我的孩子以前在上小學(xué)的時(shí)候，他的語(yǔ)文老師教學(xué)方式非常獨(dú)特，她會(huì)每學(xué)期都讓每個(gè)孩子上一堂課，用“孩子教孩子”的模式。這個(gè)模式一開(kāi)始實(shí)行就獲得很好的反饋。

因?yàn)榈谝粋€(gè)教課的孩子自己做足了很多的準(zhǔn)備，從 書(shū)本知識(shí)講解——課堂提問(wèn)互動(dòng)——課堂任務(wù)完成——最后的課程總結(jié)，老師都有被驚異到，她重新認(rèn)識(shí)了孩子的創(chuàng)造力。

往后的每個(gè)孩子都想做得更好，下面聽(tīng)的孩子也非常認(rèn)真。

有一天我問(wèn)孩子有沒(méi)有完成功課，他說(shuō)他午休時(shí)就把該做的功課完成了，他現(xiàn)在正在認(rèn)真的準(zhǔn)備著明天的講義。這樣主動(dòng)參與和積極地表現(xiàn)，如果是僅僅靠父母的強(qiáng)逼或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，老師被動(dòng)填鴨式的講課是萬(wàn)萬(wàn)達(dá)不到的。

孩子突然變得這么有沖勁兒、有動(dòng)力、有追求，就是因?yàn)椤昂⒆咏毯⒆印边@種模式的教學(xué)，讓孩子心中生長(zhǎng)出一股內(nèi)驅(qū)力，找到了屬于自己的一份價(jià)值感。

其實(shí)有時(shí)候想要改變孩子，不需要付出多大的努力，一個(gè)小的舉動(dòng)就能讓孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生天翻地覆的改變。

2017年，哈佛大學(xué)提出了“20個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)法則”。其中第六條就是：做你想要做到的事。

也就是：讓孩子做自己想做的事，引導(dǎo)、支持和幫助孩子做他想做的事，才能喚醒孩子做事的“內(nèi)驅(qū)力”，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己所熱愛(ài)的事情，這才是推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

認(rèn)識(shí)三種內(nèi)驅(qū)力：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我體改內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力最早是由美國(guó)著名認(rèn)知教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的，并提出內(nèi)驅(qū)力理論，以及三種類型內(nèi)驅(qū)力。

第一種認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。源于興趣的內(nèi)驅(qū)力，孩子天生容易被與生俱來(lái)的好奇心驅(qū)使，想要獲得自己感興趣的知識(shí)、技能、能力。

記住！孩子的天性就是愛(ài)學(xué)習(xí)的，并渴望探索未知，為何有的孩子就是“五行缺學(xué)習(xí)？”。

原因在于：

孩子在兒童時(shí)期，如果這種由興趣引起的學(xué)習(xí)是正向反饋的，孩子學(xué)到的東西讓孩子覺(jué)得特別有趣，那么他想繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)不斷提高，并且會(huì)不斷驅(qū)動(dòng)自己持續(xù)深入學(xué)習(xí)。這也就是為什么有的孩子“從小就愛(ài)學(xué)，還很主動(dòng)的內(nèi)因”。

反之，如果孩子的這種學(xué)習(xí)興趣被父母打回票，或者父母逼迫孩子學(xué)習(xí)他不感興趣的事情，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心就會(huì)慢慢沉睡，對(duì)一切的學(xué)習(xí)生活都失去了好奇心和興趣感，變得逆來(lái)順受。

所以，一定不要太過(guò)于看重現(xiàn)在流行的“被讓孩子輸在起跑線上”，而違背孩子的主觀意志去替孩子做一些'自認(rèn)為’覺(jué)得對(duì)孩子好的事，這樣你會(huì)親手扼殺孩子的學(xué)習(xí)“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”。

如果你的孩子現(xiàn)在學(xué)什么都沒(méi)有精神，甚至開(kāi)始厭學(xué)，原因就在于孩子在早年就失去了“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”。

第二種自我提高內(nèi)驅(qū)力。與認(rèn)知資源內(nèi)驅(qū)力不同，前者完全來(lái)自內(nèi)心和自我的興趣，而后者則來(lái)自外部環(huán)境的正面反饋，也就是別人對(duì)自己的贊揚(yáng)和認(rèn)可。

如：對(duì)一個(gè)獲得不錯(cuò)優(yōu)秀成績(jī)的說(shuō)：“哇，你也太棒了，這樣下去是不是要不了多久就是第一名了，加油！媽媽為你愛(ài)感到驕傲”，再加上孩子取得好成績(jī)，老師的鼓勵(lì)，以及同學(xué)們的欣賞和崇拜。這些所有的外界因素對(duì)孩子努力成果的正向反饋，會(huì)激發(fā)孩子的自我提高內(nèi)驅(qū)力，讓孩子內(nèi)心深處一股想要把自己變得會(huì)更好的動(dòng)力，以獲取更多的外界贊美和認(rèn)同，也讓孩子獲得強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自信心。

反之，如果你對(duì)孩子說(shuō)：“那才考了第三名這有什么好高興的？這算什么優(yōu)秀，誰(shuí)一直都是第一名···”，這樣的話不但打擊孩子，還會(huì)成為自我提高的阻力，記??！孩子獲得成果時(shí)，不需要用心良苦的鞭策。

雖然自我提高的內(nèi)驅(qū)力直接來(lái)自外部各種因素，但它會(huì)直接作用于孩子的內(nèi)心感受，所以他是一種非常重要的外部驅(qū)動(dòng)力。

第三種附屬內(nèi)驅(qū)力。是依附于某些條件的內(nèi)驅(qū)力。

如：老師和家長(zhǎng)給孩子制定一些學(xué)習(xí)和行為目標(biāo)后，告訴孩子他達(dá)到這些目標(biāo)就能得到表?yè)P(yáng)和相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。于是孩子內(nèi)心生長(zhǎng)出一種求贊揚(yáng)、求獎(jiǎng)勵(lì)的心理，為了得到這些，孩子才去完成目標(biāo)。雖然這是一種做事的內(nèi)驅(qū)力，但它的出發(fā)點(diǎn)是獲得 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一旦這種獎(jiǎng)勵(lì)的條件消失了，孩子的動(dòng)力也會(huì)隨著消失，這是一種非常被動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，所以被稱為附屬內(nèi)驅(qū)力。

我是不建議父母用第三種附屬內(nèi)驅(qū)力激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，而是，希望大家采取前兩種。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也是可以后天培養(yǎng)的，詳細(xì)的方法我可以給你分享一個(gè)“游戲化思維學(xué)習(xí)”的方法，私信我回復(fù)“1”即可領(lǐng)取，這種內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)的黃金時(shí)期是在“小學(xué)和初中”，第二種自我提高內(nèi)驅(qū)力也是需要一些方法和心理技巧是，詳細(xì)的方法我可以給你分享一個(gè)“心理誘導(dǎo)公式”，評(píng)論想要，或者直接私信我，我會(huì)給你分享。

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真正幫孩子解決。加油！我們一起出發(fā)吧?。?！