“游戲或者興趣一旦被父母強(qiáng)加一種要求、一種標(biāo)準(zhǔn)，那就失去了探索的意義，孩子對(duì)探索的興趣就變成了競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這種興趣就會(huì)失去生命力?！薄钣裾?，《因?yàn)槲沂桥浴?/p>

雞娃盛行的時(shí)代，相當(dāng)部分父母給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，讓孩子學(xué)學(xué)學(xué)，孩子的自由玩耍時(shí)間被嚴(yán)重剝奪。孩子時(shí)常被父母忽略、指責(zé)和批評(píng)，于此同時(shí)，父母越來(lái)越焦慮，以至于喪失了反思能力——這樣做真的能讓孩子達(dá)到我們想要的教育目的嗎？

心理學(xué)家指出，孩子需要玩耍的童年。游戲也成為兒童心理咨詢和干預(yù)的主要方法。比如，對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)課程主要以游戲?yàn)橹鳌?br>

侯玉珍在《因?yàn)槲沂桥浴芬粫?shū)里指出，玩耍是父母與孩子建立情感聯(lián)結(jié)的重要方式。在游戲中，孩子可以表達(dá)自己的渴望、情緒與幻想，一些恐懼、焦慮和憤怒的情緒得以平復(fù)。父母也可以在與孩子的自由玩耍中修復(fù)親子關(guān)系的裂痕。

溫尼科特等眾多心理學(xué)家指出，在有父母陪伴的自由玩耍中，孩子會(huì)感到更安全且更具有創(chuàng)造力。

然而一旦游戲被父母添加一種要求或者標(biāo)準(zhǔn)，游戲會(huì)變味，孩子便會(huì)失去興趣。