“不聽話” 當(dāng)屬第一。
? 路遇熟人，死活不打招呼，很沒禮貌！
家長在氣憤之余又往往感到郁悶：“孩子怎么老跟我對著干？是我教育方法出了錯嗎？”
其實，爸媽不必自我懷疑，孩子只是遇到困難想躲避一下，這對于成年人來說也很正常。只要我們及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，在第一時間做出正確的引導(dǎo)，“逃避”往往也能成為孩子成長的契機。干預(yù)前的準(zhǔn)備：行為的ABC記錄同一個問題行為的行為功能不一樣，解決的策略也是不一樣的。所以，在問題行為干預(yù)之前，我們需要對行為進行功能分析。? 具體操作請參考《行為的ABC記錄法怎么用》、《如何區(qū)分孩子行為的功能》。
產(chǎn)生逃避行為的原因主要有：任務(wù)量多、任務(wù)難、強化不當(dāng)、不想做、任務(wù)無聊。確定孩子的行為原因后，再采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。今天下課回家的路上，媽媽跟小明說：“我們今天回家要做100道數(shù)學(xué)題，做完了才能去玩樂高積木。”小明回應(yīng)說：“媽媽，100道太多了，我不想做，能少一點嗎？”回家以后，媽媽讓小明做，小明就在地上打滾，怎么都不愿意起來。比如需要一個小時完成的任務(wù)可以分解成三個二十分鐘，這樣小朋友的接受能力會好一些，也會愿意做。把它分解成一小塊一小塊去完成，這樣孩子也不會有很大的情緒問題。
2、任務(wù)難（超出能力范圍內(nèi)）
小童是一名沒有語言的小朋友。
今天媽媽帶小童出去玩，路上碰到了一位阿姨，媽媽讓小童跟阿姨說：“拜拜”，小童說不出來，便哭鬧起來。任務(wù)過難的話，孩子根本就完不成。一會造成情緒上的問題，二會導(dǎo)致孩子逃避的事情會越來越多。任務(wù)布置原則：與孩子現(xiàn)有水平相匹配。先完成簡單的任務(wù)，孩子感興趣了，同時又感覺自己可以完成更多，這時家長一定要強化孩子，利于后續(xù)的任務(wù)更容易進行下去。家長在孩子剛開始逃避的時候也可以在第一步的時候可以給予適當(dāng)?shù)妮o助，和孩子一起完成，然后慢慢引導(dǎo)孩子獨立完成任務(wù)，當(dāng)然一定不要忘了具體行為表揚哦。
3、強化不當(dāng)
2）做同樣一件事情，奶奶會給孩子100塊錢，媽媽只給1塊錢。3）孩子在家做了一份工作，奶奶立刻就給一些喜歡的零食或是玩具作為強化，媽媽卻在三天以后才給強化。寫100漢字的工作量和兩塊餅干相比較的話，強化和實際付出的工作量是不匹配的，所以孩子肯定會抗拒。比如：100個漢字可以分成20個一組，每寫完一組就可以得到五塊餅干作為獎勵，孩子更愿意去完成。比如：孩子在寫完第2個漢字的時候就會出現(xiàn)哭鬧的行為，那么這個孩子適合固定比例強化（寫2個漢字給一次餅干），慢慢的再調(diào)整到不固定比例強化。同樣一件事情，奶奶給100塊錢，但媽媽只給1塊。那孩子當(dāng)然更喜歡在奶奶面前做。務(wù)必保持強化的一致性，在媽媽這得到的強化是一個玩具，那在奶奶這也應(yīng)當(dāng)是一個玩具。這樣會造成：當(dāng)媽媽在給予強化的時候，孩子就不知道為什么要強化自己了，甚至有可能強化了其他的問題行為。所以，當(dāng)孩子做出了一個反應(yīng)以后我們就應(yīng)該立馬針對具體的行為表揚孩子，讓孩子知道他為什么得到了表揚，這樣我們所期待的行為出現(xiàn)的次數(shù)就會越來越多，孩子也會進步的越來越快。
晚飯時間到了，媽媽讓小寶去洗手，小寶不去，躺在地上哭鬧，并直接拿起了筷子吃飯。 給予孩子選擇權(quán)，讓他選擇時間、 順序、活動。這看似是逃避掉當(dāng)下不想要去完成的任務(wù)，但其實我們已經(jīng)換了另一種方式讓孩子完成任務(wù)了。一定要是在出現(xiàn)問題行為之前問小朋友：“晚飯時間到了，你是現(xiàn)在去洗手還是過一分鐘后去洗手？”B. 任務(wù)分級，分成簡單和易接受的，分次完成。C. 前事告知，可以給孩子看相關(guān)類型的視頻和繪本故事。D. 給予選擇權(quán)，讓孩子自己選擇先做什么再做什么。E. 替代行為，如果孩子的逃避行為是可以被允許逃避的，那么我們要教授孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，例如：“媽媽，我不想吃面條?！?/span>
媽媽讓小明收拾房間，小明躺在沙發(fā)上繼續(xù)看電視，不去做。比如：家長讓小朋友把被子疊好以后就可以看一分鐘電視，然后再將玩具收拾到玩具箱里，又可以看一分鐘電視。在不影響孩子完成事情的前提下，配上孩子喜歡的東西或事情。
現(xiàn)在很多家長在家都會對孩子說很多帶有否定含義的詞，例如：不要上去、不要爬、不要吃手。我們一定要避免大聲訓(xùn)斥和講道理，多給予帶有肯定意義的具體行為的表揚，這樣孩子知道自己棒在哪里，也會進步的更快。現(xiàn)在有的家長為了面子，會在公共場合對這孩子發(fā)脾氣。但其實，小朋友在發(fā)生問題行為時，我們及時制止就好了，家長發(fā)脾氣反而強化了小朋友的問題行為。孩子在出現(xiàn)逃避行為后，有的家長和孩子就會僵持不下，等待的時間太久了，其實這段時間里孩子就已經(jīng)逃避掉了。在小朋友的干預(yù)過程中，家長的情緒其實是起到了一個很大的主導(dǎo)作用的，只有家長管理好了自己的情緒，小朋友上課的狀態(tài)才會進入的更快。例如：該睡覺了，那今天的任務(wù)就不做了，孩子就逃避成功了，家長妥協(xié)了，有了這一次妥協(xié)以后，孩子就知道家長的底線在哪兒了，之后都會這樣做，每次就會逃避成功，往后解決起來就會越來越困難。在這個階段，家長可以重申代幣規(guī)則，必要時，家長可以直接輔助，做完以后再給予中性強化。
值得提醒的是，在消退孩子的逃避問題行為時，會有一個消失爆發(fā)的過程，這會比之前出現(xiàn)逃避行為的時候甚至更為嚴(yán)重，希望家長堅定立場，避免妥協(xié)。
