語言是直接了解孩子在想什么的窗口，父母都期待著能盡快與孩子交流，但事與愿違，一些孩子遲遲不發(fā)聲，這可急壞了家長們。我們該如何判斷孩子是“貴人語遲”還是語言發(fā)育遲緩呢？

兒童的語言發(fā)育是伴隨著聽覺、視覺共同發(fā)展的過程，不同的年齡段應(yīng)達(dá)到不同的言語水平。

0-1歲：其中0-6月為學(xué)語前期，7-12月為學(xué)語期。

1-2歲：人類語言的兩大基本要素出現(xiàn)，即理解詞匯和表達(dá)詞匯。

3-5歲：開始聽懂和運(yùn)用各種基本類型的句子，包括單句和復(fù)合句。

6歲：大多數(shù)的兒童具備學(xué)習(xí)讀、寫的能力。

如果孩子語言發(fā)展的起點(diǎn)遲、速度慢、水平低，那家長們就要注意啦，這都是語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)！

在語言發(fā)育期的孩子因各種原因所致，語言能力的發(fā)育落后于同齡的小朋友，不能用語言符號進(jìn)行語言的理解表達(dá)。由于語言的發(fā)育受到多方面因素的影響，所表現(xiàn)的遲緩形式也有所不同。

① 運(yùn)動性構(gòu)音障礙；

② 器質(zhì)性構(gòu)音障礙；

③ 口吃；

④ 發(fā)聲障礙；

⑤ 各種原因的失語（腦炎）。

① 聽覺障礙；

② 交流障礙；

③ 不良的養(yǎng)育環(huán)境；

④ 腦發(fā)育不全及腦損傷；

⑤ 各種遺傳代謝病及染色體異常等。

語言發(fā)育遲緩會直接導(dǎo)致孩子的理解性語言、表達(dá)性語言和言語（構(gòu)音）障礙，進(jìn)而嚴(yán)重影響孩子的社會功能，在早期進(jìn)行有效的干預(yù)是語言康復(fù)的重要手段。

語言康復(fù)是集醫(yī)學(xué)、聽力學(xué)，語音學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，包括游戲療法和理解認(rèn)知訓(xùn)練。

通過游戲來促進(jìn)和提高孩子各方面的能力，對于小朋友來說是一種本能的、自發(fā)的療法，并可以隨著孩子的發(fā)育和提高而不斷變化。

如：桌面游戲、過家家。

孩子通過游戲療法對事物及事物狀態(tài)形成基本概念后，可進(jìn)行理解認(rèn)知訓(xùn)練，進(jìn)一步促進(jìn)兒童的語言向符號發(fā)展，提高孩子的社會功能。

如：認(rèn)實物、認(rèn)圖片。

前幾天我們接到了跳跳（代名）媽媽的咨詢，說跳跳在兩歲多的時候只是偶爾會叫“媽媽”，奶奶說“男孩說話晚”就沒當(dāng)回事兒，可現(xiàn)在孩子4歲卻什么也不說了，媽媽伴隨著哽咽敘述孩子現(xiàn)在的情況，能感覺到媽媽的焦慮與擔(dān)心，她擔(dān)心孩子的語言一直出不來、擔(dān)心孩子的社交問題越來越多，可跳跳已經(jīng)錯過了4歲前兒童日常語言建設(shè)的重要時期。

兒童的語言發(fā)育是在日常的實踐中和在人際交往中逐漸發(fā)展起來的，“貴人語遲”再遲也不能遲過2歲，如果孩子2歲還沒有出現(xiàn)語言，家長一定要高度注意，及時干預(yù)。思維和語言是體現(xiàn)孩子水平高低的重要指標(biāo)，不超前、不滯后才是最合適的。