經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，喜歡拿筆到處亂涂亂畫(huà)。明明買(mǎi)了畫(huà)具、畫(huà)紙，甚至報(bào)了昂貴的繪畫(huà)班，到了畫(huà)班也不會(huì)老實(shí)學(xué)畫(huà)，可是孩子還是會(huì)在家里墻上，家具上，床上四處亂畫(huà)，煩死了。怎么說(shuō)都不聽(tīng)，有時(shí)候發(fā)火了真的想“揍TA”。

吼孩子，甚至打孩子

涂鴉敏感期的亂涂亂畫(huà)是孩子必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程

孩子亂涂亂畫(huà)可能是家長(zhǎng)對(duì)于孩子最大的誤會(huì)，沒(méi)有之一。如果不能正確理解這種行為，家長(zhǎng)是絕對(duì)做不好相關(guān)引導(dǎo)的。

幼兒這個(gè)階段千萬(wàn)不要單純的把畫(huà)畫(huà)就當(dāng)做是畫(huà)畫(huà)，真的太膚淺了。幼兒的畫(huà)畫(huà)跟成年人的畫(huà)畫(huà)不是一個(gè)概念，用成人方法教孩子畫(huà)畫(huà)本身就是錯(cuò)誤的。

它是一項(xiàng)綜合性的早教活動(dòng)。結(jié)合了感統(tǒng)訓(xùn)練、創(chuàng)意思維啟蒙、語(yǔ)言和繪畫(huà)表達(dá)、兒童心理療愈。畫(huà)畫(huà)這個(gè)行為只是最直觀的現(xiàn)象而已。

筆就是一個(gè)奇妙的“玩具”

孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，獨(dú)特的感知，獨(dú)特的視角，特別對(duì)于2-4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們的涂鴉敏感期。亂涂亂畫(huà)是孩子必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，孩子的涂鴉并不是真正意義上的“畫(huà)畫(huà)”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，筆就是一個(gè)奇妙的“玩具”，能在畫(huà)過(guò)的地方留下痕跡。小手動(dòng)一動(dòng)，就可以出現(xiàn)各種奇怪的線條，這簡(jiǎn)直不可思議，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常有趣。

墻壁對(duì)孩子來(lái)說(shuō)觸手可及，大畫(huà)面且不會(huì)隨意移動(dòng)

所以相比畫(huà)紙、畫(huà)板等，孩子更愿意和墻壁、衣柜打交道，因?yàn)樗鼈兪歉蟮摹爱?huà)板”。此外，墻壁和地板對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很容易操作，觸手可及，不會(huì)隨意移動(dòng)，也比較容易控制，只要拿起筆，小手用力就可以了。更重要的是，孩子隨便站著、坐著都行，一點(diǎn)都不妨礙他們活動(dòng)的自由，也不會(huì)有“畫(huà)到外面去”、“畫(huà)不下了”等煩惱。

面積大的繪畫(huà)區(qū)孩子會(huì)持續(xù)畫(huà)挺長(zhǎng)時(shí)間，也有利于孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)。

很多家長(zhǎng)會(huì)怒不可遏，但是不會(huì)改變這種現(xiàn)狀

其實(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子繪畫(huà)更是一種表達(dá)，一種對(duì)于世界的認(rèn)知，在他身體協(xié)調(diào)后，對(duì)于世界的一種探索，他們很注重這種感覺(jué)，更在乎你的反饋，這個(gè)時(shí)候你需要拿智繪星墻貼做一個(gè)繪畫(huà)墻，引導(dǎo)孩子一起涂一下，然后告訴孩子，以后這是咱們的涂鴉天地，在這里可以隨便畫(huà)，其它地方不可以哦。讓孩子有規(guī)矩，感受到愛(ài)，而不是去處理已經(jīng)被涂鴉的屋子。因?yàn)槟愫芸赡芏髿⒘怂耐盔f感受，喪失掉涂鴉敏感期大好的教育機(jī)會(huì)：感統(tǒng)訓(xùn)練、思維方式開(kāi)發(fā)、藝術(shù)啟蒙、情感表達(dá)紓解。

智繪星墻貼做的啟發(fā)式涂鴉大畫(huà)板

因?yàn)椋藭r(shí)孩子的“涂鴉”已經(jīng)成為孩子們自我表達(dá)的一種媒介，成為他們內(nèi)心情緒鏈接外部環(huán)境的一個(gè)發(fā)泄口。切記只給孩子一面墻讓孩子畫(huà)是不負(fù)責(zé)的，加入關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)讓孩子從中得到鼓勵(lì)和支持，孩子才會(huì)不斷進(jìn)步。

語(yǔ)言表達(dá)還未完善前，涂鴉是他們的第二語(yǔ)言

成年人有自己的喜怒哀樂(lè)，會(huì)通過(guò)音樂(lè)，聚會(huì)等方式表達(dá)，而孩子不一樣，他們的語(yǔ)言功能還未完善，也并不是所有的孩子都善于表達(dá)內(nèi)心，孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)像大人那樣通過(guò)和幾個(gè)知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒(méi)有這個(gè)能力。而繪畫(huà)，是孩子心理的自訴。孩子平時(shí)無(wú)法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康。這個(gè)時(shí)候畫(huà)筆就成為了他們的第二語(yǔ)言，涂鴉可以幫助孩子表達(dá)自我，與成人交流。讓孩子畫(huà)畫(huà)，也是使孩子的心理獲得自我保護(hù)的重要手段。而這也是孩子最能展現(xiàn)孩子們獨(dú)特創(chuàng)造力和想象力的地方。

手指畫(huà)顏料類(lèi)不建議孩子單獨(dú)使用，破壞力巨大

如果你細(xì)心的去看孩子的作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子的視角中，世界可能是方的，天空可能是紅的，在涂鴉中，孩子將思維插上了翅膀，很多熱愛(ài)涂鴉的孩子想象力和創(chuàng)造力都比較強(qiáng)，因?yàn)樗麄兏矣谕黄片F(xiàn)實(shí)，突破束縛。 

千萬(wàn)不要太“認(rèn)真”地教他們畫(huà)畫(huà)                       

因?yàn)?，孩子們之所以?ài)涂鴉，是隨著他們的感知覺(jué)與動(dòng)作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后，對(duì)環(huán)境做出的新探索，是一種新的動(dòng)作練習(xí)。大約在孩子1歲半~2歲左右時(shí)，他可以拿起繪畫(huà)工具進(jìn)行涂抹?！巴盔f”是孩子的一種溝通手段，孩子最初的“涂鴉”都是無(wú)意識(shí)的，沒(méi)有繪畫(huà)構(gòu)思和目的。然而隨著年齡的發(fā)展，他們會(huì)慢慢調(diào)整自己手部的控制力，進(jìn)而利用涂鴉進(jìn)行自我創(chuàng)作和情緒表達(dá)。

3歲如果孩子還是無(wú)意識(shí)涂鴉就有點(diǎn)落后了

你可以跟他們一起涂鴉，讓他們感覺(jué)你是愛(ài)他們的，鼓勵(lì)他們的，建立孩子的自信心，才會(huì)持續(xù)下去，迎來(lái)有意識(shí)繪畫(huà)時(shí)的蛻變。

這一時(shí)期孩子的涂鴉興趣完全是家長(zhǎng)保護(hù)出來(lái)的

對(duì)于家長(zhǎng)沒(méi)有技能技法的要求，每一個(gè)家長(zhǎng)都可以做到，只需提供好的環(huán)境和安全的畫(huà)筆，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作，完成后認(rèn)真傾聽(tīng)孩子講述自己的“大作”，這個(gè)過(guò)程孩子不僅鍛煉了手、眼、腦協(xié)調(diào)，關(guān)節(jié)肌肉群等身體機(jī)能都在協(xié)調(diào)提高，同時(shí)思維、色彩感知、想象力和創(chuàng)造力都在不斷進(jìn)步。

 藝術(shù)創(chuàng)造力是每一個(gè)孩子都具有的潛能，看名人是如何看待亂涂亂畫(huà)的

現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人畢加索曾說(shuō)：“我在十幾歲時(shí)畫(huà)畫(huà)就像個(gè)古代大師，但我花了一輩子學(xué)習(xí)怎樣像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。由此可見(jiàn)，孩子們涂鴉展現(xiàn)的天賦是多么驚人。

作品中的“不似”就像是藝術(shù)家想要追求的“神似”

不過(guò)很多家長(zhǎng)不懂得這個(gè)道理，看到孩子涂畫(huà)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)，你不該這樣，你不該那樣，其實(shí)這是把孩子當(dāng)成了大人，是在扼殺孩子的靈感和創(chuàng)造力。

曾經(jīng)在一條微博上看到，演員孫儷感慨到，整個(gè)家都是孩子們的杰作，但是他們并沒(méi)有阻攔，而且任由孩子們涂畫(huà)，最后這些成了孩子們限量版的家具，這不僅僅是家具，對(duì)于一個(gè)家庭而言，這些更是一個(gè)寶貴的人生回憶。 

智繪星墻貼保護(hù)一下，要不然墻面就被孩子畫(huà)壞了

鄧超和孫儷夫婦的觀念一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，只是方式不值得借鑒， 畢竟大家不會(huì)把刷墻裝修的幾千上萬(wàn)的費(fèi)用當(dāng)兒戲，該保護(hù)的要保護(hù)一下的。

所以，面對(duì)“涂鴉期”的孩子，成人如果能多觀察、分析他們筆下的“亂涂亂畫(huà)”，把他們的涂鴉創(chuàng)作看作是感情、智慧、生理、知覺(jué)、社會(huì)性、美感及創(chuàng)造性的反映，或許能從中看見(jiàn)孩子的內(nèi)心，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅恩菲爾德認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)，是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人，而創(chuàng)造力是每個(gè)孩子都具有的潛能。”

涂鴉是每個(gè)孩子5歲前的鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的?；蛟S不是每一個(gè)孩子都是繪畫(huà)天才，可每個(gè)孩子都有對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，孩子的想象力和創(chuàng)造力都是天生的，他們天馬行空的想象是不摻一點(diǎn)雜質(zhì)的，不要再教孩子怎么“畫(huà)畫(huà)”了，只需充分地給他們提供創(chuàng)作空間和繪畫(huà)素材靈感，這個(gè)環(huán)境和靈感素材內(nèi)容多以后會(huì)講，興趣才是最好的老師。

6歲后孩子依然熱愛(ài)，那就需要想辦法著重培養(yǎng)了。當(dāng)然你也可以這樣“限制他們，不給畫(huà)筆，不提供環(huán)境，孩子按照你規(guī)劃的路徑生長(zhǎng)，做一個(gè)平凡的人也挺好?！碑吘桂B(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的有想象力和創(chuàng)造力的孩子自己要學(xué)的東西太多，付出的也多，自己活的也太累了。

正確的陪孩子度過(guò)涂鴉敏感期，你學(xué)會(huì)了嗎？

簡(jiǎn)單總結(jié)：

1. 正確理解孩子的亂涂亂畫(huà)行為，涂鴉好處多；

2. 語(yǔ)言表達(dá)還未完善前，涂鴉是他們的第二語(yǔ)言；

3. 千萬(wàn)不要太“認(rèn)真”地教他們畫(huà)畫(huà)；

4. 這一時(shí)期孩子的涂鴉興趣完全是家長(zhǎng)保護(hù)出來(lái)的；

5. 名人鼓勵(lì)孩子涂鴉。

后面文章會(huì)教大家如何給孩子創(chuàng)建適合他們的繪畫(huà)環(huán)境、如何引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)、孩子的畫(huà)該怎么評(píng)價(jià)等等實(shí)用知識(shí)，關(guān)注我?guī)爿p松度過(guò)孩子的涂鴉敏感期！