42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

圖6

圖6是中國共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國成立間部分重要會議示意圖。從圖中任選兩次會議,根據(jù)材料并結合所學知識，簡析兩次會議間中國共產(chǎn)黨的發(fā)展,并說明其原因。(要求:明確列出兩次會議，觀點正確，史實準確，論證充分，表述清晰。)

解析：中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，由小到大，由弱到強。主要有兩方面原因，客觀上，是中國民族意識次第覺醒，民族矛盾與階級矛盾不斷加深，是諸路不通后，中國歷史的選擇，中國人民的選擇；主觀上，中國共產(chǎn)黨是使命型政黨，并且逐步探索出中國革命的道路，分清中國革命的敵人與團結的對象等。在主、客觀互動中，推動中國革命與建設的進步事業(yè)。在這個篳路藍縷過程中，中國共產(chǎn)黨在全國人民心中的領導地位逐漸確立起來，成為真正的人民的政府，契合了傳統(tǒng)文化“天下為公”與馬克思主義“為人類工作”的精神，加上中國士人的情懷“以天下為己任”，中國革命、建設擁有了重要的精神支撐，也有結合中國革命與實踐發(fā)展出來的中國特色的社會主義理論指導。

材料給出從中共一大到中共七屆二中全會，共28年間召開的十次重大會議。其實主要是中國共產(chǎn)黨根據(jù)馬克思主義普遍原理結合中國革命實踐，找到中國革命的正確道路的過程。把這個主線講清楚，這個題目，其實就有方向，再調動所學知識，便不難回答。

今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，黨中央強調對于歷史的學習，特別是“四史”（社會主義發(fā)展史，中國共產(chǎn)黨史，中華人民共和國史，改革開放史）的學習。本題以新民主主義革命時期歷次代表大會入題，讓學生能夠學習中國共產(chǎn)黨史中開創(chuàng)到找到自身道路，到逐步取得勝利的歷程，加深對于中國共產(chǎn)黨是科學的政黨，人民的政黨的體認，從而引導學生思考：中國共產(chǎn)黨為何能夠領導中國人民取得新民主主義革命的勝利，進而思考中國共產(chǎn)黨為何能夠領導中國人民取得社會主義建設與發(fā)展的偉大成就。

注意：設問中“簡析......發(fā)展”，包含著從弱到強，從幼稚到成熟的邏輯內涵，中國共產(chǎn)黨作為政黨，一旦形成，便擁有了政黨生命，也會有犯錯誤的時候，但中國共產(chǎn)黨最令人敬佩的是，直面錯誤，分析問題，解決問題，勇于改正錯誤，做到“解放思想，實事求是”，不斷摸索，不斷成熟，不斷強大。

參考答案：

兩次會議：八七會議、遵義會議

發(fā)展：

八七會議，清算陳獨秀的錯誤，確定開展土地革命和武裝反抗國民黨統(tǒng)治的總方針，決定秋收時起義。八七會議給正處于思想紊亂、組織渙散中的中國共產(chǎn)黨指明了前進的方向。

遵義會議：糾正博古等人“左”傾軍事路線錯誤，肯定毛澤東的正確軍事主張；選舉毛澤東為政治局常委，取消博古、李德的軍事指揮權。遵義會議結束了“左”傾錯誤在中央的統(tǒng)治，事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，成為黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。

兩次大會都在黨領導的革命事業(yè)遭遇挫折時，及時總結經(jīng)驗教訓，調整工作策略與方法，不斷校正路線，走上正確的革命道路。

原因：蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變，汪精衛(wèi)發(fā)動“七一五”反革命政變，第一次國共合作破裂，需要總結經(jīng)驗教訓。

第五次反“圍剿”失敗，被迫實行戰(zhàn)略轉移，在長征途中總結經(jīng)驗教訓。

中國共產(chǎn)黨善于在工作過程中總結經(jīng)驗教訓，制定符合國情、符合人民利益的方針政策，不斷探索符合中國國情的革命道路與建設道路。

本題的價值還可以進一步開發(fā)

中國共產(chǎn)黨黨旗（圖片|網(wǎng)絡）

基于新民主主義革命時期的若干矛盾與問題，中國共產(chǎn)黨做出了一系列經(jīng)驗教訓總結與理論探索，與時俱進，主觀認知與客觀形勢的正確契合，指導與推動中國革命在曲折中發(fā)展，逐漸帶領中國人民取得新民主主義革命的勝利。我們當然清楚，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民取得革命勝利，有國內外若干客觀因素的結果，但是，內因決定事物的發(fā)展方向。

正如孫子所說：“善于用兵作戰(zhàn)的人,總是首先制造不可被敵戰(zhàn)勝的條件,并等待可以戰(zhàn)勝敵人的機會。使自己不被戰(zhàn)勝,其主動權掌握在自己手中，敵人能否被戰(zhàn)勝,在于敵人是否給我們以可乘之機。”

建議：踏踏實實把中國共產(chǎn)黨從創(chuàng)立到發(fā)展壯大的過程，結合中國新民主主義革命的進程講清楚，通過階級分析法與矛盾分析法，分析中共與中國革命的關系，將會使我們的教學工作事半功倍，也能培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的方法，更能夠增進學生對于中共與中國近代歷史的親近感，明確自身的責任與使命，真正培養(yǎng)歷史學科的核心素養(yǎng)。