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從2017年開始在個人公眾號寫高考下水作文，至今已連續(xù)五年，如果說五年前第一次寫下水作文算是一種嘗試，到如今，可以算得上是一種自覺，或者說，它帶有了作為語文老師的某種使命感和責(zé)任感。對于一個語文老師來說，寫高考下水作文，是既艱難又頗具“風(fēng)險”的一件事。首先，高考作文的確難寫，要寫好，更難。考場作文存在諸多限制，有人將之形容為“帶著鐐銬跳舞”，不是沒有道理，因為文體有限制，字?jǐn)?shù)有規(guī)定，命題出發(fā)點是基于青年學(xué)生的視角，尤其是，它屬于要在極短時間里取得最好效益的“限時寫作”。之所以說是最好效益，指的是這篇文章不一定要是寫作者最高水平的體現(xiàn)，而要是最符合考場作文要求，最符合閱卷老師評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣的寫作，既不能“慢工出細(xì)活”，也絕非“我手寫我心”。所以，寫好一篇高考作文，對于參加高考的學(xué)子來說，難！對于躍躍欲試的老師來說，更難！ 
說它“有風(fēng)險”，是因為自己是一個語文老師，且經(jīng)常碼字，在自己看來，以這樣的身份寫下水作文，寫得好是應(yīng)該，寫得不好就不應(yīng)該，甚至就是一個笑話，丟人事小，被認(rèn)為誤人子弟則事大。正所謂“善為師者，既美其道”，如果自己寫不好，卻要去告誡學(xué)生寫好或責(zé)備學(xué)生寫得不好，多少缺乏一點底氣。不下水，則藏己之拙，下水，好丑暴露無遺?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，在絕大多數(shù)擅長并喜歡評論的人面前，于作文題公布的第一時間拿出自己的下水作文，并接受各種審讀和評判，無疑是一件很有“風(fēng)險”的事。
至于我為什么要寫，除了以上所說的意義，自然還有其他。上文提到，為師者，總希望抑或總得給學(xué)生更多更大的示范。除了書本上所教的一招一式，以及講臺上放之四海皆準(zhǔn)的講評點撥能給學(xué)生以引導(dǎo)和受益，老師的親自示范，多少能給學(xué)生一種毫無距離且直觀真切的寫作啟發(fā)，和其他行業(yè)寫作者或知名作家的高考作文不同，老師的下水作文更貼近學(xué)生視角。如果深奧的道理讓學(xué)生高不可攀，援引的事例鮮為人知，表達(dá)的語氣老氣橫秋，寫出的內(nèi)容完全屬于成人視角，那么，這樣的高考下水作文于學(xué)生而言，參考價值自然不大，如非曲高和寡，便有賣弄之嫌。我寫高考作文，無非就是想告訴一部分在考場作文方面比較薄弱的學(xué)生，老師教的考場作文寫法其實就是這樣子，從思路到結(jié)構(gòu)，從語言到材料，從開頭到結(jié)尾，可以模仿，可以借鑒。當(dāng)然，對于一部分才華橫溢的青年學(xué)生來說，他們能從老師的文章里看到不足之處，也不失為一種收獲，不是嗎？職業(yè)生涯過半，怠惰感潛滋暗長，平時的隨筆寫作乃興之所至，限定時間內(nèi)寫出“帶著鐐銬跳舞”的高考考場佳作實屬難事。作為一線教師，居高臨下地品評高考作文題出得好不好，高屋建瓴地提出各種寫作意見，真知灼見般點評各種來路的下水作文之優(yōu)劣，這個很簡單，且也能體現(xiàn)某種責(zé)任感和使命感來。真正要在一個小時左右寫出還算上乘的下水作文，對于一個中年教師而言，真的要死很多腦細(xì)胞，全神貫注，心無旁騖，絞盡腦汁……皆不足以形容，但是，只要去真正體驗這樣的寫作過程，不僅對學(xué)生在寫作中真正存在的障礙有深刻體會，而且，于自己而言，又何嘗不是一種考驗和磨練。一個小時全力以赴的寫作，既有火中取栗的疼痛，也有臥薪嘗膽的滋味，更有鳳凰涅槃般的感受，不信，你可以試一試！“綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”如果，我的高考下水作文能讓更多的學(xué)子有所裨益，個人寫作得到的褒貶又有什么要緊？已經(jīng)寫了五年，我想，我還會一直寫下去！
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