朋友跟我聊天說(shuō)，覺(jué)得自己的邏輯思維能力欠佳，問(wèn)我有沒(méi)有這方面的書(shū)籍可以推薦。

我覺(jué)得可以看看《金字塔原理》和《結(jié)構(gòu)思考力》。

《金字塔原理》是我在進(jìn)入工作崗位后，讀的第一本工具書(shū)，也是管理咨詢顧問(wèn)人手一冊(cè)的書(shū)，實(shí)質(zhì)上是關(guān)于如何進(jìn)行思考和文章架構(gòu)，從而促進(jìn)問(wèn)題的解決。

《結(jié)構(gòu)思考力》的理念源于《金字塔原理》，是作者運(yùn)用更符合中國(guó)企業(yè)及中國(guó)人特點(diǎn)進(jìn)行詮釋的金字塔原理，側(cè)重于從“結(jié)構(gòu)思考”的角度向大眾以更通俗的方式傳遞結(jié)構(gòu)思考力在思考和表達(dá)方面的理念和方法。

如果恰巧你也讀過(guò)這兩本書(shū)，就會(huì)有一個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)，關(guān)于邏輯思考的內(nèi)容幾乎就是我們所熟悉的語(yǔ)文，而這些知識(shí)點(diǎn)基本在高中以前。其實(shí)何至于這兩本書(shū)，我覺(jué)得很多傳遞思維方面的書(shū)籍都有很濃厚的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

所以，在看我看來(lái)，很多人思維方式的形成基本都在高中之前，我此刻所說(shuō)的思維方式，是一個(gè)人底層邏輯方面的東西。

底層邏輯到底是什么呢？應(yīng)該是一個(gè)人的價(jià)值觀。就像是一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，是DOS還是Windows，這個(gè)具有系統(tǒng)屬性；也像是一棵樹(shù)的樹(shù)根。

而相應(yīng)的建立在底層邏輯之上的思考，應(yīng)該是方法論。像是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件，相對(duì)具有獨(dú)立性，而且在很大程度上是由底層邏輯所決定，你的操作系統(tǒng)是否支持下載某個(gè)軟件并有效運(yùn)行；也像是一棵樹(shù)的樹(shù)干和枝丫，如果這棵樹(shù)根莖很發(fā)達(dá)，能夠吸收很好的養(yǎng)分，就能夠給樹(shù)干和枝丫供給足夠的能量，枝繁葉茂的幾率就會(huì)更大。

我有時(shí)候看別人寫(xiě)的工作報(bào)告，看不下去的根本原因就在于邏輯不足，行文混亂。

無(wú)論是在校學(xué)習(xí)期間，還是進(jìn)入職場(chǎng)之后，我周邊人的普遍認(rèn)知是理科生的邏輯思維能力更強(qiáng)一些，文科生相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)稍顯遜色。我相信這也是大多數(shù)人的普遍共識(shí)。

但我卻不這么認(rèn)為，如果看過(guò)一些文學(xué)作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好的文學(xué)作品，它們的邏輯性也是非常強(qiáng)的，都有一套自己的自恰系統(tǒng)。當(dāng)然你說(shuō)散文、隨筆、信件等這些文學(xué)范疇的東西，我認(rèn)為不在其列。而且，把文科想當(dāng)然的理解為文學(xué)也顯得過(guò)分狹隘了，比如哲學(xué)、法學(xué)、法律、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史等等，都屬于文科范疇，但這些學(xué)科恰恰需要強(qiáng)大的邏輯思維能力。

有些理科生理科成績(jī)不理想，有一部分原因是連題意都讀不懂，這是閱讀能力不足的直接體現(xiàn)。另外就是思考能力不足，知識(shí)遷移能力、獨(dú)立思考方面不夠。

關(guān)于文理爭(zhēng)辯的例子，我想到了一個(gè)人，他是前清華大學(xué)校長(zhǎng)，羅家倫。

羅家倫被稱(chēng)為“文學(xué)天才，數(shù)學(xué)白癡”，考大學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)考了零分，卻被北京大學(xué)錄取，成為著名的學(xué)者和教育家，他的邏輯思維能力肯定不差。很多著名的學(xué)者數(shù)學(xué)都不好，或者沒(méi)受過(guò)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，但邏輯思維能力卻強(qiáng)于多數(shù)人。這說(shuō)明，一個(gè)人即使缺乏數(shù)學(xué)等理科的訓(xùn)練，對(duì)其邏輯思維能力的影響并不是確定的，他的邏輯能力仍然可以很強(qiáng)。

有很多著名的學(xué)者，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)理工科的訓(xùn)練，他們照樣有很強(qiáng)的思維能力。甚至，錢(qián)偉長(zhǎng)中學(xué)時(shí)一直學(xué)文科，理工科很差，上了大學(xué)才改學(xué)物理，結(jié)果成了大物理學(xué)家。

現(xiàn)在想想，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真是太重要了，要從小教導(dǎo)孩子學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文更像是一個(gè)人的底層操作系統(tǒng)了，而語(yǔ)文最該教會(huì)大家的應(yīng)該是思維養(yǎng)成。語(yǔ)言和文字的訓(xùn)練也相當(dāng)重要，因?yàn)檫@是思維的工具。如果，將思維比作操作系統(tǒng)的話，它是看不到摸不著的，而寫(xiě)和說(shuō)就像是一塊顯示屏。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)我已不得而知，拿我的上學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)校教育是不夠的，這個(gè)時(shí)候就要靠家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和促教了

至于，到底如何提升邏輯思維能力，還可以多看、多想、多思考。

多看。看別人如何思考？怎么表達(dá)？如何組織語(yǔ)言？

多想。還可以怎樣？為什么可以這樣，不可以那樣？為什么這樣更好？

多思考。先思考，形成綱要，再梳理，深加工，是不是邏輯嚴(yán)密？

還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的工具，管理學(xué)中的樹(shù)形圖，魚(yú)骨圖等等，其實(shí)都是可以幫助到我們思考的工具。

最后，也是我認(rèn)為很重要的，要多寫(xiě)和多表達(dá)，這樣才能找差距，補(bǔ)短板，促提升。因?yàn)?，這是看得到摸得著的，這是思維方式的直接體現(xiàn)。

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