有家長告訴小島老師，在孩子小學(xué)階段，從一年級開始一直是一位優(yōu)秀的語文老師上課?？墒亲罱@位老師調(diào)走了，去了更好的學(xué)校。盡管家長們一再和學(xué)校溝通，但是老師也需要有自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，去了更好的學(xué)校，老師的教學(xué)水平也將會提高。可是中途換老師，對學(xué)生和家長來說，都是不得不面對的一個問題。原來的語文老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，新來的老師能不能像原來的老師一樣呢？盡管學(xué)校承諾了新老師在教學(xué)能力上是沒有問題的，家長心里仍在打鼓，到底該如何應(yīng)對突然換老師的問題？如果開學(xué)后，孩子的語文學(xué)習(xí)成績下降了該怎么辦？家長的擔(dān)心不無道理，換老師，對于家長和孩子來說，又是一個新的開始，也是可能會影響成績的。

不過小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育中，遇到換老師也是一個概率的問題，教學(xué)風(fēng)格、方法、甚至是理念的不同，是需要花時間來和學(xué)生家長磨合的。運(yùn)氣好，新老師的教學(xué)方法好，能夠普遍適應(yīng)大部分學(xué)生，平均語文成績就提高得快。運(yùn)氣不好，新老師和自己的學(xué)習(xí)方法不契合，要花很長時間來適應(yīng)，對孩子來說，失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，成績就會下降。不過，每一位老師不管自己的教學(xué)風(fēng)格是什么樣的，都要遵循教學(xué)基本大綱，不能按照自己的想法隨意教學(xué)。所以家長們也不必太擔(dān)心，如果新學(xué)期換了老師，我們可以在暑假根據(jù)老師的講課風(fēng)格來預(yù)習(xí)課文，開學(xué)后成績一樣能夠穩(wěn)步提高。

1、講課節(jié)奏特別快的語文老師

每一位老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，這是根據(jù)我們每一位語文老師對教學(xué)大綱的研究，對自己班上學(xué)生的了解，對語文教學(xué)的熱情，包括老師自己的性格特點(diǎn)決定的。幽默的老師，學(xué)生們都很喜歡老師的課堂，互動性就很高。但是幽默的老師也有短板，調(diào)動了課堂氣氛后，如果把知識點(diǎn)貫穿在整節(jié)課中，在寓教于樂的形式中，讓學(xué)生們快速理解和消化，這不是一兩年教學(xué)經(jīng)驗的老師可以做到的。所以不同教課風(fēng)格的老師，我們需要在暑假預(yù)習(xí)的時候，提前為開學(xué)后的語文課堂做好準(zhǔn)備。家長們可以幫助孩子去打聽一下，新老師的教學(xué)風(fēng)格，如果是講課節(jié)奏特別快的，尤其是高年級的語文老師，我們需要在暑假做好基礎(chǔ)知識點(diǎn)的詳細(xì)預(yù)習(xí)。

對于語文學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)，遇到講課節(jié)奏很快的老師，就會非常麻煩了，因為節(jié)奏快，證明老師把同學(xué)們都當(dāng)成是可以接受的“學(xué)霸型”學(xué)生，有一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)就會直接略過，老師默認(rèn)大家都懂。但其實很多在課文中需要花上1-2節(jié)課來講的知識點(diǎn)，只有真正的學(xué)霸們才能理解。對于大部分學(xué)生來說，還是需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)，梳理好邏輯，預(yù)習(xí)的時候，要把握好細(xì)節(jié)，注重基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。只有這樣，才能在預(yù)習(xí)一篇課文后，提高自己的聽講效率，應(yīng)對快節(jié)奏講課的風(fēng)格。同時，課本中不懂的問題，一定要及時解決，下課就去問老師，或者和同學(xué)請教，不要讓問題積累。讓孩子看得到家長的努力，是在暑假階段，督促孩子去及時預(yù)習(xí)，把基礎(chǔ)的知識點(diǎn)：生字詞句段，修辭手法等知識搞清楚。暑假預(yù)習(xí)1-5單元的課文，爭取把找到的問題梳理好。

2、慢條斯理型的語文老師

有節(jié)奏快的語文老師，也有慢條斯理的語文老師，一個知識點(diǎn)，為了能照顧大多數(shù)學(xué)生，可能慢條斯理的老師會講2-3節(jié)課，這對能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說，過于簡單，可是又不能忽略了大部分學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)，是需要這樣的節(jié)奏來消化知識點(diǎn)的。老師講課慢，除了會影響進(jìn)度，還會讓單位時間的知識點(diǎn)密度過于低，一旦學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，也會形成慢條斯理的學(xué)習(xí)方法，等升入高年級或者中學(xué)之后，學(xué)習(xí)賽道中，跑得太慢了不是一件好事。所以針對慢條斯理型的語文老師講課的風(fēng)格，我們需要在暑假提前把基礎(chǔ)知識點(diǎn)鞏固扎實，在預(yù)習(xí)新課文的時候，要評估自己在舊知識點(diǎn)掌握情況上是否還有漏洞，做到查缺補(bǔ)漏，才是預(yù)習(xí)的好方法。

不過，慢條斯理型的老師，在講課的時候，對基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，他們會分解得非常詳細(xì)，目的就是在于給學(xué)生進(jìn)行深入講解。所以我們在預(yù)習(xí)的時候，一定不要過度預(yù)習(xí)，把該了解清楚的問題解決好就足夠了。家長和學(xué)生如果遇到講課風(fēng)格很慢的老師，也不要質(zhì)疑老師的教學(xué)水平。每個老師都希望善待自己的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)能力一般的孩子，去提高語文成績。暑假期間，家長幫助孩子做好生字詞、課文理解的預(yù)習(xí)工作，找出每一課不了解的課文，不懂的地方做好標(biāo)記。等到開學(xué)的時候，老師講到這一課，有什么難題，一目了然，直接聽老師講課還是舉手向老師提問，這是應(yīng)對慢條斯理型老師的講課風(fēng)格，我們可以在暑假期間提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

3、不喜歡語文老師講課的風(fēng)格，該怎么辦

不管是什么講課風(fēng)格，總會遇到自己不喜歡的語文老師，什么風(fēng)格都不喜歡，甚至老師說話的聲音也不喜歡。當(dāng)出現(xiàn)這樣的問題，家長不要急著去找老師，也不要質(zhì)疑老師的教學(xué)水平。而是要找到問題的核心，孩子為什么不喜歡這位老師？越是簡單的課文和課后問題，我們預(yù)習(xí)的時候，越需要去關(guān)注細(xì)節(jié)。不同性格的學(xué)生，在面對不喜歡的老師時，家長的做法是孩子最好的交際引導(dǎo)。幫孩子在暑假的時候，通讀新課本，復(fù)習(xí)舊課本，畫出課文重點(diǎn)句子、關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)會標(biāo)記不懂的問題。

嘗試?yán)斫庹n文的問題，思考課文的含義和生字詞的作用，理解預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的邏輯關(guān)系。暑假是一個準(zhǔn)備過程，只有家長和孩子一起努力，才能在開學(xué)后，即使遇到換老師的情況，也無懼老師的教學(xué)風(fēng)格如何，馬上就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)了開學(xué)。你是否同意我的觀點(diǎn)呢？歡迎留言評論。