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數(shù)學(xué)教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗式學(xué)習(xí)的平臺，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。 提倡觀察思考，突出教學(xué)主題 體驗式學(xué)習(xí)以小學(xué)生為主體，提倡小學(xué)生自主觀察和思考，產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效突出教學(xué)主題，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。體驗式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，讓小學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，使小學(xué)生獲得全方面提升。比如，講“時、分、秒”時，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和推理能力，建立1 秒的時間概念，滲透珍惜時間的思想 [1] 。在課堂上，數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放火箭升空之前倒計時的視頻，讓小學(xué)生跟著一起倒數(shù)，從而了解時間單位“秒”。然后數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生播放紅綠燈上數(shù)字跳動的動畫，引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己過馬路時的場景，加深他們對秒的認(rèn)識，知道秒是比時和分更小的時間單位。接下來，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生帶來時鐘，讓小學(xué)生直觀地觀看鐘面的運動情況，鼓勵小學(xué)生說一說 1 秒是怎樣的，有的學(xué)生說 1 秒就是眨一下眼的時間，有的學(xué)生說 1 秒就是拍一下手的時間，還有的學(xué)生說 1秒就是跺一下腳的時間。最后組織小學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算，如一列火車本來應(yīng)該上午 9：10 到站，但是因為惡劣天氣，導(dǎo)致火車晚點 25 分鐘，請問火車實際幾點到站？通過計算達(dá)到學(xué)以致用的效果，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更感興趣。
設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在體驗過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，挖掘小學(xué)生的潛力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。教師設(shè)計的游戲要貼近小學(xué)生的實際，給小學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，獲得全新的數(shù)學(xué)體驗，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念 [2] 。比如，講“統(tǒng)計與猜測”時，要結(jié)合實際問題，發(fā)展小學(xué)生的統(tǒng)計意識，能夠進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)調(diào)查、整理和計算，并感受事情的不確定性。課堂開展“生日統(tǒng)計”主題游戲，讓小學(xué)生去調(diào)查班級里同學(xué)的生日都是哪一天，屬于哪個季節(jié)，再統(tǒng)計一下每個季節(jié)都有多少名學(xué)生過生日，可是在調(diào)查過程中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果向每個學(xué)生都詢問一次，會有很大的工作量，為了節(jié)省時間，小學(xué)生想出了分排站立的方法，生日是春季的學(xué)生站一排，生日是夏季的學(xué)生站一排，生日是秋季的學(xué)生站一排，生日是冬季的學(xué)生站一排，這樣小學(xué)生很快就統(tǒng)計好了，發(fā)展了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小組合作探究，完善知識結(jié)構(gòu) 在小組中，小學(xué)生的思維活躍，善于與同伴分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，極大地增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實施分組教學(xué)，更好地落實體驗式學(xué)習(xí)，逐步完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。分組時數(shù)學(xué)教師要兼顧到不同水平的學(xué)生，講授的知識也要分清層次，激發(fā)小學(xué)生的潛能，便于小學(xué)生共同進(jìn)步，養(yǎng)成團(tuán)隊協(xié)作能力。比如，講“面積”時，數(shù)學(xué)教師將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，探究比較面積大小的方法，小學(xué)生都十分活躍，紛紛發(fā)表自己的意見，很快小組都有了自己的答案，歸納起來有三種方法，第一種是觀察法，用肉眼直接觀察兩個圖形的大小，這種方法適用于面積相差較大的圖形。第二種是重疊法，將兩個圖形疊放到一起，把不重疊的部分減去，再疊放到一起，再把不重疊的部分減去，以此類推，最后剩余的圖形的面積就是最大的。第三種方法是數(shù)格法，在每個圖形內(nèi)部畫出邊長相對的小正方形，哪個圖形里面的小正方形多，哪個圖形的面積就大。最后數(shù)學(xué)教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓小學(xué)生分別畫出 3 個由 7 個小正方形組成的圖形，并比較哪個圖形的面積最大。小學(xué)生畫出了不同的圖形，再用討論出來的比較面積的方法進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性，學(xué)生收獲頗豐，培養(yǎng)了小學(xué)生全面思考問題的能力。
總而言之，體驗式學(xué)習(xí)方法可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。在日常教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為中心，運用信息技術(shù)工具創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。還要設(shè)計形式多樣的實踐活動，鍛煉小學(xué)生學(xué)以致用的能力，獲得數(shù)學(xué)成就感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
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