誰的素質(zhì)教育？

任何一個改變

都會有代價

但這部分代價

不能讓普通家長和孩子來承擔

朋友圈里總會看到很多關于“學習減負”的文章：作業(yè)太多、書包太重、考試太多、競賽太多、補課太多、按分數(shù)分班。但在素質(zhì)教育踐行的路上取消了大多數(shù)考試、減少了作業(yè)、早早放學、取消了競賽、不公布排名之后，家長又會認為這樣孩子會不會沒有學到什么東西，或者是學習任務量達到了么？

其實出現(xiàn)這樣的情況，原因十分簡單：現(xiàn)在的減負會不會對未來升學有所影響？

之前看過一篇采訪，一位精通各類樂器才藝的學霸；獨自在異國讀高中參加高考，通過對自己的高要求和嚴管理，最終以滿分考回清華大學，如今正在清華學習的她。

一位年僅二十歲的女孩，在如此光環(huán)之下，采訪全程依然十分謙虛低調(diào)。在采訪的最后，記者問道：“這么多年的教育之中。，對你而言加分項是什么？”

她完全沒有提生活的豐富性和滿足感，而是頓了頓開口說：“大概是給了我面對困難更有勇氣不怯場的能力吧。”

這樣簡單的回答道破素質(zhì)教育的根本：所謂教育不過是一種手段方式，其結果是希望孩子能成長為獨當一面、富有深度的成人。

壹

素質(zhì)教育與應試教育

學霸的例子很美好，試問哪位家長不想讓孩子擁有十項全能，但家長往往會想“時間是固定的，為了現(xiàn)實的考試壓力勢必會壓縮其他學習，這是必須要做的選擇?！边@種想法是典型的將素質(zhì)教育擺在應試教育的對立面上。無論是應試教育還是素質(zhì)教育，其受教育主體，都是學生，都是人。2007年，北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所發(fā)布的《中學生心理調(diào)查分析報告》顯示，中學生每5個人中就有一個人有抑郁情緒，占樣本總數(shù)的20.4%，而患過抑郁的占6.5%?？陀^的數(shù)字再次證明素質(zhì)教育出現(xiàn)不是為了站在考試的對立面，而是要將孩子塑造成心理健康、人格獨立的人。

所謂“你們?nèi)ニ刭|(zhì)教育吧，我只想考清華?！北旧砭秃翢o邏輯可言。我們現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)“物”的，而不是培養(yǎng)人。什么“物”？知識的容器、學習的工具、考試的機器！可人才是教育的高尚價值，而不是分數(shù)，不是硬件。
當我們端正對素質(zhì)教育的態(tài)度，真正做到以人為本，反而會出現(xiàn)好成績。一個受過素質(zhì)培養(yǎng)的人，他所收獲的能力足以為他帶來相應的成就。

貳

培養(yǎng)多方位的能力

那么，以怎樣的方式來實施素質(zhì)教育呢

形式是多種多樣的

而下圍棋恰恰是一種難得的好形式

下圍棋有益于提高情商

情商就是人的情緒商數(shù)，它的高低不僅關系到智力的有效發(fā)揮，還關系到人生和事業(yè)的成敗。

它是人適應生命順逆的能力，體現(xiàn)了人的精神、氣質(zhì)、意志和心理的力量。多少人因為情商低而導致了人生和事業(yè)的失敗呀。

情商的高下，主要表現(xiàn)在注意力、控制力和意志力上。

小孩子好奇心強又易于興奮，思維活躍，注意力難以集中、難以持久，教師和家長無不為之而頭痛，而下圍棋可以增強小孩的注意力。

棋局一擺開，深謀遠慮的布局，有聲有色的戰(zhàn)斗糾纏，生與死的捕殺，風云變幻的形勢，無不像磁鐵般吸引孩子們的心。棋的勝負，棋藝的魅力，使孩子們欲罷不能，注意力在興味盎然的下棋過程中，不知不覺地得到增強。

一局棋往往騰挪變化，險象環(huán)生，一會兒順境，一會兒逆境，一會兒又進入漫長的僵持。妙手連發(fā)；而一著不慎，又可使棋局乾坤倒轉、攻防易手。

下棋的過程，就是不斷地承受大喜大悲大憂大樂和生死捕殺的緊張感的過程。

在這個過程中，孩子們漸漸鍛煉控制自己情緒的能力，學會冷靜判斷形勢，也能漸漸從情緒失控或情緒暴露中吸取教訓，自覺努力控制情緒，進而明白“善戰(zhàn)者不怒”的哲理。

學圍棋，堅持很重要

在可選擇的情況下，越能堅持，越不懷疑自己的初衷，就越能得到好結果。

一旦體悟了局面的焦點所在，所需要的技術，所要走的棋路，突然變得簡潔，清晰。每個復雜的棋勢都是由非常簡單的棋型構成的。

從個人發(fā)展角度來說，圍棋作為素質(zhì)教育的方式之一能拓展個人對成功的定義范疇，更容易感受到人生的幸福。

經(jīng)濟基礎決定上層建筑。當眼光放得更遠，就會努力嘗試去追求更高的人生階梯，而教育作為人生進階的第一途徑，優(yōu)質(zhì)教育毫無懸念地會成為全社會的強需求。