《哪吒·魔童降世》的教育詮釋

作為老師，我看《哪吒·魔童降世》貫穿著對(duì)人的教育的主線。

一個(gè)人，生在哪里，并不是最重要的，最重要的是多少人對(duì)這個(gè)生命傾注熱愛，這種教育很多時(shí)候不是老師能夠給的。是家長，身邊的人一言一行塑造的。

拋開神話，神力，單純從一個(gè)孩子心性，心智成長來說。這個(gè)哪吒受到五種不同正面能量的引導(dǎo)。

一是母親殷夫人無條件的愛，無論魔童是什么出身，對(duì)于母親來說，哪吒就是她身上掉下來一塊肉，心頭肉。就是最愛。陪她踢毽子，哪怕“舍命陪君子”，無條件相信他，讓他開心，快樂，健康成長，這種不離不棄的愛，是母親能給予孩子的真愛。

二是父親李靖深沉的愛，換命符，這個(gè)包袱抖出來，是男人的擔(dān)當(dāng)；騙哪吒是靈珠轉(zhuǎn)世是“善意的謊言”，為哪吒鋪好道路，走正道，約束不讓出門，扮演一個(gè)嚴(yán)厲而深沉的父親的角色。

三是師父太乙真人，對(duì)學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”期許的愛。一個(gè)傻、憨，有酒沒命的老師，一個(gè)被學(xué)生耍了，還能為學(xué)生成長真心高興的老師，最后全力救學(xué)生，保全學(xué)生，這又是一種博大的愛。這個(gè)角色，個(gè)人覺得可以塑造的更好一些。比如讓這個(gè)老師“脆弱一回”救哪吒與救敖丙之后，身體虛弱，讓哪吒“反哺”其恩，就更完美了。

四是小女孩天真無邪，不帶偏見的愛。小女孩的毽子，被母夜叉擄走等，都從另一個(gè)側(cè)面給了哪吒在社會(huì)上被公正，公平對(duì)待，使其回歸社會(huì)，“拉著”成長為正常小孩，而且這個(gè)弱者角色的設(shè)置，激發(fā)了哪吒除暴扶弱的正義感。

五是敖丙同病相憐的愛。唯一的朋友，相互生命中最重要的存在。一個(gè)妖（龍）族，一個(gè)被認(rèn)為是妖怪。兩者既有淵源，又命運(yùn)弄人，處于不同立場。既同病相憐，又惺惺相惜。與對(duì)手為敵，又放過對(duì)手，最后共同攜手，面對(duì)生死，獲得生命境界的提升。