寫在前面

雖然苗爸教過20余年的高中英語，但是13年前，在苗苗剛剛出生的時候，我對于家庭英語啟蒙教育也是一知半解，完全是摸著石頭過河，走過不少彎路。

13年來，苗爸遍覽國內(nèi)外各種各樣的二語習(xí)得資料，有文字的、音頻的、視頻的，可以說，很多資料或理論，我都是“相見恨晚”。好在我是即學(xué)即用，總算是最大限度地利用了我的所學(xué)，沒有什么遺憾了。

在這些年對英語啟蒙教育的研究和實(shí)踐過程中，苗爸最大的感觸，就是英語啟蒙學(xué)無止境。我們可能窮一生的時間，也無法窮盡所有的流派學(xué)說，但是，重要的是，父母必須抓住英語啟蒙的主線，努力打造一個雙語寶寶。

有了明確的方向，然后再不斷充電，努力提升自己的家庭英語啟蒙教育水平，不做井底之蛙，更不能刻舟求劍，而應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需要，打造孩子的英語童子功。

01

閱讀主線

0-5歲英語啟蒙，應(yīng)該以聽說為主線，先打通孩子的英語耳朵，積累3000+英語聽力詞匯，為自然拼讀奠定基礎(chǔ)。5歲之后的英語啟蒙，應(yīng)該以閱讀為主線，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的綜合能力。

在這個階段，為了平衡孩子的中英文閱讀能力，先從自然拼讀和高頻詞匯入手，就如同我們小時候?qū)W拼音，可以實(shí)現(xiàn)閱讀的跨越式發(fā)展。

從分級讀物到章節(jié)書閱讀，讓孩子達(dá)到像讀中文書一樣讀英文書，并最終通過閱讀生成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，助力孩子成長為具備國際視野和人文情懷的國際型人才。

因?yàn)闀r間和空間所限，我們不可能去經(jīng)歷所有的事情，而閱讀正好可以完成這個使命。在閱讀的過程中，我們就相當(dāng)于體驗(yàn)了作者的人生經(jīng)歷，既拓寬了視野，也增長了智慧。

要想真正提高孩子的英語閱讀能力，離不開“兩得”，即課堂學(xué)得+家庭習(xí)得。何謂“學(xué)得”和“習(xí)得”？下面苗爸先來做一個簡單的介紹。

（一）“學(xué)得”( learning)。指有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言。例如，翻譯式學(xué)英語教材，背單詞和課文，學(xué)語法等等，都屬于典型的“學(xué)得”。

（二）“習(xí)得”( acquisition)。指通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言。例如，小孩獲得母語能力，是一個自然而然的潛意識過程，而不是像在學(xué)校里，經(jīng)過刻意的，按部就班的學(xué)習(xí)，這一過程我們稱之為“習(xí)得”。

對于兒童英語閱讀訓(xùn)練來說，既需要使用母語的方式開始英語啟蒙，進(jìn)行大量的聽讀輸入，同時也需要通過課堂上的精聽精讀，配合家庭泛聽泛讀的輸入，孩子的閱讀能力才能最終得以提高。

02

雙語同步

大家在進(jìn)行語言啟蒙的時候，經(jīng)常會有這樣的困惑：如果花費(fèi)大量的時間訓(xùn)練孩子學(xué)英語，是否會影響孩子的母語的自然習(xí)得？

這種情況似乎是不可避免的，只是影響程度大小和時間長短的問題。一般來說，大多數(shù)普通家庭，英語啟蒙對中文習(xí)得的影響可以忽略不計(jì)，畢竟，我們生長生活在中文大環(huán)境里，每天耳聽眼見的都是中文，孩子學(xué)會中文基本上不用擔(dān)心。

如果父母的一方或雙方有著優(yōu)秀的英語水平，并且給孩子的英語啟蒙比較早，倒是會出現(xiàn)英文強(qiáng)勢影響的問題。前兩天，有位寶爸私聊說：我意識到孩子的英語可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過他的中文，他的中文可能稍稍落后于同齡人。

比較理想的處理方式，父母雙方一人負(fù)責(zé)中文，一人負(fù)責(zé)英文。例如，爸爸只和孩子說中文，媽媽只和孩子說英文，這樣，兩種語言同時啟蒙，是培養(yǎng)雙語寶寶的最理想方法。

然而，會說英語和會教英語是不同的，就如同大家都會說中文，但是懂得中文啟蒙的父母并不多。苗爸經(jīng)常見到有些父母教孩子中文的時候，缺乏耐心、也不會陪孩子說話，把孩子交給電視聽兒歌或看動畫片，自己在一邊玩手機(jī)。

如果讀過苗爸以前推薦過的《父母的語言》一書，就一定懂得父母必須不斷地與孩子說話，增加孩子接觸父母的語言的機(jī)會，因?yàn)楹⒆铀f的話的85%都是模仿父母的語言。

在進(jìn)行語言啟蒙的時候，務(wù)必把中文放到跟英文一樣的高度，像對待英文一樣對待中文。父母分工合作，一人中文一人英文。如果無法做到， 也可以一天中文，一天英文。

只有通過這種方式，才有利于培養(yǎng)孩子的中文思維和英文思維，但是不要同時進(jìn)行，即一句中文一句英文的翻譯式啟蒙。因?yàn)檫@將導(dǎo)致孩子在學(xué)英語的時候，會借助中文拐杖，影響啟蒙效果。

無論是中文還是英文啟蒙，都可以使用TPR（全身肢體反應(yīng)）教學(xué)法，即父母說指令，孩子做動作。英語基礎(chǔ)不好的父母可以借助“苗爸英語啟蒙TPR閃卡”，利用點(diǎn)讀筆幫助孩子掌握192個英語日常生活場景動作短句。

03

它山之石

我看到很多人在英語啟蒙上走彎路，有的人發(fā)現(xiàn)得早，及時調(diào)整方向和策略，有的人一條路走到黑，使孩子錯失了更好發(fā)展的可能。

其實(shí)，可以了解一下其他人的英語啟蒙歷程，然后根據(jù)自家的實(shí)際情況，進(jìn)行借鑒，再不斷調(diào)整，直到找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法。

下面苗爸分享幾個英語牛娃的學(xué)習(xí)方法：

（一）4歲言言

4歲小朋友言言拍視頻教英語，讓央視都忍不住轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊。言媽介紹經(jīng)驗(yàn)說，英語學(xué)習(xí)無需死記硬背，把英語融入進(jìn)生活，孩子自然而然地就能記住。

（二）杜兆澤川

甘肅牛娃杜兆澤川，3歲的時候，英語詞匯量已經(jīng)達(dá)到小學(xué)六年級水平。7歲的時候，半年學(xué)完了西班牙語大學(xué)一年級第一學(xué)期的課程。后來參加了安徽衛(wèi)視的《超級演說家》，使他名聲大噪。接著參加了央視在美國的哈佛大學(xué)舉辦的2015年英語風(fēng)采大賽國際賽，獲得決賽第四名。13歲的時候，跟哈佛面試官見面，為將來讀哈佛大學(xué)鋪路。

在杜兆澤川4歲的時候，媽媽為了給他創(chuàng)造與他人溝通的機(jī)會，培養(yǎng)他的膽量，帶著他去嘉峪關(guān)長城景區(qū)當(dāng)志愿者，讓他跟陌生人打招呼聊天。正是在與外國游客的溝通交流中，他的英語口語得到了快速地提升。

（三）王詩齡

李湘女兒王詩齡，8歲參加時裝周，全程英文接受媒體采訪對答自如。有人會說富二代家庭條件優(yōu)越，學(xué)好英語自然比較簡單。

且不說這種說法的邏輯問題，我們主要是學(xué)習(xí)牛娃的英語學(xué)習(xí)方法。苗爸曾經(jīng)看過7歲王詩齡的一個微博視頻，用英語介紹自己周末在家寫數(shù)學(xué)作業(yè)，可以看出，學(xué)好英語的一個重要方法，就是在生活中使用英語。