粗心馬虎”是擋箭牌，是遮羞布，不要用這樣的詞語給孩子的錯誤進行掩蓋。如果把錯誤的原因都?xì)w到粗心馬虎上，那么就沒有發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，也不可能進行改變和提升。

家長要挖掘“粗心馬虎”背后的真正問題與短板。

孩子們常見的“粗心馬虎”的原因，常見的有這樣幾種。

小孩子，尤其是一年級的孩子，認(rèn)知能力有限。他們不知道作業(yè)應(yīng)該達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)準(zhǔn)不清楚，所以有的時候，寫起作業(yè)來寥寥草草，以為寫上字了，就等于是做完了，不追求正確，更不追求好。

老師和家長要跟孩子講清楚，寫作業(yè)的時候認(rèn)真審題，按要求完成作業(yè)，寫的字要工整、規(guī)范、正確，寫完以后進行檢查。

如果書寫潦草，內(nèi)容糊弄，那么要撕掉以后重新寫，更費事兒。

有了明確的要求，孩子在寫字算題的時候，就會更加嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度會更加認(rèn)真。

2.知識點掌握不牢，有漏洞。

有些錯誤對于咱們成年人來說覺得犯得特別可笑，以為孩子只是粗心馬虎，但是對小孩子來說，是他知識點掌握不牢，在知識系統(tǒng)上有漏洞導(dǎo)致的。

對于這部分知識點應(yīng)該夯實，查漏補缺，及時彌補。如果不彌補的話，這個漏洞依然存在，以后做題還會犯相同的錯誤。

例如，孩子在組詞的時候，把“坐下的“坐”，寫成了“座位”的“坐”。這只是粗心馬虎嗎?不是，是孩子根本沒有理解同音不同形的兩個字“坐”“座”，在意義和用法上的區(qū)別。

3.沖動型認(rèn)知風(fēng)格。

認(rèn)知風(fēng)格是指人們在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。

杰羅姆·卡將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動型。

沖動型認(rèn)知風(fēng)格的人會以很快的速度形成自己的看法。在解決問題的時候往往強調(diào)速度而非精度。他們更善于從整體角度思考問題。

例如在課堂上回答問題的時候，有些孩子總是舉手非常快。但老師叫起他來，他回答的并不是很全面?？偸桥e手搶答的孩子，并不是覺得自己都會了，而是他們的認(rèn)知風(fēng)格屬于沖動型的。

對于沖動型認(rèn)知風(fēng)格的孩子，可以適當(dāng)?shù)馗麄兺鎯阂恍┨嵘龑Ｗ⒑退伎剂Φ挠螒?。例如打乒乓球，拼圖，找不同，找錯字等等。

如果家長認(rèn)為孩子總是粗心馬虎，那么家長怎么做才能改善呢?

第一，不給孩子亂扣粗心馬虎的帽子，要給孩子積極的心理暗示。

如果家長把孩子犯的錯誤都?xì)w結(jié)到粗心馬虎上。孩子在心里就會認(rèn)為自己就是一個粗心馬虎的孩子。從而做事會更粗心更馬虎。如果自己犯了粗心馬虎的錯，也會更容易原諒自己，覺得自己就是這樣的孩子。這就是潛意識的力量。

家長千萬不要用自己的語言，給孩子造成這種潛意識的消極影響。

家長要給予孩子積極的心理暗示。

例如，孩子寫數(shù)字的時候，把“0”寫成了“6”。

家長可以先引導(dǎo)孩子看一看這兩個數(shù)字有什么不同。孩子會說6比0多了一個沖天小辮子。

家長就要表揚孩子這種細(xì)致的發(fā)現(xiàn)和形象的解說。表揚孩子是一個認(rèn)真觀察，能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)致不同的孩子。

然后讓孩子把寫錯的數(shù)字改過來。

家長的這種引導(dǎo)過程，并沒有批評孩子粗心馬虎。而是正進行了正面積極的引領(lǐng)。在改正錯誤的過程中，還激發(fā)了孩子的成就感。經(jīng)常這樣做，就會給給孩子一種積極的心理暗示。

心理學(xué)上有一個著名的羅森塔爾效應(yīng)，就是如果我們能夠充分相信孩子，給孩子積極的心理暗示，他就會朝我們期望的方向發(fā)展。

第二，有秩序，有條理。

在家庭生活中，給孩子一個秩序井然的生活環(huán)境，家長做事有條有理，也是給孩子非常好的示范對象。

孩子也會養(yǎng)成一個做事有條理，一切井然有序的好習(xí)慣。

能力會形成一種遷移作用，孩子在做事的時候有條理有秩序，那么他在寫作業(yè)，在答題的時候，也會講究條理，步驟清晰，認(rèn)真仔細(xì)。

例如，有的孩子在草稿紙上能夠計算準(zhǔn)確，但抄寫在作業(yè)本兒上就把得數(shù)抄錯了。

凡是有這種粗心馬虎的孩子，你看看他的草稿紙。他的草稿紙一定是亂七八糟的。

這時候首先就要讓他養(yǎng)成在草稿紙上書寫，也要一步一步寫清楚的好習(xí)慣。

先把草稿紙進行豎折，一分為二。在草稿紙上書寫計算的時候，按照上到下，由左到右的順序進行。即使在草稿紙上計算的時候，也要在最前面寫清題號，以便檢查的時候能夠迅速找到。

對于最后計算出來的總結(jié)果，可以隨手用個圈兒標(biāo)注出來。這樣在抄寫的時候能夠一眼就看到。

如果按照以上的步驟，一步一步地進行，非常有條理，孩子還會抄錯數(shù)嗎?

第三，在做游戲和做家務(wù)中進行能力鍛煉。

小孩子都喜歡玩游戲，而很多游戲就是對于孩子能力鍛煉的好方法。

一年級的父母，可以在家中跟孩子多玩兒一些精細(xì)和對比訓(xùn)練的游戲。

例如“找不同”游戲，找兩張相似的圖，家長跟孩子比賽，一起找出兩張圖中的不同點。在這種游戲中，能夠鍛煉孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，提高認(rèn)知和視覺辨別能力，從而改變粗心的習(xí)慣。

做家務(wù)，也是一個鍛煉孩子細(xì)致、耐心、專注的好方法。

家長可以每周跟孩子一起做一道菜，簡簡單單的一道菜，也可以提升孩子做事專注、動腦筋思考的能力。

就說涼拌黃瓜吧，孩子需要提前清洗好黃瓜，切黃瓜，并且調(diào)配調(diào)味品。哪一道工序應(yīng)付，最后都會在味道上體現(xiàn)出來。

有些家長做事愛包辦代替，讓孩子衣來伸手，飯來張口。孩子能力不足，學(xué)習(xí)上就會粗心馬虎，這也正是孩子能力的體現(xiàn)。

總之，孩子粗心背后是有原因的，家長要對癥下藥。不給孩子亂扣粗心馬虎的帽子，要給孩子積極的心理暗示。家中有秩序，做事有條理。在做游戲和做家務(wù)中進行能力鍛煉。