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家長朋友: 莫老師，我們最近一直在反思，幼小銜接到底該怎么銜接，孩子上了小學發(fā)現(xiàn)之前幼兒園的理念和小學的現(xiàn)實脫節(jié)太大。 家長朋友: 我和好幾個老師聊過，大家的都有這種感覺，對家里的二寶，要早一點開始識字。 莫源秋: 重點是品性，學習品質(zhì) 莫源秋: 識字是可以的，孩子能認人就能認字。 W: 在幼兒園識字沒問題的呀 莫源秋: 無意識認字 莫源秋: 不刻意去教孩子認字。 家長朋友: 我女兒班上有兩大類孩子，一大類是幼兒園小學化，又上了學前班，一小部分是幼兒園玩，沒有幼小銜接直接上了小學 莫源秋: 無意識認字 莫源秋: “小學化”——提前教小學一二年級的知識，其優(yōu)勢最多可持續(xù)到3年級，知識上沒有讓孩子輸在起跑線上，但卻讓孩子輸在了學習品質(zhì)上。 家長朋友: 我在這方面給孩子引導(dǎo)的少了 莫源秋: 孩子的可持續(xù)發(fā)展，他們的發(fā)展后勁靠的是學習品質(zhì)，智力，而不是提前學習。 莫源秋: 家里有個學習環(huán)境就好。不當孩子面玩手機，少看電視，少追明星，家長也要多看書學習，多與孩子交流，多與孩子共同研究學習問題。真誠陪伴孩子——別以工作忙為理由！ 家長朋友: 我女兒上一年級真的是天翻地覆，我們經(jīng)常被請去學校。 家長朋友: 這個家庭環(huán)境真的太重要了 W: 不過3年級確實是一個坎 W: 這方面的證據(jù)是來自經(jīng)驗總結(jié)還是實證得出的結(jié)論。 家長朋友: 她的班主任跟我說，孩子有問題意識，有批判精神，思維很活躍，就是在這種大環(huán)境中，還約束不住自己 家長朋友: 她的班主任建議我要保持孩子的這些方面，也要加強紀律 家長朋友: 這個感覺好難，現(xiàn)在課堂上要求小朋友整整齊齊坐端正，一動就扣分。 莫源秋: 前面一二年級不讓孩子掉隊 家長朋友: 學習還好，就是紀律，太讓我頭疼了。 莫源秋: 這個要重視 家長朋友: 她看老師，在數(shù)學課和語文課上遵守紀律，尤其是體育課，簡直是放飛自我 家長朋友: 每天都是挑戰(zhàn) 莫源秋: 讓孩子尊重老師，尊重紀律，遵守紀律 家長朋友: 嗯嗯 家長朋友: 繼續(xù)引導(dǎo) 家長朋友: 尊重老師是最基本的 家長朋友: 我明白了 家長朋友: 可能之前都沒意識到這點，注意力都放在讓她遵守規(guī)則上面了 家長朋友: 謝謝莫老師，總是能一語中的 莫源秋: 三年級前可教也，效果也好也。 家長朋友: 嗯嗯，繼續(xù)加強引導(dǎo) 莫源秋: 堅持就是勝利 莫源秋: 前面三年引上正軌后，后面就輕松了 家長朋友: 嗯，堅持就是勝利！ 莫源秋: 我小孩一年級時有幾次做作業(yè)做到近12點，不想做了。我們堅持一定要做完。讓孩子知道做完作業(yè)是其義不容辭的責任，這項工作是無條件的，必須完成。 莫源秋: 后面作業(yè)速度就快了 莫源秋: 不在孩子面前指責老師——哪怕老師真的有錯也只是私下與老師溝通，絕對不可以在孩子面前議論。讓孩子從小學會尊重老師，對其成長很重要。 不可以指責老師布置的作業(yè)多；不可以說老師的教育方法有問題；不可以在孩子面前說老師的壞話；引導(dǎo)孩子從積極角度去看老師及其行為。 ★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 ★★★★★★★★★★★★★★★★ |
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