很多中國的留學(xué)生到國外大學(xué)的第一件事，不是開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是開始“學(xué)英語”。這里的學(xué)英語并不是指和國內(nèi)一樣的單詞和語法的練習(xí)，當(dāng)然也不是簡單的口語或者寫作。而是指對于課堂以及寫作要求熟悉的過程，換句話說，就是“批判性思維”的形成。今天向大家介紹批判性思維能力在留學(xué)中的重要程度。

　　對于境外學(xué)生來說，無論是課堂上的表現(xiàn)，還是課后的作業(yè)，論文以及觀點(diǎn)的形成都是離不開批判性思維。批判性思維簡單地來說就是一種求真的態(tài)度，它要求學(xué)生能以批判性和開放性的心理，多角度、多條件地去分析和評判事物。學(xué)會(huì)了批判性思維的學(xué)生，不僅能夠根據(jù)他人的觀點(diǎn)多方面地去看待問題，思考問題，也可以在形成自己觀點(diǎn)的時(shí)候，采納不同意見，取其精華去其糟粕，形成自己獨(dú)有的觀點(diǎn)。

　　中國的應(yīng)試教育碰到了需要批判性思維的美國大學(xué)，便體現(xiàn)出了應(yīng)試教育的弊端。在應(yīng)試教育下中國的孩子往往不喜歡獨(dú)立思考、不善于借鑒他人的觀點(diǎn)形成自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。很多的境外大學(xué)教授，他們往往對中國人的學(xué)習(xí)能力贊不絕口，卻對其千篇一律、有獨(dú)立觀點(diǎn)的論文大皺眉頭。無法形成有效的批判性思維，寫出來的論文是沒有靈魂的。

　　什么是批判性思維

　　其實(shí)，批判性思維的理念可以用兩句話概括：

　　1、There is no absolute right絕對沒有絕對正確的事情

　　2、There is no permanent right永遠(yuǎn)沒有永遠(yuǎn)正確的事情。

　　批判性思維(Critical Thinking)就是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。由于現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。辨別信息的準(zhǔn)確度也是很重要的一部分。進(jìn)而如何提升個(gè)人思維和高效學(xué)習(xí)是一個(gè)需要思考的問題。

　　批判性思維的思想體系成為當(dāng)代社會(huì)理性思想的基礎(chǔ)。批判性思維是一個(gè)威力巨大的思維工具，一旦掌握，就能爆發(fā)無窮的力量，使我們獲得質(zhì)的飛越。批判性思維要入門，有一個(gè)捷徑，就是學(xué)會(huì)提問。提問，就是個(gè)體不斷對接收的信息進(jìn)行發(fā)問，通過問題的形式，解釋、分析、評估、推論、說明和校準(zhǔn)信息，最終達(dá)到思維深度和廣度的升華。逐一檢驗(yàn)和思考對方的目的、觀點(diǎn)、假設(shè)、結(jié)果、信息、推論、概念和問題等諸要素，查看某一要素是否有缺陷，是否有更好的思路。經(jīng)過對思維的詳細(xì)解構(gòu)和分析，往往能尋找到一個(gè)較好的答案。

　　批判性思維包括從描述到分析再到評價(jià)的整個(gè)過程，下面是一個(gè)批判性思維的模型圖

　　描述一般是用于介紹你所研究的課題。第一步就是確定題目，比如essay的標(biāo)題，包括副標(biāo)題，或者在某一段你想要探討的一個(gè)觀點(diǎn)。第二步就是定義術(shù)語，并確定問題或者說是議題，第三步包括普遍的背景信息，在introduction部分我們經(jīng)常會(huì)需要寫到一些普遍的背景信息，接下來就是找一些情境資料，就是相關(guān)的一些內(nèi)容。

　　首先，在動(dòng)筆開始論文前，要對自己的論文通篇有一個(gè)先期布局。論文的結(jié)構(gòu)是考察我們邏輯思維能力重要部分。在布局論文的時(shí)候，一定要明確每一個(gè)觀點(diǎn)在整體邏輯線中的準(zhǔn)確位置，做到你所提出的每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)環(huán)環(huán)相扣，最后推導(dǎo)出論文的主要觀點(diǎn)。

　　其次，在使用“描述性寫作”前，要充分意識(shí)到他人的觀點(diǎn)是如何輔助你來表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的。在進(jìn)行“描述性寫作”時(shí)，也需要將為何引用他人觀點(diǎn)的原因進(jìn)行陳述。這樣一來，“描述性寫作”就成為了支持你批判思維的論據(jù)。

　　第三，一定要注意使用“描述性寫作”的篇幅。如果你論文中的每一個(gè)分支觀點(diǎn)都來自于他人的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，大幅轉(zhuǎn)述他人的論述，將對你論文的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生致命的影響。因此，在轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)的同時(shí)，也一定要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。第四，我們建議大家可以使用分段的方式來幫助平衡寫作。在完成一個(gè)“描述性寫作”之后，我們可以另起一段來分析、總結(jié)以及質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，陳述自己的論述。分段的好處是可以避免我們用過度的大篇幅來轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)，而忽略了批判性觀點(diǎn)的陳述。

　　如果你的論文都滿足了以下的這些方面，那就說明你已經(jīng)能夠比較熟練地完成批判性寫作了。

　　你的判斷文章是否達(dá)到了“描述性寫作”和“批判性寫作”的平衡?

　　如前文所述，“批判性寫作”要求大家避免使用大篇幅專注于轉(zhuǎn)述他人的觀點(diǎn)。一個(gè)比較直觀的檢驗(yàn)方法就是在文檔中使用兩種不同的顏色將兩種寫作方式標(biāo)示出來。這樣能夠幫助大家更清晰地了解“批判性寫作”在文中所占的比例并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

　　你是否在文中向讀者進(jìn)行了清晰的論證?

　　我們可以假設(shè)讀者在閱讀論文時(shí)，會(huì)一直提出這樣一個(gè)問題：“我為什么要相信并且認(rèn)同你的觀點(diǎn)?”帶著這個(gè)問題檢查論文時(shí)，更容易幫助我們發(fā)現(xiàn)論述中所存在的缺陷或邏輯問題。

　　你的分論點(diǎn)是否能夠順利推導(dǎo)出論文的總體觀點(diǎn)?

　　我們建議大家把各個(gè)分論點(diǎn)以摘要的形式寫下來，然后仔細(xì)檢查這些分論點(diǎn)是否符合特定的邏輯關(guān)系，同時(shí)它們組合在一起能否順利地推導(dǎo)出論文的總體觀點(diǎn)。這也是確保我們的批判性寫作實(shí)現(xiàn)邏輯清晰，論述全面的方法。

　　那么如何才能有批判性思維呢?

　　你知道什么是Facts and Opinions嗎?

　　看個(gè)例子，你馬上就能明白了。

　　左邊——冰淇淋很好吃 (這是一個(gè)觀點(diǎn))

　　右邊——冰淇淋通常是用牛奶制品做的(這是一個(gè)事實(shí))

　　在英美教育體系里，孩子從幼兒園開始，就從這些超級簡單的例子里去學(xué)會(huì)分辨，什么是事實(shí)陳述，什么是觀點(diǎn)陳述了。

　　Fact(事實(shí))：就是能被證明是真還是假的一段陳述(比如，企鵝走路搖搖擺擺)

　　Opinion(觀點(diǎn))：表達(dá)一種信念、感覺、看法的陳述，無須證明(比如，我覺得薄荷巧克力冰淇淋最好吃)

　　學(xué)會(huì)區(qū)分 Facts and Opinions，也是培養(yǎng)批判性思維的起點(diǎn)。為什么要區(qū)分呢?因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，觀點(diǎn)和事實(shí)很容易被混淆。國外學(xué)校在教學(xué)生閱讀理解和論文寫作的時(shí)候，特別要求學(xué)生能清楚區(qū)分文章中哪些是觀點(diǎn)哪些是事實(shí)。

　　在我們的文化里，也經(jīng)常發(fā)生把觀點(diǎn)和事實(shí)攪在一起的問題。很多時(shí)候，大家爭論的其實(shí)是觀點(diǎn)，而不是事實(shí)。觀點(diǎn)是很難爭論出誰對誰錯(cuò)的，而事實(shí)，很多時(shí)候是有可能去證明真假的。

　　因此，任何討論，我們首先要區(qū)分什么是事實(shí)錯(cuò)誤，什么是不同觀點(diǎn)，否則就會(huì)在不需要爭論時(shí)混戰(zhàn)一團(tuán)。

　　學(xué)會(huì)判斷客觀斷言的真實(shí)性

　　比如舉個(gè)例子：日本將核廢水排放入海，對全球沒有影響。

　　這兩天關(guān)于“日本將核廢水排放入海”的新聞引起了全球的關(guān)注。對于核廢水排放入海，對全球沒有影響的斷言，恐怕也只有日本政府會(huì)相信。

　　而大量的數(shù)據(jù)分析和推測表明，若日本將所有廢水排入海中，不到半年，整個(gè)太平洋都將面臨高度輻射威脅，從排放之日起，57天內(nèi)放射性物質(zhì)就將擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū)域，包括遠(yuǎn)在大洋另一端的美國。

　　所以，我們用批判性思維可以辨別該客觀斷言是假的。

　　客觀看待他人的個(gè)人經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)分享

　　對于別人的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，包括我分享給大家的經(jīng)驗(yàn)，我一直強(qiáng)調(diào)“愿我的分享，與你有益”，也一直給大家傳遞一個(gè)觀念：大家借鑒性的看待我的經(jīng)驗(yàn)和方法。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，以某個(gè)人的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)作為自己觀點(diǎn)的論據(jù)，那么可能出現(xiàn)最大的問題就是“生搬硬套，照貓畫虎”，最終貓不是貓，虎不像虎。即便是別人成功的經(jīng)驗(yàn)，我們在借鑒的過程中，也要結(jié)合自己的實(shí)際情況，孩子的年齡，接納能力，家庭環(huán)境等各方面因素。不要被別人的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷帶節(jié)奏，讓批判性思維發(fā)揮最大的價(jià)值。

　　提高辯證批判性思維的小妙招

　　學(xué)會(huì)提問

　　當(dāng)人們用海綿式思維被動(dòng)接受觀點(diǎn)時(shí)，很容易就會(huì)被持論者的思路所影響，失去獨(dú)立思考和判斷的能力。此時(shí)，最好的保持專注和理智的方法就是不斷對內(nèi)容提出批判性的問題——為什么他下了這個(gè)定論?有什么證據(jù)支撐嗎?證據(jù)來源是什么?證據(jù)本身可靠嗎?

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑(不是杠)

　　網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，最不缺杠精。任何一個(gè)問題，都會(huì)有人為了杠而杠，這不是假設(shè)性的質(zhì)疑，也不是真正意義的批判性思維，純碎就是杠精。

　　假設(shè)性的質(zhì)疑，是基于自己或他人的經(jīng)驗(yàn)，對于一些習(xí)以為常的既定”事實(shí)“大都鮮少存疑，而如果我們能假設(shè)觀點(diǎn)不合理，對此存疑，讓自己主動(dòng)形成理性思考的習(xí)慣，那么我們的批判性思維也就能逐漸形成了。比如說，我們都知道英語是一個(gè)你付出就會(huì)有收獲的學(xué)科，但付出和收獲自然也是成正比的。這其實(shí)也算雞娃圈的常識(shí)。假如有一天我們看到這樣一個(gè)標(biāo)題“家有小童零基礎(chǔ)，啟蒙半年考過PET”這樣的文章，我們可以果斷的用你的批判性思維去質(zhì)疑，這個(gè)現(xiàn)象是不真實(shí)的，不科學(xué)的。不過，如果真的是天牛，那我們還是要收回質(zhì)疑的眼神，投去羨慕的眼神。

　　客觀看待

　　這其實(shí)是最難做到的一條。當(dāng)我們面對一個(gè)自己不太認(rèn)同的觀點(diǎn)時(shí)，我們要盡量放下自己內(nèi)心的偏見和思維邏輯上的誤區(qū)，理智地分析現(xiàn)有的信息和觀點(diǎn)，盡可能客觀的看待它。

　　比如：李四說這個(gè)牌子的手打檸檬茶最好喝。

　　由于張三對這個(gè)牌子的其他茶并不認(rèn)可，所以在拿起這杯茶時(shí)，有偏見，對李四的話不是很認(rèn)可?？僧?dāng)自己喝下一口后，才發(fā)現(xiàn)確實(shí)很好喝，所以也就對這杯茶的種種偏見都消失了。

　　總之，上述看起來批判性思維似乎也不難，可在實(shí)際生活中，去應(yīng)用和思考是很難的。

　　我們既不能只做全盤吸收的海綿式思維，也不能做為了批判而批判的杠精，希望大家看了此文，在未來聽到他人論證某些問題時(shí)，能夠理性的思考一下，他的觀點(diǎn)有沒有出現(xiàn)邏輯上的陷阱?有沒有證據(jù)可證明他的觀點(diǎn)成立?

　　希望我們每個(gè)人能不被任何“權(quán)威”的聲音裹挾，永遠(yuǎn)能自己做出理性的判斷，因?yàn)橹挥凶约耗軐ψ约旱呢?fù)責(zé)，并承擔(dān)后果。

　　時(shí)刻提醒自己：沒有人值得你交付出自我判斷的權(quán)利。