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中南大學(xué)有一位叫吳嘉的老師，是計算機專業(yè)的老師，怒懟教務(wù)處：我是老師，不是行政辦的工具。１８級軟件工程的孩子們，我很喜歡！答卷很好，我不可能給低分！什么見鬼的分數(shù)要服從正態(tài)分布，抱歉，我只在意學(xué)生！同學(xué)們喜歡可以擴散！ 隨后又說，我的課程，怎么能讓教務(wù)辦來放肆？把５０個學(xué)生的成績從９０分改成８０？改誰？理由是什么？
這么火爆的言論，而且學(xué)生都是利益相關(guān)群體，知道自己是９０有可能要搞成８０，當然熱烈轉(zhuǎn)發(fā)，直接變成網(wǎng)上的熱搜。現(xiàn)在成績已經(jīng)變成學(xué)生非常看重的一個東西，稍微有些動靜就會變成熱搜。
２０２０年４月，清華電子系春季的概率與隨機過程考試，３０％不及格，３０％只勉強及格，這件事也上了熱搜。我當時寫了好幾篇文章討論了這件事，當時不少大學(xué)老師提出來，說這個分數(shù)分布確實不合理，應(yīng)該是正態(tài)分布比較好。
等秋季學(xué)期的概率與隨機過程的課，就進行了大改革，目的就是不允許這種情況出現(xiàn)。我估計考試結(jié)果也是盡量滿足了正態(tài)分布。大家都在說正態(tài)分布，什么叫正態(tài)分布呢？簡單說來，就是圖形像一口鐘，兩邊小，中間肚子大。意思是說，好學(xué)生和差學(xué)生人數(shù)都比較少，中間的學(xué)生最多。這個符合常理。
中南大學(xué)的那門軟件工程的課，據(jù)說７０％的人都得了９０分以上，平時成績都在９５分以上，這跟清華６０％的人得了Ｄ或者Ｆ一樣極端。這個當然是不太好的分布。像中南大學(xué)很多人得高分，就會區(qū)分不出真正優(yōu)秀的人來。因為現(xiàn)在保研都是根據(jù)績點來計算，每個人都是高分，績點很高，但最終保研的人數(shù)都確定，比如３０％，那學(xué)校怎么挑選優(yōu)秀的人？而且，大家都很看重績點，是不是以后所有的學(xué)生都選這位老師的課，不選其他老師的課？這對認真教學(xué)的老師是不是更不公平？也許有人說，也許中南大學(xué)的學(xué)生非常優(yōu)秀，這位老師也教得非常好，所以，學(xué)生成績才這么好。這個可能性不是沒有，只是概率很小，反而是老師放水的概率比較大。在另一方面，也有可能教務(wù)部門從管理的角度出發(fā)，對此提出了意見。因為教育部說了，不能讓中小學(xué)壓力太大，讓大學(xué)生舒舒服服打游戲、談戀愛就畢業(yè)，要加大學(xué)業(yè)負擔(dān)，估計對成績也有要求。即便沒有明確要求，在評估中，如果這個成績被抽查到，很有可能要看試卷，為什么這個成績這么古怪？所以，教務(wù)部門從各方面出發(fā)，都是不希望看到這種偏離正常值很多的成績分布的。像清華大學(xué)很多人不及格也不合適。因為掛科會被統(tǒng)計，績點太低，保研就會遇到困難。清華學(xué)生本身都是國內(nèi)頂尖的學(xué)生，被老師搞到不及格，保不了研，這也不合適。也許有人會說，清華這批學(xué)生不好，不如其他９８５，甚至二本學(xué)校的好學(xué)生。這個情況也不是沒有，但畢竟可能性很低。其實，脫離開這些績點、保研，我自認為名校的老師可以任性一點，可以給喜歡的學(xué)生打高分，也可以把試題搞得很難，人人都不及格。只是現(xiàn)在這個已經(jīng)很難了，人在江湖，羈絆太多，老師可以不在乎，學(xué)生也在乎啊。
想當年，錢學(xué)森考科大的學(xué)生，考一天，全班全軍覆沒，沒有及格的，最后被延后半年畢業(yè)。這件事蕩氣回腸了半個世紀，估計還會作為佳話傳下去?，F(xiàn)在誰能干這事？
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