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讀吧，以愛(ài)之名 第三部分、親子閱讀的故事 我們?cè)冢?/span> 第一部分、討論親子閱讀的重要性 下面，讓我們用真實(shí)生活中發(fā)生的故事，來(lái)看看親子閱讀帶給這些家庭怎樣的收獲吧！ 主人公一：丹璐媽 親子閱讀踐行者“伴閱讀”教育工作室創(chuàng)辦人 “女兒自出生起，我就用LALA布書(shū)、觸摸書(shū)、洞洞書(shū)、洗澡書(shū)、立體書(shū)及各類繪本作為陪伴她成長(zhǎng)的小伙伴。 六歲的時(shí)候，她拿著一本《不一樣的卡梅拉》，跟我說(shuō)：'媽媽，我想自己讀書(shū)’就這樣，六年的親子閱讀從'要我讀’，過(guò)渡到了'我要讀’的自主閱讀階段。 小學(xué)一年級(jí)，女兒是班上唯一一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音和認(rèn)字的孩子。 剛開(kāi)始時(shí)我有些擔(dān)心，萬(wàn)一跟不上怎么辦？沒(méi)想到的是她學(xué)得非常好，這得益于學(xué)前大量的親子閱讀，提高了她的學(xué)習(xí)能力和理解能力。 從三年級(jí)開(kāi)始，她更喜歡跟小伙伴一起討論書(shū)里的人物，角色，于是我萌生了開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)的想法。 一本琦君的《桂花雨》，一杯桂花茶，一塊桂花糕，開(kāi)啟了'伴閱讀’讀書(shū)會(huì)的美好時(shí)光。 親子閱讀擴(kuò)展成為親子閱讀+讀書(shū)會(huì)，小伙伴們一起討論，一起分享，一起思考，讀書(shū)會(huì)成了他們最享受的時(shí)光。 為了讓更多的孩子加入進(jìn)來(lái)，讓他們感受閱讀的魅力，讓三線城市（淄博）的孩子可以享受到一線城市的資源，我決定辭去公職，創(chuàng)辦'伴閱讀’教育工作室。 我通過(guò)學(xué)習(xí)成為正面管教講師，更懂孩子的心理，更知道如何鼓勵(lì)孩子，現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子走進(jìn)課堂。 我希望將這樣一種理念傳遞給更多的孩子：閱讀是一件幸?？鞓?lè)的事情，不要為了讀書(shū)而讀書(shū)，要讓閱讀成為生活的一部分?！?/span> 主人公二：寶貝媽 “37度淘學(xué)”創(chuàng)辦人引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀'擴(kuò)展區(qū)’ 我家有三個(gè)小男生，我和爸爸一直堅(jiān)持與他們進(jìn)行親子共讀。 他們最喜歡的閱讀題材當(dāng)然是小男孩最愛(ài)的幽默題材。 《羅爾德·達(dá)爾作品集》買來(lái)快三年，一直呆在書(shū)柜里，慢慢從圖畫(huà)書(shū)過(guò)渡到文字書(shū)的倆哥哥對(duì)它們視而不見(jiàn)，有點(diǎn)拗的作者名怎么都比不過(guò)“小屁孩”、“內(nèi)褲超人史屁多”這樣的字眼來(lái)得吸引眼球。 最小的弟弟更是每次都把手指指向《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》，不要爸爸媽媽講這一套圖畫(huà)很少的文字書(shū)。 在讀完又一本內(nèi)褲超人之后，我還是忍不住悄悄地將其中一本羅爾德達(dá)爾帶進(jìn)了臥室，開(kāi)始時(shí)兄弟倆明顯不悅，還有一個(gè)小跟班在起哄'內(nèi)褲超人系列還沒(méi)有講完呢，為什么不繼續(xù)嘛？’ 我不理不顧，假裝吞了把口水，開(kāi)講《查理和巧克力工廠》，我就知道如同大人在深夜抵不住美食的誘惑一樣，小朋友們?cè)谒奥?tīng)到巧克力，那不得不從舌尖興奮到胃呀……（雖然四歲三個(gè)月的弟弟'哈更小’總在故事的半中間安穩(wěn)的睡去）兄弟仨很快進(jìn)入狀態(tài)，倆哥哥邊聽(tīng)邊忍不住過(guò)來(lái)摸書(shū)，翻過(guò)封面，幾乎同時(shí)大喊'Oh,Roald Rahl,I know him！’好像遇見(jiàn)了老熟人一樣開(kāi)心，開(kāi)始打開(kāi)了話匣子： 達(dá)爾的文字，哪怕是中文譯本都像是旺卡先生的巧克力工廠一樣被施了魔法，我越讀越起勁，兄弟們?cè)铰?tīng)越帶味，當(dāng)講到金獎(jiǎng)券時(shí)，大哥一揮手：'等等，這是有個(gè)電影的，我在學(xué)校Movie Club看過(guò)，很精彩……’， 于是，就在我們結(jié)束那晚的章節(jié)時(shí)，大哥給我們細(xì)致描述了影片的種種細(xì)節(jié)精彩，直到孩子們慢慢睡著，英文、中文、電影……那一晚，我們的臥室充滿了羅爾德達(dá)爾的味道！ 這個(gè)周末的早上，媽媽變得像旺卡先生一樣，我說(shuō)'任何不可思議的東西我們都可以一起將它們混合，變成神奇的食物，然后你們可以心滿意足地將巧克力豆、原味酸奶、獼猴桃加白砂糖制成的奶昔一口一口地吃進(jìn)肚子里……’” 主人公三：空桐 專業(yè)圖書(shū)館館員，閱讀爸爸 “在我小時(shí)候，雖然父母很少給我讀書(shū)，但家里有很多書(shū)，父母也從不限制我讀。我小學(xué)階段就讀了《新加坡史》和《婦產(chǎn)科學(xué)》。 直到現(xiàn)在，父親還把我讀這些書(shū)的年紀(jì)興高采烈地到處宣揚(yáng)。 父親經(jīng)常會(huì)把閱讀貫穿在各種生活場(chǎng)景中。比如我小時(shí)候看到家里系蚊帳的繩結(jié)，會(huì)興奮地對(duì)父母說(shuō)：'快看，那是個(gè)'大’字?！?/span> 然后，父親就會(huì)在我們目力所及的地方，讓我辨認(rèn)樹(shù)枝組成了什么字、石板上的花紋又是什么字。 父親常常跟我玩一種觀察游戲，比如對(duì)面走來(lái)一個(gè)人，我們?cè)谀侨俗哌^(guò)之前要仔細(xì)地觀察他，等他走過(guò)之后，要你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出他的特征，比如我說(shuō)：'他穿著格子襯衣?！赣H說(shuō)：'他穿黑褲子……他的頭發(fā)很短……他的皮鞋是也是黑色的?！?/span> 等我讀過(guò)《福爾摩斯探案集》，我們就會(huì)一起討論很多細(xì)枝末節(jié)的部分，以及初步地推斷。 比如'他的解放鞋上有黃泥，應(yīng)該是從鄉(xiāng)下來(lái)的?！氖稚险粗谟?，說(shuō)不定是個(gè)修車的?！鹊取?/span> 也許從那時(shí)候開(kāi)始，對(duì)我而言，這種生活中的閱讀游戲就讓閱讀成為了應(yīng)該成為的樣子。 自從我有了女兒之后，我也常常跟她玩類似的游戲。我們還發(fā)明了很多新游戲，比如'相克’游戲。 我說(shuō)我有一只電筒，能夠晃花她的眼睛，她就說(shuō)我戴著墨鏡，把你的光擋住晃不著我，我接著說(shuō)我用帶繩子的吸盤(pán)槍把你的眼鏡吸走，她就說(shuō)我在眼鏡上涂上油，你的吸盤(pán)打上來(lái)會(huì)滑掉。 有一次在公交車上玩得高興，連旁邊的小男孩也自告奮勇強(qiáng)烈要求加入。遵循家庭傳統(tǒng)，我對(duì)女兒選擇讀物也沒(méi)有限制。 比如有段時(shí)間她特別喜歡阿衰，我們就會(huì)找里面有意思的段子一起讀，其中有一段：'幾回夢(mèng)周公，尿到床鋪各處！嗚呼！嗚呼！老媽勃然大怒！’我們會(huì)大笑著把這些段子反復(fù)地念，笑到肚子疼。 然后我們會(huì)學(xué)著阿衰，把各種古詩(shī)詞拿來(lái)糟蹋，我先拾人牙慧地把'一去二三里、煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花’念成'一去二三里、加煤四五回，拋錨六七次，八九十人拉’，并讓她猜講的是啥。 后來(lái)她也一起投入改編大業(yè)：'春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。夜來(lái)?yè)习W聲，血痕知多少?！?/span> 一次在貴陽(yáng)大西門(mén)的西西弗書(shū)店，她還在看阿衰，突然我發(fā)現(xiàn)旁邊的架上擺著《丁丁歷險(xiǎn)記》，我趕緊拿來(lái)給她讀了一兩頁(yè)，一開(kāi)始，她手里捧著阿衰，邊看邊聽(tīng)我念。 那天傍晚，我們離開(kāi)書(shū)店時(shí)，手里捧著整整十本丁丁。 還是在那家書(shū)店，我們遇到了《安德的游戲》，此前她對(duì)科幻文學(xué)的接觸僅限于凡爾納的《海洋三部曲》，但她對(duì)電子游戲接觸得就很多了。 我拿著安德向她吹噓，你玩游戲的水平我是比不過(guò)你了，但你知道有個(gè)跟你差不多大的孩子用玩游戲來(lái)拯救世界嗎？她用表情回應(yīng)了我的吹噓。 于是安德自帶背景音樂(lè)出場(chǎng)了（其實(shí)是我在配音）！當(dāng)天回家的公交車上，我們的'相克’游戲里多了許多安德的元素，比如怎么克制冰凍槍和安德的包裹戰(zhàn)術(shù)。再后來(lái)，她跟我聊書(shū)里的蟲(chóng)族為什么占盡了優(yōu)勢(shì)還會(huì)遭遇失敗…… 幻想小說(shuō)讀到后來(lái)，已經(jīng)是她反過(guò)來(lái)向我推廣，最近她給我科普的是克魯蘇神話里各種奇特種族，比如能肉身穿越空間的'空鬼’、能以精神遨游宇宙、鉆進(jìn)各種智慧生物的大腦取而代之的純靈魂生物等等。 眼界狹窄的我只好搬出《傀儡主人》來(lái)與之'相克’，結(jié)果以我那可憐的羸弱'鼻涕蟲(chóng)’完敗告終。 在遭遇到親子共讀的'挫敗’后，我祭出了群體閱讀的法寶——很多小時(shí)候錯(cuò)過(guò)的圖畫(huà)書(shū)，我們現(xiàn)在用讀英文版的方法來(lái)重新相遇。 有一次讀到《Tikki Tikki Tembo 》時(shí)，按規(guī)則每個(gè)人要朗讀一部分，她讀了書(shū)中超長(zhǎng)名字的大哥名字三次后，上氣不接下氣地說(shuō)：'這孩子，名字這么長(zhǎng)，活該被淹死。 ’我們的共讀也會(huì)觸及傷心時(shí)刻，一次讀完《Nana Upstairs and Nana Downstairs》（中文版譯名《樓上外婆與樓下外婆》），她想起去世不久的外公，大哭了一場(chǎng)，然后對(duì)我說(shuō)：'爸爸，什么時(shí)候，我們一起去看流星吧?！?/span> 如今面臨中考的她已經(jīng)沒(méi)時(shí)間跟我共讀了，QQ空間里也全是我看不懂的日文。
主人公四：米菲 慢蝸牛生活家讀書(shū)會(huì)發(fā)起人 “我想講述的，是一個(gè)在生活中擴(kuò)展閱讀的故事。 不知不覺(jué)，慢蝸牛生活家的悅讀之旅，已經(jīng)走完了60站。 它陪著我的女兒Suri和她的好朋友們，從二年級(jí)走到了四年級(jí)，不知道還會(huì)走多遠(yuǎn)，我們只是在旅程中，一站又一站地向前走著。 當(dāng)初我為讀書(shū)會(huì)起名'慢蝸牛生活家’，并不是故弄玄虛。 比起成為科學(xué)家、文學(xué)家、政治家，我更期待孩子們將來(lái)能成為生活家，有能力體會(huì)生活本身，在其中感受趣味，度過(guò)精彩的一生。 而書(shū)本只是閱讀的一部分，閱讀自然、閱讀生活本身，在孩子的童年，同樣至關(guān)重要。 三年里，我們拜訪了彼得潘的永無(wú)島、愛(ài)麗絲的兔子洞、桑達(dá)克的野獸國(guó)，安徒生、格林兄弟的世界，尋覓安東尼·布朗的迷宮； 我們解讀無(wú)字書(shū)，用好玩的圖畫(huà)書(shū)做游戲；我們讀完了“不老泉文庫(kù)”系列，我們一本本在刷紐伯瑞兒童文學(xué)。 “ 我們旅行，去探訪不一樣的風(fēng)景。 我們讀詩(shī)，每天用一首詩(shī)歌來(lái)道晚安。 我們觀鳥(niǎo)、觀蟲(chóng)、觀植物，在大自然中體會(huì)春夏秋冬。 不知不覺(jué)，孩子們的文字集結(jié)成了一本十萬(wàn)余字的冊(cè)子。 ” 所有的成年人本來(lái)都是兒童，可惜很少有成年人還記得這一點(diǎn)。 而陪伴著小蝸牛們成長(zhǎng)的爸爸媽媽們，也跟著一起讀書(shū)、錄詩(shī)、在大自然中自由奔跑——在親子共讀中，大家又都重新?lián)旎赝摹?/span> 悅讀之旅的每一站，都有其獨(dú)特的風(fēng)景。 慢，不是停滯，而是享受每一個(gè)當(dāng)下，靜心于內(nèi)在成長(zhǎng)，為長(zhǎng)大后的時(shí)光積累力量，為漫長(zhǎng)的一生打好基礎(chǔ)。 深入地去生活，簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單，這是梭羅說(shuō)的。 也是我想說(shuō)的： 蝸牛走得很慢，但蝸牛一直在走。 讀了這么多親子閱讀的故事，您是不是也動(dòng)心了呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，從今天開(kāi)始親子共讀吧！ 吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》里有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?/span> 在這里，我也再次呼吁爸爸們加入這比金子還寶貴的親子閱讀中來(lái)，一起在春天為孩子們播種美好的未來(lái)！ |
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