晚上，聽新教育講座。有一個(gè)問題是如何構(gòu)建班級(jí)文化，為什么有些班級(jí)的名字改成了向日葵班，可是同學(xué)們卻沒有一點(diǎn)象向日葵那樣的朝氣呢？朱永新教授是這樣回答的，他說，班級(jí)文化是由班級(jí)的一個(gè)個(gè)學(xué)生構(gòu)建的，是在具體的活動(dòng)中生成的，而不是班主任老師強(qiáng)加上去的。所以，班級(jí)文化的形成，并不是一個(gè)“向日葵”的班名就可以搞定的，這就像我們的校園文化、企業(yè)文化一樣，不是標(biāo)簽貼上去的，而是內(nèi)生的，在日積月累中形成的。

班級(jí)建設(shè)，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的班級(jí)的主人，所以，班內(nèi)的事情應(yīng)該聽聽孩子們的意見，多和他們溝通，讓他們主動(dòng)去建構(gòu)，去參與，與合作，而班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的陪伴者、參與者，最多算得上引導(dǎo)者，而絕非主導(dǎo)者，如此，才會(huì)形成基于學(xué)生實(shí)際的班級(jí)文化。

由班級(jí)文化建設(shè)，我也想到了另外的一些事情。例如，作為教育行政部門，應(yīng)該把辦學(xué)主動(dòng)權(quán)還給校長(zhǎng)?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，但是，其前提是校長(zhǎng)具有學(xué)校的主動(dòng)權(quán)，他能夠在校園里實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和教育情懷；如果，不信任校長(zhǎng)，處處考核，時(shí)時(shí)加壓，再好的校長(zhǎng)也就沒有了用武之地。同樣，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交給老師。只要教師被招聘，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，就讓他們充分發(fā)揮專業(yè)主動(dòng)性。如何上課，如何管理學(xué)生，是教師自己的事情，校長(zhǎng)要建立開放、民主、自由的教學(xué)氛圍，如此，老師才會(huì)更好的實(shí)施自己的教學(xué)。按照這個(gè)邏輯而推，教師還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，就像教授常講的“教了不一定學(xué)了，學(xué)了不一定會(huì)了”，教學(xué)的最終要落腳到學(xué)生的學(xué)上。

如此看來，在我們常規(guī)的教育管理中，最缺乏的是信任。

因?yàn)闆]有信任，校長(zhǎng)沒有把辦學(xué)的責(zé)任扛在自己肩上，也就不能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的時(shí)代重任；因?yàn)闆]有信任，教師沒有把教育教學(xué)的責(zé)任記在心頭，也就沒有把教書育人這份職業(yè)當(dāng)作事業(yè)；因?yàn)闆]有信任，學(xué)生就沒有把學(xué)習(xí)這件事情當(dāng)作自己的事情，即使學(xué)了一些知識(shí)和技能，也不會(huì)把他們化為自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

多米諾骨牌并沒有到此停止，它在繼續(xù)坍塌。因?yàn)榻逃敲褡逭衽d的基石，受過什么樣的教育，就會(huì)養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣和性格，也會(huì)養(yǎng)成什么樣的行為和素養(yǎng)。

很多學(xué)生因?yàn)闆]有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，到了工作崗位上，也沒有了工作的主動(dòng)性?？傉J(rèn)為自己的工作是為了別人。為了誰呢？為了老板？老板叫干啥就干啥，老板沒有吩咐的也就不在自己的職責(zé)之內(nèi)；為了工資？拿多少錢，就干多什么活，想讓多干點(diǎn)活，那就漲工資！為了家人？于是把工作當(dāng)作了糊口的生計(jì)，把工作當(dāng)作了光耀門楣的標(biāo)簽。他從來沒有把工作當(dāng)作自己的事情，這樣的人，就不會(huì)把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，不會(huì)從工作中找到樂趣，更不會(huì)從工作中找到幸福感！這樣的人工作起來，也不會(huì)有什么大的創(chuàng)新和創(chuàng)造。

羅胖子在春節(jié)得到跨年演講中提到過一個(gè)詞“我輩中人”，就是凡事都要把自己擺進(jìn)去，習(xí)慣于把自己當(dāng)作“局內(nèi)人”，而非“局外人”，凡事都要主動(dòng)地做，而非被動(dòng)地不得不干。毛主席曾經(jīng)打了一個(gè)很好的比喻：一個(gè)雞蛋，在條件成熟下，能夠孵化出小雞；如果是一塊石頭，無論如何，也孵化不出小雞來的。這就是內(nèi)因和外因的關(guān)系。常常把自己擺在事情之外，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)冷淡，乏味，無意義感，凡事都提不起興趣，而沒有了熱情，哪里還會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造！

作為教師，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，有志于學(xué)習(xí)，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，就會(huì)克服學(xué)習(xí)中的問題和困難，就會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力和方法。

教育是化育心靈的事情，教書育人的理念同樣適合于其他人和事。我們做管理，做其它事情，也要學(xué)會(huì)把人擺到事情中去，做“我輩中人”，如此，才會(huì)在人和事情之間建立溫度和感情，才會(huì)在困難和成就之間建構(gòu)意義和價(jià)值，才會(huì)讓人從內(nèi)心深處升起使命和擔(dān)當(dāng)，而當(dāng)我們心懷使命和擔(dān)當(dāng)去做事情時(shí)，就會(huì)升騰起極大而長(zhǎng)久的愉悅感，這種情況下，啥事都不算事！