寫下這篇文章，應(yīng)該感謝本科畢業(yè)于北大、博士畢業(yè)于美國麻工理省大學(xué)的鄭騰飛的系列文章，特別是她的《回到小學(xué)》給了我很大的啟發(fā)。

因?yàn)樯鐣?huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)未來發(fā)展越來越不可預(yù)期，社會(huì)發(fā)展太快了，誰也不清楚未來是什么樣子。這種焦慮傳遞到教育上，就是人們對(duì)教育的訴求越來越高，應(yīng)試教育也越演越烈。當(dāng)然，客觀地講，我們的教育也在發(fā)生著巨大的變革，無論是教育的頂層設(shè)計(jì)，還是教育管理和學(xué)校變革，也都發(fā)生了很大的變化，很多都是了不起的變革。也正是這種變革，促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。只不過仍滿足不了社會(huì)發(fā)展和人們預(yù)期罷了。所以，我們必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，我們的教育理念在變，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在變，教育是在向好發(fā)展。

承認(rèn)教育在向好發(fā)展，其實(shí)也需承認(rèn)另一個(gè)事實(shí)，考出好分?jǐn)?shù)的學(xué)生很大程度上依然是好學(xué)生，能培育出大量高分?jǐn)?shù)的學(xué)校依然是優(yōu)質(zhì)學(xué)校。就單從應(yīng)試教育而論，有很多弊端，但也不盡是錯(cuò)誤，有很多評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是非?？茖W(xué)和客觀的。就在目前這種教育理念和體制下，單單讓學(xué)生考上高分并不是件很容易的事情，考上高分，也需要好的辦學(xué)條件，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，科學(xué)的課程設(shè)置，合理的學(xué)校管理，健康的學(xué)生心理指導(dǎo)，這一切，都不是件容易的事情。我們很多學(xué)校，很多教師，很多教育管理者都有很多工作要做。

但是，我們?nèi)匀徊荒芑乇芤粋€(gè)問題，除了分?jǐn)?shù)，教育還應(yīng)該給孩子們帶來些什么？只有不斷追問，對(duì)教育有個(gè)清晰的理解，我們才可能更從容地面對(duì)教育存在的客觀問題。

首先，我們已進(jìn)入了終生學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)已成為一種生命狀態(tài)。學(xué)習(xí)絕非學(xué)生的事情，走出校門，依然需要學(xué)習(xí)。無論在任何工作崗位，都面臨著形形色色的問題。何況，社會(huì)變革，很可能你學(xué)習(xí)的熱門學(xué)科，等到你工作幾年之后，可能會(huì)面臨著倒閉、轉(zhuǎn)崗，這時(shí)候，你不學(xué)習(xí)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展嗎？隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求之后，越來越追求精神自由，這也需要終身學(xué)習(xí)。只有不斷尋找自己，發(fā)現(xiàn)自己，才能找到生活的樂趣，才能更好地成為自己。

學(xué)習(xí)的媒介越來越多。課本已不是唯一的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)校也不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)的載體越來越多，學(xué)習(xí)的資源越來越豐富，只要你愿意學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)的方法和能力，在學(xué)校教育里面，主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力讓孩子成為一直充滿好奇心并能自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，而不是靠別人設(shè)置好的目標(biāo)而前進(jìn)，只有這樣，才會(huì)在不同的環(huán)境中進(jìn)行不同的探索，從而成為最好的自己。

其次，我們要賦予學(xué)習(xí)以意義感。人活在世上，需要一定形式和內(nèi)容的，更需要賦予形式和內(nèi)容以意義感。只有意義感，才會(huì)尋找到自己的目標(biāo)，才會(huì)有追求的熱情。所以，我們的教育需要培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子了解和認(rèn)識(shí)真實(shí)的社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的問題，并愿意通過自己的努力加以改變。喬布斯說過“活著，是為了改變世界”，我們中國古人有比這更有氣勢(shì)的話，那是張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。只有為理想而活著，為他人而活著，才會(huì)活出自己的格局和境界。詩人杜甫一生漂泊流離，居無定所，卻在寒風(fēng)中寫下“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的壯麗詩句。一個(gè)人，只有不單單為自己而活，才活得有骨氣，活得有血性。今天，我們的教育就是太現(xiàn)實(shí)了，我們從小計(jì)較分?jǐn)?shù)，長大計(jì)較金錢，計(jì)較房子，計(jì)較人的長相和外貌，太在意自己了，從而忽視了除了自我之外，還有廣袤的天空，還在蕓蕓眾生。所以，無論是學(xué)校教育，還是家族教育，都需要補(bǔ)上理想信念教育這一課，讓我們的孩子懂得擔(dān)當(dāng)，活著，有一種使命感，活著，應(yīng)有自己的情懷和擔(dān)當(dāng)。

第三，教育還要讓學(xué)生追求幸福的能力。我非常贊同朱永新教授提出的新教育理念，“過一種幸福完整的教育生活”。教育不是生活的預(yù)備，教育本身就是生活。我們的教育，應(yīng)該讓孩子們感受到生活的幸福、意義和成就。教育不但等同于生活，還是一種特殊的生活，通過教育，我們的孩子還具有積極主動(dòng)地解決生活的種種問題的能力，例如，他們有優(yōu)秀的品格，有堅(jiān)毅的態(tài)度、樂觀的精神，有敢于冒險(xiǎn)、懂得感恩的品質(zhì)，這些品格需要自小樹立，終生涵養(yǎng)，這是成長的基石。又如，他們要有科學(xué)的思維能力，有感受美的能力，這也是我們所教給孩子的各種學(xué)科背后的核心素養(yǎng)。只有這樣，我們的學(xué)生在社會(huì)不同的環(huán)境中才會(huì)自信滿滿，游刃有余，自信滿滿。

分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)的結(jié)果，也是評(píng)價(jià)的手段，好的分?jǐn)?shù)說明孩子達(dá)到了某種素養(yǎng)，這本身并沒有過錯(cuò)。再往前說一步，即考試也沒有什么過錯(cuò)，通過考試可以掌握素養(yǎng)和技能，通過考試可以進(jìn)入好的高校，得到好的工作崗位，這些都沒有錯(cuò)。只是這一路披荊斬棘地走來，我們有了分?jǐn)?shù)，有了名校，有了崗位之后，我們還應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)，懂得擔(dān)當(dāng)，體驗(yàn)到生活的幸福和樂趣。

也就是說，我們的教育除了硬邦邦的分?jǐn)?shù)，還有脈脈溫情。有了這種溫情，會(huì)讓我們的人生更加圓滿、自在和幸福。

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