在鄉(xiāng)村做公益的幾年間，碰上很多挫敗，有一個挫敗總讓我無法釋懷。這個挫敗從不張揚(yáng)，卻如同蒼蠅一樣，在身邊嗡嗡作響，甩也甩不清。

曾在一所鄉(xiāng)村中學(xué)做公益圖書館，開館伊始，校方表現(xiàn)了極大的熱情，學(xué)生們更是天天將圖書館圍個水泄不通。一個月過去兩個月過去，來圖書館的孩子日漸稀少，加入學(xué)生義工團(tuán)隊的學(xué)生參加團(tuán)隊活動時也漸漸星散。我當(dāng)時很是納悶，私下和幾個學(xué)生私聊，都閃爍其詞，不愿正面回答。

終于有一天，一個女生向我解了疑團(tuán)：老師和她們說了多次，不準(zhǔn)參加圖書館的活動，不準(zhǔn)去圖書館借書。理由呢？沒有！沒有理由，就是不許去！??！她們還來參加，是不敢讓老師知道。知道了，又會是一通訓(xùn)罵。

也曾有多個學(xué)生義工，事實(shí)上這個數(shù)字一直在更新中，在圖書館當(dāng)了一段時間的學(xué)生義工后，突然就不來了。而且是好一段時間都不出現(xiàn)，絕足的那種。有的學(xué)生會低聲告訴我：我爸（我媽）說我成績下滑了，不讓我去圖書館了。而有的學(xué)生直等到上了中學(xué)，離開了學(xué)校才敢跟我說：是我們老師命令我，不讓我去圖書館的，還不讓我跟你們說是她說的。

有一個二年級的學(xué)生，幾乎每天上午一放學(xué)就第一個跑進(jìn)圖書館，一天，他突然無端端地就趴在圖書館的桌上哭了起來。翠姐問他，他抽泣著：“我們老師說從明天開始就不讓我來圖書館了！”

有的老師明著和我有說有笑，可是學(xué)生說，就是這個老師，現(xiàn)在（之前沒有）每天多布置了好多作業(yè)要他們完成。于是他們就沒有時間去圖書館了。

麥芽的冬夏令營一直深受學(xué)生們的喜愛。有一年的報名卻空了不少的名額。學(xué)生告訴我：她們班主任明令規(guī)定，全班學(xué)生不許參加夏令營！連報名了的都被他直接退了！另一位班主任則告訴班里學(xué)生：夏令營名額滿了，你們不用報名了。

三年前，我曾在學(xué)校辦了一個詩歌吟誦班，剛開始滿滿地坐了一教室，到最后只剩下一個學(xué)生。一開始是一些“尖子生”陸續(xù)被老師叫回去了，后面的學(xué)生看他們不來了，都在寫習(xí)題了，也就不來了。

即使是和校方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)做了溝通，也取得了校方的同意，在學(xué)校里辦社團(tuán)辦活動，還是有很多難以說清的阻力。這些阻力并不是放在桌面的，不是公開的，而是在私下里給你使絆兒。

這次辦詩歌學(xué)習(xí)班，名單剛一貼出去，學(xué)生就被科任老師叫到走廊上訓(xùn)罵，不僅以“學(xué)詩歌無用”“對考試沒幫助”怒罵一通，還“你們是尖子班的學(xué)生，怎么可以跟差班生坐在一起學(xué)習(xí)呢！”這是無視目前教材中古詩文增加的事實(shí)，還在灌輸階級思想啊！

我們都希望自己的孩子成龍成鳳，我們把孩子送進(jìn)學(xué)校，希望他們學(xué)得知識，識得為人處世的道理，分辨善惡的界限，懂得如何造福自己或他人。可是不少的老師告訴學(xué)生，“你學(xué)這個有什么用？能提高成績嗎？你浪費(fèi)這么多的時間去，怎么對得起老師！”學(xué)習(xí)成了功利性的學(xué)習(xí)，學(xué)生一個個被訓(xùn)練成只求回報的小人。

在中學(xué)上課時，極少（往往全班沒有一個人）會回答問題，即使我點(diǎn)了名，學(xué)生只是尷尬或不好意思地笑笑（或低下頭），輕聲地說：“不知道。”

他們真的不知道嗎？當(dāng)我再回頭把課程的內(nèi)容捋一遍的時候，很多學(xué)生都能跟著我的節(jié)奏脫口而出。后來我才知道，老師經(jīng)常因為他們回答的不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，而斥責(zé)他們，有的班是分成各種“學(xué)習(xí)小組”，有小組積分的，還會被扣分，一旦被扣分，又會被同學(xué)埋怨，所以學(xué)生們選擇了——不回答。

有一回一位老師問學(xué)生“莫名其妙”是什么意思。該小學(xué)生不知如何作答。老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)，學(xué)生在她的積威之下，也不敢回答?！懊咳酥形缁厝?strong>抄2000遍，下午上學(xué)交?！?/span>

我們的教師隊伍真的是教師嗎？我們到底在培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？

家長把孩子送進(jìn)學(xué)校，讓孩子接受教育，僅僅只是為了分?jǐn)?shù)？僅僅只是為了考試嗎？

沒有閱讀量的學(xué)生，只憑一本課本的幾十篇文章就能成為“好成績”的學(xué)生嗎？課本里的文章就已經(jīng)足夠滿足學(xué)生的求知了嗎？學(xué)習(xí)就只能局限在課本里嗎？那么現(xiàn)在正在被明令推廣的“閱讀”該何去何從呢？

學(xué)生對生活的熱愛一點(diǎn)點(diǎn)被淹滅，對知識的渴望一點(diǎn)點(diǎn)被掩埋，他還會喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)嗎？

在這樣的教育底下，他還能保有自己完整、健康的人格嗎？還能保有自己的興趣、思想嗎？