現(xiàn)在不少幼兒園面臨“招教師難”“留住好教師更難”的雙重困難。

幼兒園如何吸引人才，留住好教師，激勵幼兒園教師們?nèi)^斗？許多幼兒園園長容易想到的便是多給一點(diǎn)錢與不委屈我們的教師等兩招。實(shí)際上這并沒有從根本上解決好教師流失的問題。用錢買來的忠誠遲早也會因?yàn)殄X而背叛。

如今，做一個一般的幼兒園好領(lǐng)導(dǎo)是不夠的，你必須成為值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)！

好的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，不一定是值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。

最近碰到一位與我很熟悉，與我很能聊得來的A園長，她管理著一家有近400名孩子的幼兒園，我倆聊到她的一個我也認(rèn)識的副園長時，她就抱怨起來：“莫教授，你是知道的，我待她不薄。她跟我十多年了，這十多年來，我給她的薪酬是幼兒園里最高的，還提提拔她當(dāng)了副園長，平常也很給她面子。就這樣，別人來一挖，她就跳槽了。嘿，真沒意思。”

后來我碰見了這位被A園長抱怨的跳槽了的副園長。我問她為什么從A園長那里辭職？是不是在A園長那里受什么委屈了？她老老實(shí)實(shí)地對我說：“我還真不是因?yàn)殄X啊，委屈啊走的，我現(xiàn)在進(jìn)的這家幼兒園是以前我從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)的第一家幼兒園，我跟這家幼兒園領(lǐng)導(dǎo)比較熟，很敬重她，覺得她的幼兒園發(fā)展愿景與理念更好一些，她也給了我一個較大的可以自主發(fā)揮的舞臺。所以我才跳槽到她的幼兒園的?！?/span>

我的那位熟人A園長應(yīng)該是位幼兒園好領(lǐng)導(dǎo)，她對下屬該給的錢給足了，該給的面子也給到了，也沒有讓幼兒園教師受委屈，但還是得不到優(yōu)秀幼兒園教師的忠誠與追隨，這是為什么呢？

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的六個層次：

第一層次，是指揮與監(jiān)督型幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。這種幼兒園領(lǐng)導(dǎo)僅承擔(dān)管理的基本職責(zé)，對下屬及其老師們發(fā)號施令并監(jiān)督她們遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，很好地完成各自的職責(zé)任務(wù)。

第二層次，是培訓(xùn)型的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。這個層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)能力強(qiáng)，能夠在對下屬及其老師們指揮與監(jiān)督的基礎(chǔ)上，愿意對其下屬及其老師們提供幼兒園保教工作業(yè)務(wù)技能和家長工作技能的培訓(xùn)。

第三層次，是給足錢的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。這個層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，既能對其下屬及其老師們予以有效控制與培訓(xùn)，又能為下屬及其老師們提供或爭取較高水平的薪酬待遇。

第四層次，是關(guān)心其下屬及其幼兒教師的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。這種幼兒園領(lǐng)導(dǎo)具有前面幾個層次幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的特征，還能夠以同理心體貼、尊重、關(guān)心其下屬及其老師們，就是俗稱的不讓其下屬及其老師們受委屈。

第五層次，是給下屬舞臺的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。第五層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，從本質(zhì)上不同于并大大超越了前面提到的四種幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。這種幼兒園領(lǐng)導(dǎo)無論是幼兒園園級領(lǐng)導(dǎo)，還是幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)，都重視培養(yǎng)與提攜其下屬及其老師們。

“培養(yǎng)”不同于給予幼兒教師以幼兒園保教工作業(yè)務(wù)技能和家長工作等專業(yè)技能培訓(xùn)，而是從技能到綜合素質(zhì)、人格成長、專業(yè)發(fā)展等多方面給予幫助與提攜。還給優(yōu)秀幼兒園教師提供充分自主發(fā)展的內(nèi)部舞臺甚至外部舞臺，滿足其下屬和幼兒教師的自我實(shí)現(xiàn)需要，幫助她們形成夢想，實(shí)現(xiàn)夢想。

第六層次，是給其下屬及其幼兒教師以靈魂的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。這是最高層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，她既可以像第五層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)一樣，滿足其下屬及其幼兒教師物質(zhì)、尊重、關(guān)愛、自我實(shí)現(xiàn)等需求，還能夠開發(fā)其下屬及其幼兒教師達(dá)到更大成功所需要的使命感與德勇智人格，滿足其下屬及其幼兒教師對幸福與“超我”實(shí)現(xiàn)的最高人生價值。

第三層次與第四層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)只是一般的幼兒園好領(lǐng)導(dǎo)，她們實(shí)質(zhì)上與其下屬及其幼兒教師的關(guān)系是一種交易關(guān)系，是一種生意，我給你一定的價錢，你給我完成一定績效。如果還能給予一定的技能培訓(xùn)，價錢高點(diǎn)，給些關(guān)心，便稱得上幼兒園好領(lǐng)導(dǎo)了。

但這種幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還不是值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，這種干群關(guān)系只是一種交易關(guān)系而已。所以前頭提到的A園長，便是因此而遭到她的副園長的背離。

到底什么才是值得其下屬及其幼兒教師追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)？

值得其下屬及其幼兒教師追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是那些能夠改變其下屬及其幼兒教師命運(yùn)的人，她是其下屬及其幼兒教師人生中的貴人。

何為命運(yùn)？命是一個人的價值與生活方式，運(yùn)是一個人實(shí)現(xiàn)一定命的一定水平的素質(zhì)能力與人格及關(guān)鍵資源。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，既能幫助其下屬及其幼兒教師改變與提升對人生價值和生活方式的意識和境界，又能幫助其下屬及其幼兒教師改變與提升的關(guān)鍵資源。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，能夠給其下屬及其幼兒教師一個遠(yuǎn)大前程——一個她們理想中的前程！

她可以開發(fā)與逼出其下屬及其幼兒教師最大潛能，并提供機(jī)會，從而使普通的其下屬及其幼兒教師變成優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)工作者，讓平凡的幼兒教師干出不平凡的幼兒園業(yè)績，活出更精彩的人生——如此的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)才能能夠贏得下屬的敬重與忠誠。

由此看來，第五層次和第六層次的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)才是值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，既可以是幼兒園的園長，也可以是幼兒園中的各級管理者。

我有一個學(xué)生，以前是一家幼兒園的保教主任、業(yè)務(wù)副園長。雖然級別不高，但注重自身修養(yǎng)的提升，對自己要求高，原則性與自律性強(qiáng)，她主動地在幼兒園保教工作開展了幾項(xiàng)具有行業(yè)先進(jìn)水平園本課程與管理創(chuàng)新，對她們幼兒園保教工作水平整體的提高發(fā)揮著很大的作用。她還有一個特點(diǎn)，敢招敢用幼兒教育專業(yè)能力比自己強(qiáng)的老師。后來隨著幼兒園做強(qiáng)做大和多元化擴(kuò)張，她被提拔為其所在幼教集團(tuán)一分園的園長，她的部下有不少人也獲得了升遷。

在我們看來，值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有以下七大特質(zhì)與能力：

一、信仰

發(fā)現(xiàn)幼教人的職業(yè)人生真諦，找到自己的幼教人的職業(yè)信仰、社會與幼兒園理想及做人做事原則、良心。給幼兒教師們帶來幸福與成功的信仰，讓幼兒教師們發(fā)現(xiàn)幼兒教育工作的意義，并堅信幼兒教育工作是其人生幸福的一部分，每位幼兒教師都是掌握其命運(yùn)的主體，而不僅僅是謀生的一種手段；是追求社會價值與超我實(shí)現(xiàn)的的事業(yè)，是追求建立在對幼兒教育事業(yè)真愛基礎(chǔ)上的自由與大愛的生活。

二、榜樣

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，在自已專業(yè)成長中開發(fā)、培養(yǎng)自己，同時引領(lǐng)幼兒教師們也不斷獲得專業(yè)成長的動力和能力。

三、平臺

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)找到幼兒教育工作的價值和發(fā)展方向，用幼兒園的愿景感召幼兒教師一起為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)能為幼兒教師的專業(yè)成長和展示提供平臺，支持、幫助幼兒教師發(fā)展自己，展現(xiàn)自己。

四、同理心

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)具有同理心，具有換位思考的意識和能力，能想教師所想，能理解幼兒教師的喜怒哀樂，并尊重幼兒教師的這些感受。

五、賦心

幼兒園管理力靠外在的績效工資激勵幼兒教師，而幼兒園領(lǐng)導(dǎo)力靠的是賦心?，F(xiàn)在的幼兒園教師不僅僅滿足于薪水、獎金和福利，她們也想要工作、生活的意義、幸福和渴望對他人，對社會產(chǎn)生積極的影響。值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)能激發(fā)幼兒園教師工作和生活的內(nèi)在動力,使幼兒園教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾變簣@這份工作， 如此，讓幼兒教師更加積極投入幼兒園工作, 讓幼兒教師對工作更滿意更忠誠, 讓幼兒教師表現(xiàn)更好。

六、賦能

賦能，不僅能在專業(yè)能力方面引領(lǐng)幼兒教師，而且還能在人品、價值觀、信仰、意志、精神巔峰的自我管理及學(xué)習(xí)創(chuàng)新方面給予引領(lǐng)，讓幼兒教師能勝任現(xiàn)有的工作，也能使幼兒園教師應(yīng)對變化，與時俱進(jìn)。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要引領(lǐng)別人，首先先引領(lǐng)自己。自己的人生，自己的專業(yè)生活都過得一團(tuán)糟的領(lǐng)導(dǎo)，不可能引領(lǐng)我們的幼兒教師走出生活困頓。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，往往把強(qiáng)大自信、遠(yuǎn)大抱負(fù)、敢想敢干與務(wù)實(shí)求真、謙虛好學(xué)、善于團(tuán)結(jié)的兩類對立的能力素質(zhì)，結(jié)合統(tǒng)一得很好，她們越自大便越謙遜，越謙遜就越自大。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)須找到與擁有一套通往幸福與成功的人生、社會、幼兒園理念與做人做事的基本原則，并且自己堅定相信之與堅決實(shí)踐之。如此，給幼兒教師強(qiáng)大的前進(jìn)動力。

七、強(qiáng)化、激勵

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒教師的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷激勵她們將自己的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展發(fā)揮到極致，激勵她們做最好的自己。

如今不少幼兒園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到愿景的作用，希望以幼兒園愿景和幼兒教師自我發(fā)展愿景來吸引幼兒園內(nèi)外人士，凝聚人心，激勵幼兒園教師。這種認(rèn)識沒錯，但大多數(shù)的愿景顯得空洞無力，僅是口號而已。

愿景的力量不是靠口號，而是來自幼兒園戰(zhàn)略思維。值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，不論是幼兒園園級領(lǐng)導(dǎo)，還是部門幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，她們都善于戰(zhàn)略思維，都能夠獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)幼兒園及其教師未來的發(fā)展趨勢與當(dāng)下的發(fā)展機(jī)會，選擇具有遠(yuǎn)大前途的專業(yè)方向與模式，打造出競爭優(yōu)勢強(qiáng)大的幼兒園事業(yè)平臺，為幼兒教師發(fā)展和展現(xiàn)自己搭建和提供平臺。

這個平臺，既能創(chuàng)造出超越競爭對手并達(dá)到幼兒園家長和幼兒期待的價值，又可以為幼兒園教師提供優(yōu)于其它幼兒園的職業(yè)發(fā)展成功機(jī)會。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要會找到先進(jìn)可靠的幼兒園戰(zhàn)略，在此基礎(chǔ)上提出激動幼兒教師內(nèi)心的遠(yuǎn)大愿景，以吸引更廣泛的內(nèi)外合作伙伴為此共同奮斗。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，懂得分錢、分責(zé)、分權(quán)，并建立夢想級激勵機(jī)制與職業(yè)發(fā)展“樓梯”，她們善于設(shè)計與利用“夢想級激勵機(jī)制”，吸引幼兒園教師；還善于設(shè)計與利用橫向和多重“幼兒教師專業(yè)發(fā)展通道”，指導(dǎo)幼兒教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，留住幼兒園教師，幫助幼兒園教師一步一步地成長與升遷，一步一步地接近與抵達(dá)她們心中的夢想。在值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，幼兒園教師想干，會干，還干得順暢，如有天助。

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，都是幼兒教師的領(lǐng)導(dǎo)！她們的目的不是控制幼兒園教師而是解放幼兒園教師。在幼兒園教師成長過程中，她們的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理方式不一定都令人舒服，甚至有時候是苛刻的，但最終目的是讓幼兒園教師的心靈、素質(zhì)、人格變得獨(dú)立而強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)自我幼兒園教師的自我管理。

如今，做一個一般的幼兒園好領(lǐng)導(dǎo)是不夠的，你必須成為值得幼兒園教師追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)！

值得追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，使幼兒園教師產(chǎn)生“依賴性忠誠”——就是說形成一個幫助幼兒園教師成長與成功的體系，使大多數(shù)幼兒教師離不開這個體系。如果有幼兒教師離開，大多數(shù)情況就會再得不到原來一樣的成功，還得回到這個體系來。而這個體系，最終會使幼兒園教師形成發(fā)自內(nèi)心的長久的“信仰性忠誠”。

作為一個幼兒園的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，你有沒有想過：每個成功的幼兒園，都會有它自己的底層邏輯，幼兒園的生命周期短，能做強(qiáng)做大的幼兒園更是廖廖無幾——生命周期短的幼兒園，一定是它自己的底層邏輯出了問題的幼兒園。

領(lǐng)導(dǎo)們，努力成為值得幼兒教師追隨的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，這是我們作為領(lǐng)導(dǎo)的奮斗目的！

愿大家事事如愿！