薛老師的這一節(jié)習(xí)作課上得輕松又扎實，容量也很大，但是小朋友在說說寫寫練練中，真真實實學(xué)到了東西。

這節(jié)課教學(xué)的方式也很簡單。

先分條出示例文，用玩游戲，猜一猜的方式，梳理出寫出動物的外形特點要從多個方面組合寫；

再出示視頻，口頭講述+習(xí)作例文，梳理出個性特點要分層寫；

最后結(jié)合教材出示例文，總結(jié)了三個寫出喜愛的方法，一是加語氣詞，二是擬人化的手法，三是明貶實褒。

其實后兩種方法在前兩課的教學(xué)中都有提到，并且老師在課堂上也進(jìn)行了練習(xí)。只是當(dāng)時基于單篇的講解比較多，并沒有強(qiáng)烈的感覺是在為單元習(xí)作服務(wù)?，F(xiàn)在看來，每一節(jié)課還是很扎實地進(jìn)行了訓(xùn)練，只是課與課之間的鏈接還不夠緊密。

課后薛老師進(jìn)行了短講，分析了在研究的過程中，團(tuán)隊對字詞的褒貶分類進(jìn)行了識記，熟讀了轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)的語段；概括了動物習(xí)性的特點；并且體會了情感的表達(dá)方法；還在過程中對特點進(jìn)行了片段練習(xí)。從他的這一節(jié)課中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們團(tuán)隊對單元是進(jìn)行了深入的解讀和分析的。只是有些內(nèi)容并沒有通過課例呈現(xiàn)和展示出來。

薛老師最后說，單元整體教學(xué)要“聚焦要素，前后關(guān)聯(lián)，讀寫遷移”，這個觀點我是非常認(rèn)同的，利用好教材，讓小朋友能讀會寫，能說會寫，也是我們的目標(biāo)。

為了與前面兩篇保持統(tǒng)一，還是留一個實錄的字?jǐn)?shù)吧，4835個字。

哦?。ū緛硐肓粢痪淇渥约旱脑?，算了。哈哈哈……）