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前幾天聽到一個說法，講“中小學(xué)的正高級教師待遇與正處級公務(wù)員相當(dāng)”。這種說法究竟有沒有道理？搞清楚這個問題就要先弄明白中小學(xué)的正高級教師是一個什么樣的概念。 
國內(nèi)的中小學(xué)教師職稱制度開始于1986年，旨在調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。然而隨著素質(zhì)教育的全面實施，學(xué)科結(jié)構(gòu)和教師結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，職稱制度的不合理性日漸顯現(xiàn)。為適應(yīng)新形勢，相關(guān)部門在幾年前啟動了教師職稱制度改革，其中重要的一環(huán)就是統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）。長期在一線從事教學(xué)工作的老師都知道，在教師職稱制度改革之前，中學(xué)教師職稱和小學(xué)教師職稱是兩條線，小學(xué)教師的最高職稱“小學(xué)高級”，待遇只與中學(xué)教師的“中學(xué)一級”相當(dāng)。這就意味著，無論教學(xué)水平多高，無論教學(xué)成績多優(yōu)秀，小學(xué)教師都基本沒可能享受中學(xué)高級教師的待遇。
教師職稱制度改革之后，中學(xué)教師職稱序列和小學(xué)教師職稱序列統(tǒng)一起來。現(xiàn)在的三級教師，對應(yīng)原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級；二級教師，對應(yīng)原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師；一級教師，對應(yīng)原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師；高級教師，對應(yīng)原中學(xué)高級教師；正高級教師則是一個新的、等級比高級教師更高的職稱序列。按照高級、中級、初級三個等級劃分，正高級教師和高級教師屬于高級職稱；一級教師屬于中級職稱；二級教師是助理級，三級教師是員級，助理級和員級都屬于初級職稱。很多人對近些年才出現(xiàn)的“中小學(xué)正高級教師”比較陌生，認為其待遇與正縣級公務(wù)員相當(dāng)，大概率是因為社會上流傳著“高級教師相當(dāng)于副縣級公務(wù)員”的說法。如果高級教師的待遇與副縣級公務(wù)員相當(dāng)，正高級教師待遇與正縣級公務(wù)員相當(dāng)，就非常合情合理了。
這種說法不是完全不對。在同一個地區(qū)，公辦中小學(xué)中高級教師的工資，的確是參照副縣級公務(wù)員平均水平執(zhí)行的；公辦中小學(xué)中正高級教師的工資，也確實是參照正縣級公務(wù)員平均水平執(zhí)行的。但工資不等于收入，正高級教師和正縣級公務(wù)員在收入上或有較大差距。公務(wù)員有車補，如果是的特殊部門的公務(wù)員，還設(shè)有專項補貼。在普通的三四線城市，這兩項收入非常可觀，多的能達到日常工資的一半左右。如果考慮到公積金等其他方面的差距，公務(wù)員和教師的收入差或會拉得更大。對公務(wù)員系統(tǒng)有所了解的人都清楚，地級市直屬局機關(guān)“一把手”和下轄縣區(qū)“一把手”是正縣級干部，他們擁有較高的社會地位，也有比較廣泛的人脈資源，這些東西恐怕連“最高級別”的教師都比不過。
當(dāng)然，正高級教師的社會地位也不低。那些在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域很有建樹的中小學(xué)正高級教師，不僅備受業(yè)界認可、學(xué)生歡迎，也可以通過一些方式獲得額外收入，比如參與教材編寫、舉辦學(xué)術(shù)講座等。由此可見，我們簡單地把正縣級公務(wù)員與中小學(xué)的正高級教師進行比對，是不科學(xué)的，也是比較不出結(jié)果的。他們處于兩個不同的系統(tǒng)，雖然都是國家財政供養(yǎng)人員，但分屬兩個不同的工資體系，收入和日常的福利待遇肯定不一樣。另外，同地區(qū)的正縣級公務(wù)員，在不同的崗位上，待遇有很大不同；同地區(qū)的正高級教師，因為學(xué)科不同、聲望不同，收入也會有很大不同。所以，在沒有準確數(shù)據(jù)的情況下，我們無法得出同一地區(qū)正高級教師平均工資與正縣級公務(wù)員平均工資的差距。
話說回來，公務(wù)員晉級到正縣級的概率很小，多數(shù)公務(wù)員終其一生，也只能熬到科級，正縣級可望不可及。中小學(xué)教師晉級到正高級職稱就更難了，按照相關(guān)規(guī)定，正高級教師占教師總量的比例大概在1%到3%之間，參與評聘的教師需要有大學(xué)本科及以上學(xué)歷（很多地區(qū)要求具有碩士研究生以上學(xué)歷）和高級教師崗位任教5年以上經(jīng)歷，并在教學(xué)教研和培養(yǎng)年輕教師等工作上取得突出貢獻。不過，很多地區(qū)在正高級教師評聘過程中堅持“寧缺毋濫”原則，加上正高級教師評聘實施時間不長，不少城市，正高級教師數(shù)量遠不及正縣級公務(wù)員數(shù)量，而中小學(xué)教師的總量遠超公務(wù)員，因此中小學(xué)的正高級教師更為稀缺。正縣級公務(wù)員也好，正高級教師也罷，都是各自領(lǐng)域的“佼佼者”，也是各自領(lǐng)域年輕人的奮斗目標。我們不要太在意正縣級公務(wù)員與正高級教師的待遇差距，而是要回歸工作的“本真”：做一行專一行，做一行愛一行。
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