一．信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合——讓數(shù)學(xué)更貼進(jìn)生活
北師版的教材最大的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識的解決都緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的需要而學(xué)習(xí)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”。事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。這就要求我們數(shù)學(xué)教師所設(shè)置的情景要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。
例如，教學(xué)行程問題的練習(xí)課時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：某校組織秋游活動(dòng)，旅游的目的地可以在下面三個(gè)城市里任選一個(gè)：杭州、蘇州、上海。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源展示了三個(gè)城市的圖片資料，讓學(xué)生對其方位及旅游名勝有所了解。接著組織學(xué)生討論本次旅行應(yīng)考慮的問題如：去哪個(gè)地方，何種方法去，旅游幾天、需要多少經(jīng)費(fèi)等。學(xué)生在明確本次活動(dòng)需要解決的問題基礎(chǔ)上以小組為單位挑選理想的旅游地以及各種游玩方法，并對整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃及結(jié)果進(jìn)行簡要的整理。接著讓小組根據(jù)自己的選擇以分工的形式上網(wǎng)查找所需的數(shù)據(jù)。接著利用數(shù)據(jù)解決相關(guān)問題。如計(jì)算出經(jīng)費(fèi)？最優(yōu)路線的選擇等。在交流時(shí)，展示了很多不同的看法，有人認(rèn)為到杭州路程短價(jià)格相對比較便宜。有人認(rèn)為到蘇州價(jià)格便宜，還可以乘船欣賞到京杭大運(yùn)河的美景。學(xué)生在即定的情景中開展多元化的研究性使教與學(xué)具有極大的創(chuàng)造性，煥發(fā)出旺盛的生命力。
二．信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合——再現(xiàn)知識形成的過程。
利用信息技術(shù)顯示的圖像可產(chǎn)生動(dòng)態(tài)美；它能刺激學(xué)生的好奇心理，去探究知識的奧秘，能把學(xué)生的無意注意引向有意注意，有效地提高信息反饋的頻率。利用信息技術(shù)顯示的圖像變換過程，又是一個(gè)揭示數(shù)學(xué)知識內(nèi)在規(guī)律的真實(shí)美和科學(xué)美，它有助于學(xué)生解除視聽疲勞，保持旺盛精力，促使他們提高學(xué)習(xí)效率.
如，在教授《圓柱的認(rèn)識》時(shí)，仔細(xì)分析教材后，發(fā)現(xiàn)這一課的難點(diǎn)是：如何理解圓柱的側(cè)面展開圖就是長方形。于是，通過制作(圓柱的認(rèn)識)的教學(xué)課件，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫把圓柱的側(cè)面展開過程演示出來。學(xué)生在看了動(dòng)畫以后，很容易在大腦里形成圓柱側(cè)面展開的全過程，他們清楚地認(rèn)識到圓柱的側(cè)面展開圖就是長方形，并正確地說出長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。這堂課的難點(diǎn)就迎刃而解，提高了課堂教學(xué)效率。實(shí)踐表明，還能夠向?qū)W生提供不受時(shí)間、空間限制的豐富感性材料，有利于強(qiáng)化學(xué)生多種感官的參與，豐富學(xué)生的思維與聯(lián)想；所以，信息技術(shù)的有效運(yùn)用好比是給學(xué)生的思維插上一對有力的翅膀，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在課堂上盡情飛翔。這是學(xué)生所夢想的，同樣也是我們教師所追求的。
三．信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合——課堂可以如此精彩
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下被動(dòng)底接受知識，缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，缺少合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。有了現(xiàn)代化的技術(shù)手段的參與，滿足了不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不在受老師的限制，也不在因?yàn)闆]有老師而進(jìn)行不了學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)開放，自由。學(xué)習(xí)過程的交流更加廣泛。
（一）.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)模式增加了教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的知識面。通過獨(dú)立思考、對話交流去獲取知識。培養(yǎng)了他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式花樣繁多。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。滿足了學(xué)生的需要，同時(shí)也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如；在遇到困難時(shí)，學(xué)生可以通過電子舉手向老師提問，或者利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室，學(xué)生之間打破了空間上的限制，開展了“邏輯上”的分組討論，達(dá)到課堂練習(xí)的最優(yōu)化。多向交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，沖破了課本的束縛，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，在往復(fù)的探索與自主學(xué)習(xí)的過程中開拓了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了創(chuàng)新的火花。讓學(xué)生學(xué)到許許多多書本所學(xué)不到的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。
（二）.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。
“在線學(xué)習(xí)”式學(xué)習(xí)模式在復(fù)習(xí)課中使用較多，它的優(yōu)勢在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的學(xué)習(xí)，能“各得其所”、“各取所需”。它將知識回顧、解題指導(dǎo)、自我檢測融在一課件里，學(xué)生據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)出課件中記錄和貯存的內(nèi)容而分配時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣更有利于知識的掌握和運(yùn)用。比如：知識回顧。根據(jù)本單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納和分類，使學(xué)生通過個(gè)體學(xué)習(xí)形成知識的再現(xiàn)，對于具體知識掌握上的疑難問題，通過超級鏈接提供有關(guān)路徑去訪問學(xué)習(xí)；練習(xí)階段。設(shè)計(jì)難易層次不同的梯度練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需要 ，運(yùn)用人機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)；討論區(qū)。學(xué)生如遇到困難可以進(jìn)入討論區(qū)實(shí)現(xiàn)生生交流或師生交流，可以得到老師和同學(xué)的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力、情感品質(zhì)；自我檢測階段。用以檢查本單元知識掌握的情況，做完題后學(xué)生提交答案，不僅可以及時(shí)查看成績，而且可以知道哪些題做錯(cuò)了。測試方式有過關(guān)斬將的方式，有星級測試方式，還有游戲方式等，盡量激發(fā)學(xué)習(xí)者挑戰(zhàn)的熱情，鼓勵(lì)好奇心和創(chuàng)造欲，讓努力與成功的快樂沖淡學(xué)習(xí)的枯燥與辛苦。這里，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，它大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，深受學(xué)生們的歡迎，它是傳統(tǒng)的教育技術(shù)無法比擬的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑也是信息時(shí)代的要求，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才