《小舍得》快要大結(jié)局了，可是劇情卻有點(diǎn)“崩”。南儷的反轉(zhuǎn)實(shí)在是太無厘頭了，她即便開始雞娃，也不能太過分了吧。從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，我覺得現(xiàn)實(shí)中，像南儷這種高學(xué)歷的人，不會(huì)這么做。歡歡也是。她雖然后面被逼得急了，但是前面她是在愛中長大的，不可能選擇如此極端的方式呀。歡歡這個(gè)人設(shè)驕縱得有點(diǎn)過頭了。反倒是長公主在這時(shí)候能夠保持難得的清醒，顯示出自己的氣質(zhì)。她對(duì)南儷說：每個(gè)孩子都是帶著飯碗來的，你不用擔(dān)心的。我覺得這句話才點(diǎn)名了整部劇的中心思想：我們究竟應(yīng)該如何教育孩子？1、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體劇中四個(gè)孩子，每個(gè)人都有屬于他的閃光點(diǎn)。歡歡是性格外向，文藝細(xì)胞發(fā)達(dá)；超超是情商高；子悠是踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)；米桃是學(xué)霸。但是他們的父母卻看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，只是盯著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)，照著別人的樣子養(yǎng)孩子。南儷羨慕米桃這樣的學(xué)霸，便把米桃設(shè)置成歡歡的“假想敵”，結(jié)果造成了兩個(gè)孩子的友誼崩裂。田雨嵐雖然沒有把米桃當(dāng)成子悠的對(duì)手，但她對(duì)子悠的要求更高，子悠幾乎從小到大都是按照媽媽的意愿而活的。而米桃呢，應(yīng)該是被媽媽幻想著成為南儷那樣的人吧。可以說，劇中的家長們，都是在按照自己的想法去要求自己的孩子，他們從沒有問過孩子，他們自己想要活成什么樣的。生活中，這樣的家長也大有人在。他們?cè)缭诤⒆映錾哪且豢唐?，就已?jīng)為孩子規(guī)劃好了他們要走的路，他們打著“為你好”的旗號(hào)，卻在干涉孩子的自由成長。我們要有清醒的認(rèn)知，孩子不是我們的附屬品，他們是獨(dú)立的個(gè)體。正如長公主所說，每個(gè)孩子其實(shí)都有他獨(dú)特的一面，他們有他們將來要走的路，我們家長要做的不是干涉，而是守護(hù)。2、讓孩子成為他想成為的人我覺得每個(gè)父母都應(yīng)該考慮這個(gè)問題：你所做的，究竟是想讓孩子成為你想讓他成為的人，還是讓他成為他想成為的人？最典型的應(yīng)該是子悠，他想成為生物學(xué)家，他對(duì)生物極大的興趣，有極大的耐心去養(yǎng)螞蟻、養(yǎng)蝸牛、養(yǎng)蟬?？墒翘镉陯姑黠@不希望他成為生物學(xué)家，她只希望他能夠考上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中，上清華北大然后去常青藤留學(xué)。她總是拿子悠最喜歡的東西去要挾他，以至于他親手毀了自己喜歡的東西，摧毀了自己的夢想，出現(xiàn)了心理問題。當(dāng)然愛。就從劇中的細(xì)節(jié)就能看出，子悠當(dāng)眾讓田雨嵐難堪，田雨嵐依然是幫他背著書包；田雨嵐對(duì)子悠撕毀卷子、不想去大神那上課十分生氣，但是她沒有打子悠，而是扇自己耳光。她以為有她為子悠保駕護(hù)航，子悠才能有一個(gè)錦繡前程，卻不知道，每個(gè)孩子的前程和未來其實(shí)是需要他自己寫就的。其實(shí)米桃亦是如此，她并不想活成父母心中的那樣，而是希望成為一個(gè)飛行員。每個(gè)孩子心中都有一個(gè)叫做夢想的種子，作為父母，不應(yīng)該干涉，而是想辦法幫助他們成為他們自己想要活成的樣子。讓孩子成為自己想要成為的樣子，才是父母最應(yīng)該給予的愛。3、教育，不能急功近利 看這部劇的時(shí)候，我就一直在思考這樣一個(gè)問題：我們究竟應(yīng)該怎樣去教育孩子？如果像南儷前期那樣對(duì)孩子放任，孩子可能將來追趕得會(huì)非常累。在當(dāng)今的教育形式下，如果小學(xué)不能名列前茅，到了初中、高中便更難逆襲。劇中，歡歡能夠通過兩個(gè)月，從一個(gè)學(xué)渣逆襲成學(xué)霸，那基本是不可能的。可如果像田雨嵐那樣，孩子成績是上去了，可是后勁不足，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，那也不是我們想要看到的。《小舍得》中風(fēng)帆的校長雖然出現(xiàn)的次數(shù)不多，但是他卻向我們傳遞了正確的教育理念：教育的目的，不是看孩子的分?jǐn)?shù)，而是要看孩子的將來。所以，他會(huì)勸說米桃的父母不要去報(bào)哪些課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。那些機(jī)構(gòu)雖然短期內(nèi)會(huì)提高孩子的成績，但對(duì)孩子長期的成長來說，卻是沒有好處的。我覺得看完這部劇，給我的啟發(fā)是，小學(xué)階段，要盡可能夯實(shí)孩子的基礎(chǔ)，而不是一味地追求高分。歡歡在這一點(diǎn)上做得很好，她雖然沒有上過什么輔導(dǎo)班，但她讀過很多書，思維也很活躍，性格也很好。她的缺點(diǎn)是數(shù)學(xué)，她確實(shí)應(yīng)該多花點(diǎn)功夫在數(shù)學(xué)上，但是不應(yīng)該用鐘益的刷題和打擊式教育的方式，更不應(yīng)該急于求成。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該注重的不是孩子有沒有考一百分，而是他在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中有哪些不足，找到這些問題，迎頭趕上。不是看到他這部分題做得不對(duì)，那就反復(fù)去刷這一部分的題。刷題，解決不了根本問題，只會(huì)禁錮孩子的思維。風(fēng)帆的校長也對(duì)米桃父母說過，米桃的課外拓展和英語，只要能夠利用圖書館和少年宮，半年就能夠把成績提上去。這樣的提升雖然慢，但確實(shí)在彌補(bǔ)孩子的不足，從而為他后面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；而不是為了所謂的一時(shí)的成績，犧牲了孩子的未來。子悠的問題不是已經(jīng)開始顯現(xiàn)了嗎？課外學(xué)得太多，基礎(chǔ)打得不牢，所以才會(huì)出問題，以至于到了六年級(jí)成績上不去了。希望每個(gè)家長都能讀懂長公主這句話，給孩子自由，還孩子童年。劇中這四個(gè)孩子必然會(huì)有屬于他們的未來和精彩。雖然這精彩，不是我們的規(guī)劃，但卻是他們最希望要的年華。
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