在線教育開始興起，資本紛紛涌入，成為諸多創(chuàng)業(yè)者、傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)以及頭部互聯(lián)網(wǎng)公司趨之若鶩的布局方向。

尤其經(jīng)過2020年的疫情催化，“停課不停學(xué)”政策之下，在線教育迎來了大爆發(fā)——數(shù)十萬學(xué)校、2.8億學(xué)生、1700萬教師將教學(xué)場景從線下轉(zhuǎn)換到線上，這是中國教育史上前所未有的線上大遷徙。

疫情之后，線下教學(xué)逐漸回歸常態(tài)，但新科技對于教育的改造，顯然已經(jīng)開拓了一片產(chǎn)業(yè)藍(lán)海。

在教育界相關(guān)人士看來，科技融合教育必然是未來的發(fā)展方向。

在2020年，包括浙江省教育廳副廳長韓平、上海大學(xué)副校長汪小帆等在內(nèi)的多位教育界知名人士，就多次明確表示，疫情后在線教育不會被冷落，未來教育發(fā)展方向是線上線下融合式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

從政策角度來看，互聯(lián)網(wǎng)+教育是國家層面的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

2011年，教育部發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。

2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，將信息化2.0定位于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，要求到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。

而從數(shù)據(jù)上看，在線教育已經(jīng)成為新的產(chǎn)業(yè)藍(lán)海。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)3.42億，占網(wǎng)民整體的34.6%。而艾瑞咨詢預(yù)測，到2024年，我國在線教育行業(yè)市場規(guī)模有望達(dá)到4905億元。

顯然，經(jīng)過這一年的市場教育，從用戶心智角度來看，已經(jīng)永久性有了一個在線教育的位置，這將是一個可持續(xù)的、萬億級生意。

想要在教育發(fā)展新階段站穩(wěn)腳跟，謀求長遠(yuǎn)，最終考驗的仍是教培機(jī)構(gòu)的“內(nèi)功”。

那么，傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)想要緊跟時代，轉(zhuǎn)型線上又能怎么做呢？

像頭部企業(yè)一樣自研系統(tǒng)顯得不太現(xiàn)實，對于資金、時間成本要求過高，且后續(xù)還存在一系列維護(hù)、升級問題，因此，大部分中小型機(jī)構(gòu)會選擇通過第三方技術(shù)服務(wù)商來搭建自己的在線教育平臺。

技術(shù)服務(wù)商可以快速為教育培訓(xùn)講師、機(jī)構(gòu)等內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者搭建在線教育平臺，幫助機(jī)構(gòu)用直播、視頻、音頻、圖文、專欄、訓(xùn)練營等授課方式充分展現(xiàn)師資、教研優(yōu)勢，并且用社群、問答、表單、打卡、測評等督學(xué)工具，提升學(xué)員學(xué)習(xí)體驗。

再為教培機(jī)構(gòu)提供豐富的運營工具及配套營銷方案，用科技的力量和服務(wù)的溫度協(xié)助教培機(jī)構(gòu)提升“內(nèi)功”，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代闖出一片天。

科技與教育的融合，最終目的不是讓教育簡單地“互聯(lián)網(wǎng)化”，而是用科技的力量提升教學(xué)效率，讓教育回歸初心，讓教育的公平、公正和個性化得到保證。線上線下聯(lián)合發(fā)展，必然成為未來教育行業(yè)的大勢所趨。