傍晚時(shí)分，在女兒的一再央求下，我決定領(lǐng)她去遙遙家玩。遙遙是我弟弟家的孩子，和女兒同齡、同班。十年前，我和弟弟在同一小區(qū)買的房子，兩個(gè)孩子從小到大，經(jīng)常在一起玩。
打開弟弟家門的那一刻，隱隱地，有一股“硝煙味”迎面撲來(lái)，這種“硝煙味”，是家有兒女的人最熟悉的味道。弟妹把我倆迎進(jìn)屋，慍怒的表情里強(qiáng)擠出一絲微笑，可見氣得不輕。同時(shí)，遙遙的哭聲從北臥室此起彼伏地傳來(lái)，令人憐惜，叫人心疼。
詢問原因，是弟妹讓遙遙寫寒假作業(yè)，而遙遙累了，不想寫。一個(gè)讓寫，一個(gè)不想寫，在寫與不寫之間，母女二人發(fā)生了現(xiàn)在家庭里常見的關(guān)于學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)。要不人們說：不寫作業(yè)時(shí)，父慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾，往往是學(xué)習(xí)引起的。
孩子的情緒是多變的云，見到女兒來(lái)了，遙遙不哭了，兩個(gè)孩子拉著小手，到南臥室玩去了。
我和弟妹在客廳里閑聊著，感嘆著，這么多的暑假作業(yè)，到底什么時(shí)候才能寫完?。〉苊谜f，今天都一天了，一讓遙遙寫作業(yè)，遙遙就拒絕，哭！其實(shí)，遙遙還是很乖的，放假近一周了，老師留的各項(xiàng)作業(yè)，遙遙都在一點(diǎn)一點(diǎn)地寫著，可是，暑假很短，作業(yè)很多，不抓緊時(shí)間寫，是寫不完的。我也有同感，于是，把兩個(gè)孩子從快樂的童年世界里拽出來(lái)，讓他們一起寫作業(yè)。答應(yīng)他們，只要把規(guī)定的作業(yè)量完成，會(huì)讓他們好好玩，快快樂樂地玩。
一個(gè)人寫作業(yè)太枯燥了，兩個(gè)人一起寫，女兒和遙遙感覺很是新奇，于是，同意了。我說：“你們兩個(gè)要認(rèn)真寫，專心寫，如果表現(xiàn)好，我會(huì)增加你們玩耍的時(shí)間?！眱蓚€(gè)孩子一聽，高興了，把我推出北臥室，開始寫起作業(yè)來(lái)。
坐在客廳里，我時(shí)不時(shí)地走到北臥室的門口，窺聽一番。屋內(nèi)靜悄悄地，兩個(gè)孩子寫得很認(rèn)真。我微笑著，弟妹也微笑著。
可是，我的心中卻滋生出無(wú)法阻擋的悲哀，現(xiàn)在，教育已經(jīng)陷入了病態(tài)。幼兒園小學(xué)化，小學(xué)初中化，初中高中化，高中大學(xué)化，而大學(xué)呢？又回歸到了幼兒園化。腦垂體倒掛的教育，弄得學(xué)生苦不堪言，家長(zhǎng)苦不堪言，社會(huì)深受其害。
我雖然是一名教師，可身處其中，也被這環(huán)境裹挾著前行。暑假開始了，我像演員跑場(chǎng)一樣，在人生的舞臺(tái)上，以蒙太奇的方式，在各個(gè)課外輔導(dǎo)班出現(xiàn)。而在這個(gè)舞臺(tái)上，我是配角，女兒是主角。
“寫完了！寫完了！”北臥室傳來(lái)一陣歡呼，隨后，門開了，兩個(gè)孩子拿著作業(yè)本，跑到我的跟前，讓我檢查。給他們講解完錯(cuò)題后，我微笑著說：“玩去吧！”
孩子們按我的要求寫完了作業(yè)，我也要實(shí)現(xiàn)我的諾言。
假期，應(yīng)該是孩子們放松的時(shí)間，可不知從何時(shí)起，假期卻被人們宣傳成孩子與孩子間比學(xué)趕超的時(shí)間，成了孩子們變相的負(fù)累。
兩個(gè)小女孩在南臥室玩著給公主穿衣服的游戲，芭比娃娃的游戲。有時(shí)，我被她們的笑聲吸引，走到門口，會(huì)看到她們躲在窗簾后面，說著悄悄話?？鞓返谋砬樵谀樕狭饕玳_來(lái)，借助空氣的傳播，流到我的眼中，流到我的心中。其實(shí)，童年，應(yīng)該就是這樣的。
愛玩是兒童的天性，各個(gè)時(shí)代皆是如此。想想我的童年，那時(shí)，多么快樂啊！假期作業(yè)也有，可是，那時(shí)的假期作業(yè)，只不過是學(xué)校發(fā)的兩本大作業(yè)，效率高點(diǎn)，四五天就寫完了。剩下的時(shí)間，就都屬于我們自己的了。那時(shí)的孩子，童年是快樂的，小兒無(wú)賴，可以做任何自己喜歡做的事情，只要不惹禍就行。這種自由的生長(zhǎng)，釋放了兒童的天性，孩子們可以憑著自己的興趣愛好，去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
那時(shí)的我，最喜歡的，就是在一個(gè)藏書豐富的鄰居家看書，把自己放逐在文字的世界里，一看就是一天。我常常想，現(xiàn)在的我，在一個(gè)多子女的農(nóng)家里，能夠成為一名人民教師，能夠?qū)懗鲆恍┪恼聛?lái)，是否得益于童年時(shí)的自由生長(zhǎng)？現(xiàn)在的我，雖然平凡，但在閱讀時(shí)，我是快樂的；在寫作時(shí)，我是快樂的。一輩子能做一些自己喜歡的事情，是幸福的。沒有束縛的童年，成就了我的今天。
可是，現(xiàn)在的孩子卻沒有屬于他們的童年。他們的生活，被繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)占領(lǐng)了。本該屬于他們的快樂時(shí)光，被各種輔導(dǎo)班填充著。素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多年，可是，越喊越變態(tài)，嚴(yán)重地危害中國(guó)的下一代。現(xiàn)在的教育，在向著各種極端發(fā)展，從來(lái)就沒有在教育的康莊大道上穩(wěn)步前行過。
今年，在長(zhǎng)春市，我所知道的學(xué)生因不堪學(xué)業(yè)之重，自殺的事件就有兩起。打開電腦，在網(wǎng)絡(luò)上搜索，學(xué)生因考試成績(jī)不理想而自殺的，年年都有。
學(xué)習(xí)本是學(xué)生的主業(yè)，在該學(xué)習(xí)的年齡里，快快樂樂地學(xué)習(xí)，才會(huì)讓孩子們的人生有一個(gè)難忘的曾經(jīng)?？墒牵F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)的道路上，孩子們負(fù)重前行，快樂何在？
教育，為何要這樣令孩子孩子們苦不堪言？原因是多方面的。
一是來(lái)自于社會(huì)。“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高?！蓖ㄟ^讀書來(lái)改變命運(yùn)的觀念，已經(jīng)深入國(guó)人之心。在過去經(jīng)濟(jì)水平比較低的時(shí)候，一些沒讀過書，讀書少的孩子還可以通過自己的努力改變命運(yùn)，可是，現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技更新?lián)Q代太快，如果沒有知識(shí)，不讀書，只能生活在社會(huì)的最底層。想要咸魚翻身，根本不可能！而現(xiàn)在，考試仍然是選拔人才的最重要的一個(gè)手段，要想考得好，唯有學(xué)得好，不讀書，在社會(huì)上簡(jiǎn)直寸步難行。
二是來(lái)自家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，學(xué)歷普遍提高，不再像以前的家長(zhǎng)那樣大字不識(shí)了。他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，因?yàn)?，他們的命運(yùn)就是讀書、考學(xué)改變的。為了讓自己的孩子有出息，他們?cè)诤⒆拥纳砩喜粩嗟丶禹来a，一個(gè)個(gè)跟偵探似的，互相盯著，別人家孩子學(xué)什么，自己家的孩子也要學(xué)什么，生怕自己家的孩子輸在起跑線上。現(xiàn)在補(bǔ)課盛行，其實(shí)，一個(gè)很大的推動(dòng)因素是家長(zhǎng)。
三是來(lái)自學(xué)?！，F(xiàn)在，國(guó)家在教育均衡上做出了許多的努力，但，各個(gè)學(xué)校為了脫穎而出，成為升學(xué)率的佼佼者，偷偷地在學(xué)習(xí)上使著暗功夫?？荚嚺琶?，各種測(cè)評(píng)，學(xué)生作業(yè)不多留都不行。如果不留作業(yè)，學(xué)生就不知道學(xué)什么，在科與科的評(píng)比，班與班的評(píng)比中排在后面。這些教育手段，最后都要反饋到孩子的身上，只能犧牲孩子的時(shí)間，讓他們學(xué)！學(xué)！學(xué)！
家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、社會(huì)，其實(shí)都是盜竊犯，是偷走孩子的童年的罪人。
其實(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、社會(huì)并不想這樣做，可是，深陷其中，身不由已，只能如此，唯有如此！
誰(shuí)能把孩子們從泥淖中解救出來(lái)？是你，還是我？
