首先說明一點，這里的“愛”，不是男歡女愛的“愛”，而是教育中的“愛”。

先說句題外話——

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”

這句話，是讓廣大教師觀之色變，聞之膽寒的一句話。字字如梭，一根根地插向老師們的心臟。

因為，這句話，把一切學(xué)生的不好，都?xì)w罪于老師，它的意思很明顯：學(xué)生都是好學(xué)生，教不好都是你老師的事。

并且，這句話成了社會上的一些別有用心的人懲治老師的尚方寶劍，高高地舉在老師的頭頂上。

所以，大多數(shù)的老師，也最反感這句話。誰都知道，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，有主客觀的原因。主觀上是學(xué)生自己的努力，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來了，才會成為好學(xué)生；客觀上，是家庭、社會、學(xué)校的密切配合，三者配合好了，學(xué)生也能成為好學(xué)生。老師只是學(xué)校教育這個鏈條中的一個組成部分，而現(xiàn)在呢，卻被這句話定性，把所有的過錯都?xì)w結(jié)到老師的身上。此話兇猛啊！毫不留情地，一棒子把老師拍在了教育的沙灘上。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，一切以這句話來要求老師的人都是不道德的。

但，為什么這句話會出現(xiàn)呢？我猜測，是因為，老師是直接面對學(xué)生的教育者，“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”教師既要傳授學(xué)生知識，又要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，是教育中的一個重要角色。所以，這句話的出現(xiàn)，本意是在警醒為師者要對所教育的學(xué)生有一種責(zé)任心，以一種責(zé)任心投入到教育中，想辦法把教育的對象——學(xué)生教育好。

好！提到了責(zé)任心，我談一談我的看法，我覺得，所謂的責(zé)任心，最主要的就是對學(xué)生的愛心。只有愛自己的學(xué)生，才會主動地去想辦法教育好自己的學(xué)生。

只有愛學(xué)生，教師才會在教育中，平等地對待學(xué)生，眼中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，他們都是可愛的孩子。學(xué)生是一個個鮮活的個體，既然是個體，就存在著這樣或者是那樣的差異。我們要像一個農(nóng)夫一樣，悉心地培育學(xué)生這棵幼苗，不要因為某一個階段里它長得小，就把它拔掉。以這樣的心態(tài)去對待學(xué)生，鍥而舍之，是不能把學(xué)生教育好的。教師要充滿愛心地等待他們的成長，為他們施肥、澆水，為他們的成長助力。

只有愛學(xué)生，教師才會潛心鉆研教學(xué)方法，主動研究所教學(xué)科，尋找學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，以一種最有效、最高效的方式去教育學(xué)生。從而，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的快樂，在一種寓教于樂的教學(xué)生態(tài)中，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，野蠻生長。學(xué)生對未知世界總是會有一種好奇心理的，在他們的內(nèi)心深處，都有著一顆熱愛學(xué)習(xí)的種子。只是，因為現(xiàn)實的種種原因，他們的這顆種子還沒有發(fā)芽，教師所要做的，就是把這個種子從土壤里激發(fā)出來，讓他們茁壯成長。而不是時時地慨嘆學(xué)風(fēng)日下，學(xué)生一屆不如一屆。

只有愛學(xué)生，教師才會在教育中包容學(xué)生這樣或者那樣的缺點?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人都不是完美的，但每個人都有著一顆追求完美的心，學(xué)生也如此。教師學(xué)會了包容，心才會靜下來，只有心靜下來了，才會以一種欣賞的眼光來看待每一名學(xué)生。當(dāng)學(xué)生都成為了教師眼中的一道風(fēng)景了，才會陶醉在教育中，教會學(xué)生如何揚長避短，如何克服身上的缺點，發(fā)揚身上的優(yōu)點，尋找到學(xué)生最佳的成長方式。

一分耕耘一分收獲，教育是不會辜負(fù)任何一個熱愛學(xué)生的人的。愛與愛也是相互的。教師對學(xué)生的愛，有著一種強大的氣場，這種氣場會深深地吸引學(xué)生，學(xué)生能夠感知到教師的愛，并且，為了這種愛而著迷。進(jìn)而，主動親近愛他們的教師，也會回報教師以愛。

想起了身邊的一個現(xiàn)象。在我所教的年段，有一個班級的學(xué)生特別地頑皮，每一個到他們班上課的老師，下課后的感覺都如親身經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭，即使下課了，戰(zhàn)爭的火藥味還很濃?？墒?，當(dāng)一位中年女教師去這個班上課的時候，卻完全是另一番情形。學(xué)生們都乖得很，坐在座位上，一個個的，像小綿羊一般。即使是最頑劣的學(xué)生，也不作鬧，這，真成了一個怪現(xiàn)象。我和一些老師向她取經(jīng)，她說，我也不打他們，不罵他們??！就是一味地去愛他們，對學(xué)生有愛了，就有方法了。但她又說，愛，不是縱容，教育是教師的職責(zé)，但要講究方法。她說了很多，老師們也去學(xué)，但效果還是不明顯，這成了一個謎。

學(xué)生喜歡老師，就會體諒老師，這就是所謂的“親其師，信其道”。愛的教育是一個高超的技能，我也需修煉??！

在看黃厚江老師的《從此愛上作文課》一書時，在一篇教學(xué)實錄里，黃厚江老師談到，他和同學(xué)們的關(guān)系特別地好，有一屆學(xué)生，特別地調(diào)皮，在夏天上課的時候，把衣服敞開，露出發(fā)達(dá)的胸肌，嚇得女教師不敢上課。但他們的老大規(guī)定，黃厚江老師上課的時候不許鬧。為什么呢？因為，黃厚江老師對學(xué)生是一視同仁的，成績好的學(xué)生他喜歡，成績不好的學(xué)生他也喜歡，甚至特別調(diào)皮，行為不夠規(guī)范的學(xué)生也喜歡。

學(xué)生大了，懂事了，都有著一雙會明辨是非的眼睛，知道誰是真心對他們好，所以，在生活中，也會真心對待愛他們的老師。

但，教育不是萬能的，老師也不是圣人，在學(xué)生群體中，尤其是小學(xué)高年段和初高中的學(xué)生群體中，有一些學(xué)生由于早期教育沒有跟上，在成長的過程中，受到了社會上一些不良因素的影響，道德品質(zhì)低下，教育在這些學(xué)生身上已經(jīng)不見效果了。而老師畢竟是老師，一切的教育都只能在力所能及的范圍內(nèi)施行。不能以非常的手段去對這樣的學(xué)生采取措施，老師沒有實施非常手段的權(quán)利，那是社會其他部門的事情。當(dāng)老師無能為力的時候，就會有教不好的學(xué)生出現(xiàn)?？蛇@不愿老師，也不能因此去苛責(zé)老師，譴責(zé)老師，向老師興師問罪。

但我一直相信，對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，只要老師愛學(xué)生，學(xué)生也會愛老師。因為愛，所以愛，在師生間愛與愛的傳遞中，教育才會成功。