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文/ 鄭丹
教學目標： 1.激發(fā)學生閱讀興趣 2.了解科幻小說集科學性幻想性文學性于一身的特點 3.學習快速閱讀的方法 教學重點：通過猜想內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣 教學難點：了解本書科學性和幻想性和文學性的特點 時間：2021年4月15 執(zhí)教班級：懷寧縣希望初中701班 教學過程： 一、導入 屏顯：課前積累 書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)?！獝鄣仙?/span>一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒同學們讀得很響亮。評價一座城市，要看它擁有多少書店，那評價一個人，是不是也要看他讀了多少書。老師想問問問同學們，七年級以來，你讀過哪些書？師：我發(fā)現(xiàn)我們班同學都愛讀書，真是個書香班級。那么，誰能說說用什么方法閱讀嗎？師：看來，我們701班同學既愛讀書又會讀書。今天，我們一起閱讀科幻小說《海底兩萬里》，開啟科學幻想之旅。師：昨天晚上，我就猜想希望初中701班是個書香班級，同學們愛讀書善讀書，今天一見果然如此。面對陌生人我們難免猜測，面對陌生的書也會猜想。今天，我們就一起猜一猜《海底兩萬里》師：你們猜得有道理，這本書確實寫到海底世界的神奇歷程。師：你很有想象力，把安徒生《海的女兒》聯(lián)結(jié)起來。師：有道理。海上航行有許多船不幸沉沒，沉船上可能有許多金銀珠寶。生：我曾經(jīng)讀過一本書，《世界十大地理未解之謎》里就有，一座古城突然沉入大洋海底。師：世間只有一個故事，一本書總是與另一本書相通，你很善于遷移。生：我想看到海底森林，無數(shù)的珊瑚蟲，還有貝殼。師：為三位提前讀過的同學點贊。既然你讀過，就請你們當裁判，和老師一起看看同學們是否猜得和書里相同。就不要參與猜想了。脊背上有箭簇的箭魚 有罕見的臺布狀的中國鰩魚 有漂亮的各種鯛魚 有碧琉璃魚 有笛口魚 ……25米長的抹香鯨 溫良的長須鯨 兇猛的鯊魚 六米長的章魚 一米高的海蜘蛛奇異的海底森林 亞特蘭蒂斯海底城市 盛開的活花草 海水仙 石紋花屏顯：穿過太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南北兩極海洋師：屏幕上的地圖圖片是我班的班長依照《海底兩萬里》的行程畫的。老師把實物也帶來了。同學們，相信你們讀了這本書也能畫出來。那我們想一想，《西游記》里唐僧師徒西天取經(jīng)行程十萬八千里，我們能根據(jù)描述在地圖上畫出來嗎？為什么？生：不能。因為那些地名是虛構(gòu)的，地圖上沒有。生：《西游記》是神話小說，可以隨意想象，《海底兩萬里》是科幻小說，講究科學。師：你從小說體裁來思考，真了不起。確實，《西游記》是神魔小說，可以超自然想象；《海底兩萬里》是科幻小說，建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，具有科學性。（板書科學）剛才同學們利用地理知識猜想，也具有科學性?，F(xiàn)在，我們再來猜。生：我覺得他們會同鯊魚搏斗。因為鯊魚很兇猛，會吃人。生：我覺得他們會遇到當?shù)厝说墓簟?/span>生：因為他們不可能一直呆在海底，可能會浮上來到島上休息，就有當?shù)厝藖砉簟?/span>師：你很善于前后勾連。同學們都猜想了種種危險。那哪位裁判才評判一下。生：撞上暗礁，和章魚搏斗，土著攻擊，書上都有，但和鯊魚搏斗沒有。師：可見，和鯊魚搏斗是有的，好書不厭百回讀，你是不是要把這本書再讀一遍。師：海底世界，既神奇又驚險，展示小說驚人的想象力。板書驚人想象力師：這樣神奇與驚險共存的海底世界需要什么樣的人才能去呢？1.有人計算書里的兩萬里相當于十一萬公里，你覺得什么樣的人才能走完海底？師：你是說有像船長這樣豐富探險經(jīng)驗的人。兩位同學根據(jù)我們的日常生活來設(shè)想故事的開始，那小說是怎么設(shè)置的呢？故事發(fā)生在1866年，當時一頭被斷定為獨角鯨的“海怪”引起世界范圍的恐慌，美國戰(zhàn)艦林肯號奉命進行追捕。法國生物學家阿龍納斯受邀參與任務，在一次事故中落水，成為潛艇的俘虜。跟隨“神秘”的尼摩船長在海洋深處歷險。尼摩船長是誰，為什么要生活在海底，教授他們逃出來了嗎？師：故事從追尋海上怪物開始，圍繞著怪物是什么展開描述，這在小說里屬于什么？師：設(shè)置疑問有一個專門的說法叫什么？第四單元《驛路梨花》里也有。有人根據(jù)小說描述的諾第留斯號潛水艇文字進行的復原圖師：這幅圖看起來就是一幅設(shè)計圖，非常詳細的展示了潛水艇的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。整個潛水艇長度、直徑、面積、排水量都有具體的數(shù)字，兩層殼體甚至精確到厘米。這體現(xiàn)了這部科幻小說的什么呢？
師：是的，幻想不是憑空瞎想，而是建立在科學的基礎(chǔ)上。前面我們在談地點的時候也提到這點。小說很多地方都體現(xiàn)出科學性，大家閱讀的時候要注意發(fā)現(xiàn)。剛才同學們都知道是潛水艇，說明潛水艇已成為家喻戶曉的潛水工具，那么1866年，凡爾納通過想象創(chuàng)造了“鸚鵡螺”號。1886年，英國人西蒙·萊克發(fā)明了以電力作為動力的潛水艇，取名“鸚鵡螺”號。凡爾納預言的實現(xiàn)似乎還遠遠沒有到頭，但我們面對這一切，已經(jīng)驚訝不已，難怪乎有人斷言：“二十世紀的一切努力都不過是把凡爾納的預言變?yōu)楝F(xiàn)實的過程而已?！?/span>觀看一段老梁介紹《海底兩萬里》關(guān)于潛水艇的視頻師小結(jié)：小說表現(xiàn)出科學的預見性。在科學后板書預見師：高爾基說書籍是人類進步的階梯，凡爾納的預言也是人類進步的階梯。現(xiàn)在我們來認識科學的預言家。師：第一張是青年凡爾納，第二張是中年凡爾納，中間差著一本《海底兩萬里》，凡爾納寫這本書花了十年時間，在圖書館查閱資料，請教一些科學家，涉及地理學、生物學、物理學、機械學等等，從青年才俊到華發(fā)中年。所以這本書才有驚人的預見性，推動科學進步。師：我們不斷猜想不斷驗證，了解了《海底兩萬里》的大體內(nèi)容，想不想一睹為快呀？師：剛才，我們了解了科幻小說科學性幻想性文學性的特點，現(xiàn)在我們學習閱讀的方法。翻到課本第163頁，迅速瀏覽，了解快速閱讀的方法。師：快速閱讀的要點在于第一要一目十行盡量擴大視域，第二要鎖定預定目標其他內(nèi)容跳過?，F(xiàn)在我們來牛刀小試。根據(jù)目錄，選擇你最感興趣的一章，嘗試運用快速閱讀法閱讀南極遇險跳讀第二部分第十六章，看看他們是怎樣解決這個困難的。提示：1.關(guān)注大家是怎樣解決冰山這個困難的。2.其他文字跳過3.總體辦法，實施過程中遇到的危險及解決辦法，最后一米的解決辦法。實施過程中遇到的危險：冰層和潛水艇之間的海水結(jié)冰逐漸合攏的危險解決辦法：利用水泵放出開水噴射，提高空間溫度，延緩海水凍結(jié)，爭取時間鑿冰。當冰層只剩一米的時候，先讓船減輕分量，再打開閥門重新注入水增加重量 ，壓碎被鉆測器鉆通的冰層。師：美好的時光總是短暫的，這節(jié)課快要結(jié)束了，我們來不及在課堂上實踐，但我們的閱讀之旅才剛剛開始。希望同學們課下運用快速閱讀法去繼續(xù)閱讀。師：可見，好的翻譯對于讀者非常重要?！逗５變扇f里》是翻譯過來的，版本較多，良莠不齊，選擇非常重要。推薦著名作家、翻譯家曾覺之先生的譯作，他留學于法國巴黎大學、里昂大學，貫通中西。我們教材選用的也是他的版本，中國青年出版社。師小結(jié)：這節(jié)課我們不斷猜測不斷驗證，撩開了《海底兩萬里》的一角，了解了本書驚人的想象力和高度預見性的特點，還不快快拿起書，開啟閱讀之旅吧。后記：這是在懷寧縣教研試點片區(qū)活動中作為名師團成員為鄉(xiāng)村學校執(zhí)教的一節(jié)名著起始課，意在激起學生的閱讀興趣，同時讓學生了解本書的文本特質(zhì)，教給學生閱讀科幻作品的閱讀方法?；灸康倪_到，但由于時間安排不盡合理，最后的閱讀環(huán)節(jié)沒有能夠?qū)嵤?。可以去掉作者視頻介紹的部分。在備課的過程中得到徐杰老師和工作室鳳云的指導，在此一并感謝。評課環(huán)節(jié)，程小海老師就如何處理大部分未讀和個別學生已讀提出建議，可以讓已讀學生進行評判，這是充分利用學生資源的絕好機會。教研員張斗和指出在結(jié)尾部分要讓學生總結(jié)，將發(fā)散的內(nèi)容進行收束。讓已讀學生進行評判，我在教學過程中有所體現(xiàn)，但未能一以貫之?？傮w來看，還是生本意識不夠。希望在今后的教學中不斷強化， 不斷優(yōu)化。鄭丹，安徽省安慶市懷寧縣振寧學校語文高級教師，王君青春語文名師工作室成員。
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