80年代以來，我國的高等教育從精英化向大眾化，即精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。很有趣的是，80年代以來，也是印刷時代向著大眾傳媒時代的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變帶來了精英話語權(quán)向大眾話語權(quán)的轉(zhuǎn)移。而精英教育，在80年代以前是貼近政治歸屬的，當時的精英某種意義上是政治精英，而80年代后市場經(jīng)濟帶來了商品經(jīng)濟的崛起，精英一度變成了經(jīng)濟精英，可以說，這是全球化影響下的必然趨勢。所以，知識話語權(quán)在向大眾轉(zhuǎn)移，以前的話語中心在弱化乃至瓦解，中國因人口大國而帶來的教育大國聽上去總不是什么好詞，所以國家的教育戰(zhàn)略要從教育大國轉(zhuǎn)向教育強國，基于此，那我國本科教育開始擴招，1999年，為了緩解人口壓力和經(jīng)濟壓力，高等院校開始了大量擴招。隨后大量本科生生畢業(yè)后，研究生也開始了擴招，“我國研究生教育從1999年起以年均增長30%的快速度發(fā)展”[1]。國家在延宕著這些壓力，我們大學畢業(yè)生也延宕著就業(yè)的壓力?？佳惺菫榱硕惚芫蜆I(yè)壓力，我們的心底里想的其實就是如此的直接。

直到2017年，“研究生教育招生人數(shù)突破80萬。我國研究生招生首次突破80萬人！2018年報名人數(shù)達到238萬，比2017年增加37萬人。應屆考生131萬人，比去年增加18萬人。往屆生考研107萬人，比去年增加19萬人。7成考生讀研為了改變學校背景出身，提升就業(yè)競爭力?！盵2]也就是說，這是以就業(yè)壓力為導向的讀研策略，而我就在2017年那波往屆生的考研的隊伍中，為80萬人填了一塊磚。

“中國教育在線聯(lián)合微博教育發(fā)布的《2018 年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》指出：2017 年在職研究生首次納入統(tǒng)考，致考研報名人數(shù)大增，達到201 萬人，增幅超過13%，已連續(xù)兩年上漲。從2007 年的36.1 萬，迅速增長至2016 年的59 萬，增長比例達到63.6%。全國碩士研究生的報考競爭度、錄取難度整體呈下降趨勢，到2016 年達到3 ∶ 1。《報告》中一項關(guān)于考研動機的調(diào)查顯示，'改變學校背景出身，提高就業(yè)競爭力’是考研的主要動機，比例超過70%。而比較茫然、還沒有做好就業(yè)準備以及為就業(yè)備胎分別達到30%、21%?！盵3]

必須強調(diào)的是，在當下的研究生教育對于大學生的考研動機來說，首要的原因就是“就業(yè)壓力導致的”。所以，“大學生、下崗職工、農(nóng)民工三大就業(yè)問題成為了我國的三大就業(yè)難題，而中國大學生躋身這之中原因是在于大學本科生的擴招。高等教育的'過度’，的'大躍進’導致了就業(yè)難與考研熱，但是大學生擴招為大學生自愿就業(yè)與考研提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，但考研熱就變成了研究生擴招，之后就是現(xiàn)在研究生就業(yè)難的問題?！盵4]

但是，就業(yè)壓力導致了整個社會變成了學歷社會的導向，在就業(yè)問題上出現(xiàn)了很多層出不窮的近乎荒誕的招聘啟事：

諸如“內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學對宿舍管理員的招聘以研究生+黨員的條件的帖子，比如高速路口收費站也以招收研究生的招聘帖子，“還有有的地方環(huán)衛(wèi)部門公測管理員要求本科學歷引起了巨大的爭議”[2]的種種高額要求?！甭犐先ハ袷且粍t則玩笑，但是這就是當下的就業(yè)窘境與現(xiàn)實。

所以，“我國高等教育存在學歷教育的導向，通過擴大研究生教育規(guī)模，滿足社會學歷需求，緩解本科生就業(yè)壓力?！盵2]按照如此下去，緩解研究生就業(yè)壓力，就得擴大博士生教育規(guī)模；為了緩解博士生就業(yè)壓力，就得擴大留學海外的博士規(guī)?！，F(xiàn)在一些高校教師的招聘信息都高升到必須要求海外歸國博士的高額程度了。長此以往，中國學歷社會的上限就應該是再造一個比博士更高的詞語了，就叫“宇士”、“宙士”吧。

但是，“按照十三五規(guī)劃，我國準備在2017年到2020年對研究生進行新一輪擴招，擴招人數(shù)30萬人，這一擴招幅度，相當于2005年到2016年的擴招幅度?！倍巴泼庵贫戎饕杏?85、211院校學生”[2]，造成很多非985、211的學生一進大學就想要考研，非考研的課不上，忽視大學綜合教育的初衷，形成了惡性循環(huán)?？佳胁皇菍W有余力，而形成了另一個更高的高考一樣的存在，叫應試考研。與此同時，就業(yè)市場畸形的“三個985”的學歷歧視，要求本科985、碩士985，博士985的。即研究生985畢業(yè)也不行，而要看你是否是本科985，市場上存在太多這樣學歷歧視的例子。所以現(xiàn)在導致了文憑致上，而非學習質(zhì)量致上。但是，研究生擴招依然會持續(xù)，就業(yè)問題只會越來越嚴重。

基于此，國家于“2017年12月19日，將產(chǎn)教融合上升為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排?！盵2]就是大學與企業(yè)相結(jié)合，這本是與職業(yè)院校相掛鉤的，然后推及到了與本科院校，這就有點變味了。就像南環(huán)瑾在很久之前說的大學生進大學先問的是我學了這個能掙多少錢以及有沒有用，他說這是杜威和蘇霍姆林斯基那一套。而其實中國社會從來就是個實用的社會，老百姓拜的任何一路神仙只要管用就拜，不管用就不拜嘍。學而為仕，這就是科舉與做官掛鉤的中國考試傳統(tǒng)，也是一直延續(xù)到1980年代的精英選拔策略。但在大學，自五四以來就是一個自由馳騁與思想碰撞的地方，我們總是聽說以前那些作家學者的大學生活如何縱酒高歌呼朋引伴，自由討論與學習，似乎現(xiàn)在都成了神話了。

因為大學生遍地都是了，因為研究生都快成為遍地都是了，那種曾經(jīng)自由散漫的大學生活使得很多有所上進的學生一進大學就變成了苦行僧，與高三那一年瘋狂做卷子基本毫無差異，這種惡性的趨勢使得很多學生開始質(zhì)疑研究生學歷的價值以及到底自己該追求什么，除了漫天的考試，自己還有什么能力可以自信地依靠呢？這樣對于考試自信的學生存在著如此的焦慮的，認為自己除了會考試之外什么也不會，這種焦慮感一直在蔓延著，它形成了一個問題，甚至變成了一個難題。這是需要警醒的。

事實已經(jīng)很窘迫了，“官方數(shù)據(jù)顯示大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率已由過去的90%跌落到65%左右，大學生就業(yè)市場已由'賣方市場’轉(zhuǎn)為'買方市場’了。2017 年2月，一項有關(guān)研究生理想薪酬的調(diào)查顯示：52.1%的研究生期望月薪在4000 元到6000 元之間，而實際能提供出這種薪酬的企業(yè)只有38.2%，50.9%的企業(yè)能支付給研究生的工資是2000 元到4000 元?！盵5]

正因為這樣，很多學者都提出了我國高等教育存在過度教育的處境，“關(guān)于過度教育的涵義，相關(guān)學者主要從宏觀和微觀兩個方面進行了分析。從宏觀上看，過度教育是指教育供給超過了教育需求；從微觀上看，過度教育是指個人擁有的教育存量超過了現(xiàn)有職業(yè)的需求?！盵5]

所以，“僧多粥少”的就業(yè)形勢已經(jīng)是造成考研熱的第一因素。如此，就形成了一種本科生考研是為了躲避就業(yè)壓力的第一選擇。但是曾經(jīng)在2006年有一個調(diào)查研究論文用當時的數(shù)據(jù)證明了“就業(yè)難不是大學生考研的最主要動因，只是大學本科生考研的一個表象，那深層原因作者通過調(diào)差問卷得出：在參加調(diào)查問卷的學生們考研排序第一位的原因：31.3%選擇把'就業(yè)壓力大，形勢不樂觀，考研多一種選擇’，36.5%的選擇把'對所學知識感興趣，學得不夠，想深造’排第一?！盵4]但是“就業(yè)難”與“對所學感興趣”在當時依據(jù)這個調(diào)查數(shù)只是相差5個點，并不能太否定就業(yè)難在大學本科生心中的焦慮的地位。于今，十多年過去了，就業(yè)問題已經(jīng)是考研人心中考研動機的排名第一的原因了，這也包括考博士或者出國留學讀博士的動機，當年的那個表象已經(jīng)是真真切切的本質(zhì)了。所以，考研成為了大多數(shù)本科生，乃至往屆本科生，往往屆本科生的第一選擇了。既然當下的趨勢已然如此，短期內(nèi)也必然改變不了什么，那考研成功與否就變得很關(guān)鍵了，有一項調(diào)查研究了對影響考研結(jié)果的因素的調(diào)查與分析，對2013年沈陽師范大學應屆大學生問卷調(diào)查后，有52人考上，46人沒考上。其分析如下：（相關(guān)數(shù)據(jù)王學穎論文[6]）

1本科學生成績與學習能力的高低與考研成功率相關(guān)，

2考研的準備時間，52個成功考研案例中，30人一年半，20人1年，2人2年。46個沒考上的，1年半的22人，1年的18人，半年的6人。

論文重點強調(diào)的是復習半年的6個人全部失敗，但是我想說的復習1年成功與不成功的人數(shù)相差無幾。

3一天復習10小時以上的，44人考上，33人沒考上；5小時以上的，考上8人，沒考上12人；5小時以下的，沒考上4人。

論文強調(diào)的是一天復習5小時以下的4人全部失敗，但是我想說的是復習10小時以上成功與失敗的比例也都很大。

4考場上臨場發(fā)揮，認為超常的23.1%，失常的26.9%，正常的50%，沒考上的74%的認為失常。

這樣符合我們一貫的認為考試不好我們認為自己沒有發(fā)揮好的心理。

5考研自身優(yōu)勢的不同對考研結(jié)果沒有顯著差異。

6聯(lián)系導師的，50人聯(lián)系了導師，考上38人；48人沒有聯(lián)系導師，考上14人。

論文強調(diào)的是聯(lián)系導師的重要性，說是初試與復試或者面試可以給出建議與指導。

這個在我兩次考研的經(jīng)驗中有一點小的對比，一戰(zhàn)的時候沒有聯(lián)系導師，二戰(zhàn)的時候由于選擇了離家近的家鄉(xiāng)的學?？佳校梢杂H自去學校問問相關(guān)導師。但是這聯(lián)系與否也不是一定的，首先導師的聯(lián)系方式很難要到，他們的郵箱可能你會搜尋到，你初試后發(fā)了郵件可能他們會收到，也可能會給出一些答復，或者復試的一些參考內(nèi)容啥的。但就我個人的體驗，這個是在你調(diào)劑的時候才會顯得尤為重要，但很多時候?qū)熃o你的答復也不能代表他們學校研究生處的實際意見與招生名額，大多時候都是會讓你等待一下。而這種等待也是最最難熬的部分。

7跨專業(yè)考研成功率比較小，原因是你復習1年與該專業(yè)考生學習4年的時間上的差距，相對容易的跨學?？急緦I(yè)的研究生，但是最容易的是考本學校本專業(yè)的研究生。但這也不是絕對的，其實任何事情都不是絕對的。就像我認識一個朋友，她考研跨專業(yè)跨學?？佳幸渤晒α?。

8報考地區(qū)的，14人報考北京與上海，考上2人，72人報考除了北京上海的A區(qū)，考上42人，12人報考B區(qū)，考上8人。

所以，報考地區(qū)的競爭程度也是有所影響的，像我第一次就報考了A區(qū)的南京，第二次報考了B區(qū)的內(nèi)蒙古。前者以很大的分數(shù)差距落敗，后者以不錯的分數(shù)考入。

所以，到現(xiàn)在我的研究生生活已經(jīng)過去了一年半了，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我依然覺得時光恍如隔世。

曾經(jīng)在一個娛樂求職節(jié)目里聽到一個創(chuàng)業(yè)公司的老板激憤地說：“勇敢的孩子去就業(yè)，殷實的家庭先出國，求穩(wěn)的性格當公務(wù)員，學術(shù)理想去考研。”這是大學生畢業(yè)后的四種現(xiàn)代性的出路。我在大一時是極其不想考研的。但最終卻用了2年2次考研的漫長的路程諷刺了當時自己大一時幼稚的想法。所以，我一直在反復思考著我最終選擇考研的意義，說到底，其實只是為了延宕就業(yè)而已，根本沒有多大的所謂的“學術(shù)理想”，這話是現(xiàn)代大多數(shù)大學畢業(yè)生真實的想法，即使考研復試面試時說了那么多所謂追逐學術(shù)的夢。人啊，總是他媽的虛偽透頂！

所以，我經(jīng)過了漫長的考研復習生活，漫長到幾乎焦慮到崩潰的復習日子后終于——終于考上了研究生?？忌喜⒉淮沓晒Γ稍诼L的復習生活中，就像你高三復習備戰(zhàn)高考一樣，考上了并不代表成功多少，但是“考上”就等于“對得起漫長而煎熬的復習生活”這個等式是成立的。我的考上是在第一次考試失敗時，放棄了繼續(xù)考取211學校的機會，選擇了家鄉(xiāng)的一所普通大學。這種退而求其次的選擇就是一種轉(zhuǎn)彎，一種妥協(xié)，一種半服輸?shù)某晒?。這種成功總是如鯁在喉。就像是一場戰(zhàn)役，你打贏了，但是“傷敵一千，自損八百”一樣的感覺。

總是有感于很多周遭的人還在堅持考研的人們，向自己當初一樣在堅持去完成那個等式的自我撫慰。比如那些考研的有第一次的，二戰(zhàn)的，三戰(zhàn)的，甚至是四戰(zhàn)的。有考研機構(gòu)的輔導老師爆料稱有人為了考上北大，考了8次！我的天，考出了一個抗戰(zhàn)終于勝利的征程，那個人考上后真的應該舉辦個儀式，在自己家的房頂上昭告天下：我終于他媽的考上了！

考上了，告慰自己八年抗戰(zhàn)般的煎熬的復習歲月。

但是然后呢？

“考研的過程那么艱難，你讀研的時候怎么這么輕松？”這是來自我母親的質(zhì)問。確實，研究生的課程上課的時候比本科的人數(shù)少了很多很多，基本上是8個人、4個人、甚至有1對1的時候。老師的講課方式與本科時其實也差不多，只是我們每個人發(fā)言的機會多了些許而已。大部分情況依然是老師念，我們記筆記而已?？障镜拇罅繒r間就是自己讀書，讀論文，積累研究生論文的切入點與研究方向與想法。

由于我是中文系的研究生，所以讀書與評書就成了主要內(nèi)容。它不像理科那樣類似我同學整日泡在實驗室，著急了都睡在實驗室了。這恐怕就是文理科研究生最大的區(qū)別了吧。理科要的是實驗數(shù)據(jù)，我們要的是讀書筆記。似乎很是輕松。但研究生是個事務(wù)性的階段，就是你的導師布置給你一些任務(wù)，你去查資料幫助他做完這些任務(wù)。中國的導師制度就像是師父帶徒弟一樣。近來出現(xiàn)了很多“師父”壓榨“徒弟”的案例，有些悲慘至極。

對于這種問題一直頻繁出現(xiàn)，甚至還有很多并沒有被爆出來甚至一直隱匿在地底下。就像《房思琪的初戀樂園》里說的那樣：李國華一樣的老師還存在并且將會一直存在，我們所作的反抗有時候可能是以卵擊石，可能是一種無力的反抗。但是還是要去做的，畢竟隱忍的結(jié)局就與死亡不遠了。

更多的時候，我是處于夢游的階段。比本科時候混日子的情緒還要低落，原因當然在于學校的氛圍低落，這是我退而求其次的選擇。如果從學校的氛圍的角度，那個八年抗戰(zhàn)的學生考中了北京大學還是真的值得慶祝一番的。畢竟，那里有著非比尋常的一種學術(shù)歷史與學術(shù)氛圍。除此之外，即便是北京大學的研究生，也有很多人依然處在夢游的階段。他們跟我想的問題其實是一樣的：

我有時游蕩在回寢室的路上時，一直在思考一個問題，我讀這研究生的意義究竟是什么呢？跟那些提前進入工作階段的同學問自己“我這么早的工作到底有什么意義”其實是一個性質(zhì)。

“你呢，給媽把博士拿下，這就是媽目前的心愿了。”這是我母親給我訂的目標。我雖然嘴上表示著我一貫的反感。延宕就業(yè)3年又3年，最好的希望是我能留在大學，當一名大學老師，與社會的接觸能少則少。延宕的終極意義其實就是一輩子躲避一件事情。但這是否真的是長久之計呢？想來也非良策。 

多年前與母親去五臺山觀景。結(jié)果被那里的和尚揪住算了一卦，這老和尚說我鵬程萬里，學業(yè)有成，有棟梁的風骨啊?？晌宜麐尩目傆X得這個老和尚印堂發(fā)黑，拉著我媽扔下幾些錢離開了。在我下山吃雪糕看猴子打架的時候，一轉(zhuǎn)身我媽又被不知道哪個老和尚揪進去被算了一卦。出來后我媽說算卦的說我是個苦命。我說：“這人生在世，哪一個人不是苦命呢？”我接著說：“以前你去北京的什么破廟里買來4個玉佩說是祝福我考上清華北大的是不是現(xiàn)在可以砸了？”“你這孩子，那是媽請來的，得用'請’字。另外怎么能砸了呢？賣了也還是好的嘛！”忽然被我媽如此突如其來的幽默給笑暈了，雪糕掉在了地上，引來了剛剛打架的那幾只猴子。

再說回那4種出路。我周遭的同學出國的有，不幾個?？脊珓?wù)員的，不幾個?？佳械呐c就業(yè)的應該是最多的了。一種選擇了直面就業(yè)，一種選擇了延宕就業(yè)。而現(xiàn)代性下的就業(yè)猶如魔鬼或者是幽靈一樣，它使我們躲避，使我們因焦慮而被限制了手腳，總覺得橫亙在我們前方的是個未知而危險的世界。但大學里難道就是個安樂窩嗎？我想是你忘了馬加爵事件了？我想是你忘了復旦投毒事件了？我想你這么快就遺忘了那些學生被逼自殺的事件了？

哪里都存在著巨大的危機，你能活下來可能就是個偶然或者意外的事件！這只能說明，你，足夠幸運。

有人說我們這些選擇考研而躲避就業(yè)的是一種“致命的躲避”，最終會導致我們與社會越來越疏離，逐漸成為文學中的多余人、零余者以及局外人的世紀病。對于此我只能安慰自己的是，存在主義有一種觀點是：致命的躲避或許是一種希望。

就像希望為什么存在于潘多拉盒子里的最深處一樣，所有的罪惡迅猛地逃出了盒子，希望被遲緩地落在了后面，從而被鎖在了盒子里。一則是說潘多拉受宙斯的旨意故意將希望鎖在盒子里；一則是說潘多拉的好奇心使她打開了盒子，一團罪惡的煙氣跑了出來，慌張之中潘多拉匆忙地關(guān)上了盒子，也關(guān)上了希望。

你看的是，希望究竟是有意還是無意被鎖在了盒子是一個模糊傳說。而就在這迷糊之中，我們匆忙地或者慎重地四選一。選擇了這其中的一個方向是否是正確的，現(xiàn)在不得而知。但存在主義之中所謂的存在先于本質(zhì)來說，我選擇了躲避就業(yè)這一理由作為我存在的方式，而這樣的方式正確與否，任何人都無法給出評價，我自己也不可能。這想必也是青春里的迷茫所掐中的那一個迷離的點，但這迷離中所透露出的意義是什么呢？是什么呢？是什么？

如果說我這樣的成長能凝結(jié)出些許什么意義的話，我以為應該是我們的肉體越來越自由，精神卻越來越禁錮。在看似自由的表象背后其實是一座座被禁錮的魂靈，你所相信的和你高唱的并不同一，相反，差別巨大。看似我們的精神可以隨著信息爆炸而任意馳騁，但就像被流放到宇宙的深處任你無處的漂泊一樣的令人戰(zhàn)栗與寒涼。怎么樣填平自己心中的這道溝壑，是我們不管在任何一種出路面前都要努力去做的功課呀呀。

給自己一個值得快樂的理由，不要讓外界紛亂的余風帶走你微笑的面龐。給自己一個值得活著的理由，至少你被拋到這個荒蕪的世界上的那一刻起，未知曾經(jīng)賜給了你偉大的好奇心，不要讓這點好奇心丟失，不要讓無意義趁虛而入，也不要讓一些鄙陋的風俗規(guī)矩困住了你想要自由飛翔的翅膀。

所以，如果說延宕就業(yè)可以帶來什么意義的話，就像當年哈姆萊特延宕刺殺他叔叔克勞狄斯那段漫長延宕的時間里的意義，它會讓你思考你為什么而活，因什么而快樂和憑什么要去死？

所以，后大學時代里的你，選擇考研還是其他？

現(xiàn)在，你在哪里舔舐著自己的悲歡呢？

誰又與你在一起悲歡呢？

誰傾聽著你的悲歡呢？

還是你只是一個人，孤膽雄風，面對著蒼涼的寒夜，不知前方之歸途？

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