 臨沂第六中學(xué)七年級（2）班 王紫涵 閱讀對每個人來說都有不同的感受和意義，從認字起——即使還要看拼音，學(xué)校就設(shè)有必讀書目了。從繪本、圖書到注音版的簡單故事、童話……最后到小說、散文等。我們讀的書逐漸變得豐富多彩起來。但是，閱讀了這么多書籍，又有幾本是真正自愿閱讀的呢？我不知道，只清楚地記得《青銅葵花》是我自愿購買并閱讀的第一本書。由它起我真正進入了書籍中的世界。 【開頭從閱讀的感受和意義引起《青銅葵花》的閱讀，顯得有些拐彎抹角】 刻在青銅上的葵花遍布全城，這是書中描述的城市環(huán)境，書中的男孩叫青銅，女孩叫葵花，這是書中的人物；“青銅葵花”這個雕刻作品的雕刻者是書中一切的起因。【表意不明】全書在方方面面的細節(jié)中詮釋著“青銅葵花“這一標(biāo)題。這也是我第一次了解到這本書的內(nèi)容。 【介紹書中主要人物】 耐不住心中的好奇，終于在書城里買下了這本書。【本句應(yīng)放第一段】在翻看的過程中，心神也漸漸沉浸到了故事之中。仿佛隨著書中的主人公經(jīng)歷了他們生活的所有起落。【這句應(yīng)放到第二段】一次偶然的相遇，讓成為孤兒的葵花選擇了一個貧困潦倒的家庭；一個小青杏，讓葵花代替了哥哥青銅去上學(xué)；一場洪水，讓多日努力建造的房子付諸東流；最后，一次無意的注目，就讓葵花獨自一人回到城市。青銅葵花是故事的開始，也是故事的結(jié)束，一切回歸原點。只是，葵花永遠的失去了父親，青銅也永遠失去了奶奶。 【概括書中主人公命運轉(zhuǎn)折的重要片段】 淚水逐漸浸滿眼眶，原來，“親情”是這么的重要，這么的刻骨銘心。【這句應(yīng)放到本段結(jié)尾，作為結(jié)論】這是年幼的我對這本書的認知。失去一份親情的青銅可以整天坐在岸邊，不管風(fēng)吹雨打，飛雪漫天，只為等待葵花的歸來。重新得到那一份親情的青銅也可以張開久違的嘴，說出口的第一句話，就是葵花的名字。雖然看起來一直都是青銅在付出，而葵花總是受盡寵愛的那一個，但其實，葵花對得起這份寵愛。她為了賺錢給奶奶治病，獨自去江南拾青杏；為了給家里省燈油，四處去同學(xué)家借“光“，就算被趕出來，也不讓家人擔(dān)心。她的這份愛的付出，一點也不比青銅少。 【介紹男女主人公的“愛心”付出】 這本書我之后又讀了很多遍，每讀一遍，它帶給我的感受都不一樣，但又始終環(huán)繞著“親情“的主題。它讓我第一次感受到身邊親情的存在。 （指導(dǎo)教師：胡春旭）  曹文軒的《青銅葵花》是一篇膾炙人口的純美小說。小說主要表現(xiàn)的是在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，貧窮善良的青銅家認領(lǐng)了無依無靠的孤兒——葵花，為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護著葵花，幾乎為她奉獻了自己的一切。故事感人肺腑，閃耀著人性的光輝。本文是為《青銅葵花》而寫的讀后感。文章開篇介紹閱讀緣由，接下來概括小說的故事梗概，然后又選取了幾個重點片段進行概述，并由此闡發(fā)了對“親情”的認識和感悟?？傮w思路、結(jié)構(gòu)基本符合讀后感的要求。但是，文章的敘述部分對故事中蘊含的“親情”鋪敘不足，對“親情”引發(fā)的感受、感想的內(nèi)容也是點到為止，沒有深入、廣泛的進行分析、議論，因此“讀后感”的任務(wù)沒有很好的完成。 讀后感，顧名思義，就是在閱讀文章（或書籍）之后，表達自己的感受、感想、感悟。讀是前提，感是目的。閱讀的內(nèi)容是生發(fā)“感”的材料，對閱讀內(nèi)容的概述、個別片段的復(fù)述是必要的，但篇幅不宜過長，重心要落到“感”上。歸根結(jié)底，它屬于議論文的范疇。 1.要感得集中。閱讀的材料，可能給人多方面的感受和啟發(fā)，但一篇文章最好重點選取一個方面寫足、寫好，否則會造成多中心或中心不明確的問題。 2.要感得豐富。圍繞閱讀感受最深刻的方面，可以寫自己閱讀的感受，也可以展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，或者聯(lián)系社會現(xiàn)實相關(guān)內(nèi)容來豐富文章的內(nèi)容。 |
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