如何使自己的孩子寫出一手好作文，是讓許多家長(zhǎng)頗感頭疼的事情。家長(zhǎng)們對(duì)此關(guān)心的大都是因?yàn)閷懽鲗?duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很重要的一門功課，其實(shí)，作文對(duì)一個(gè)人的意義要遠(yuǎn)比這重要得多。寫作的本質(zhì)是什么？是表達(dá)，是交流，是一個(gè)人與社會(huì)、與他人，包括與自己的聯(lián)系方式。交流，溝通，在一般人看來(lái)，就是說(shuō)話，是口頭表達(dá)。要知道，寫作，也就是書面表達(dá)，與口頭表達(dá)同樣重要，而且比較起來(lái)要復(fù)雜得多，正式得多，嚴(yán)肅得多，也需要負(fù)更多的責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì)，信息越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們?cè)谠S多場(chǎng)合都需要借助書面表達(dá)來(lái)完成自己的工作，特別是一些創(chuàng)造性的工作更需要它，比如科技論文，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，文學(xué)創(chuàng)作等等。

寫作與人們的許多本領(lǐng)和技能一樣，也是必須通過(guò)訓(xùn)練逐步獲得的，也有一個(gè)從初級(jí)走向高級(jí)，從必然到自由的過(guò)程。不要小看那初級(jí)階段的訓(xùn)練，對(duì)一個(gè)人一生的寫作可能都相當(dāng)重要，因此，老師，包括家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候給他怎樣的寫作訓(xùn)練，讓他對(duì)寫作形成怎樣的認(rèn)識(shí)，必須慎之又慎。我這里推薦肖復(fù)興的一本書——《我教兒子寫作文》，在這些方面，它會(huì)給家長(zhǎng)和孩子們一些啟發(fā)與幫助，老師們肯定也會(huì)從中獲益良多。

肖復(fù)興是當(dāng)代中國(guó)的著名作家，他曾經(jīng)在北大荒插隊(duì)六年，有非常豐富的生活積累與人生閱歷；文化大革命結(jié)束后，他進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，受過(guò)系統(tǒng)的文學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，具有相當(dāng)?shù)睦碚撍仞B(yǎng)；他創(chuàng)作并發(fā)表了大量的文學(xué)作品，有長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)、散文、理論以及音樂評(píng)論等，有長(zhǎng)時(shí)間的文學(xué)實(shí)踐和很高的文學(xué)造詣；他先后當(dāng)過(guò)大、中、小學(xué)老師，在教育教學(xué)上是個(gè)內(nèi)行，曾經(jīng)針對(duì)當(dāng)代教育發(fā)表過(guò)有影響的意見；他又是一個(gè)出色的文學(xué)編輯，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作不但知其然，而且知其所以然，指陳得失，切中肯綮。更重要的是，他是一個(gè)家庭教育專家，一個(gè)出色的父親，這表現(xiàn)在他對(duì)兒子肖鐵的培養(yǎng)特別是小時(shí)候的寫作訓(xùn)練上，現(xiàn)在，肖鐵已經(jīng)是一個(gè)有成就有影響的青年作家了。這樣的多重身份使肖復(fù)興在寫作的教學(xué)與訓(xùn)練上具有毋庸質(zhì)疑的說(shuō)服力。

現(xiàn)在的市面上，有關(guān)寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)的書可謂琳瑯滿目，汗牛充棟，各種理論書，各種分段、分類、分年級(jí)訓(xùn)練和優(yōu)秀作文匯編讓人目不暇接，無(wú)從選擇。與這些書相比，《我教兒子寫作文》顯得很特別。首先，它不是什么高頭講章，而是娓娓道來(lái)，如語(yǔ)家常，生動(dòng)細(xì)致，看看這些標(biāo)題，就讓人頓生興趣，激起看下去的欲望：“興趣是把鑰匙”、“動(dòng)物園的老師”、“七個(gè)不簡(jiǎn)單的音符”、“一口咬著餡”等等，與其說(shuō)是一位父親在“教”兒子寫作文，到不如說(shuō)是在敘說(shuō)他與兒子的生活。

生活即學(xué)習(xí)，生活即教育，生活即作文，肖復(fù)興一般都是從兒子的生活入手，首先是讓孩子對(duì)生活有興趣，幫助孩子建立起作文與生活的密切關(guān)系，如果作文是作文，生活是生活，那么孩子的作文最終就會(huì)失去了源泉，而一旦作文與生活的關(guān)系建立起來(lái)了，不但作文有豐富的來(lái)源，而且培養(yǎng)了孩子對(duì)生活的熱愛，加深了孩子對(duì)生活的感受與認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，寫好作文不僅是要達(dá)到的目標(biāo)，而且成了幫助孩子生活的手段，或者說(shuō)，作文就是孩子的生活內(nèi)容之一，不管怎么說(shuō)，學(xué)會(huì)生活都是最終的目的。

其次，是這本書的對(duì)話關(guān)系。好的與成功的教學(xué)從來(lái)不是單方面的，而是教與學(xué)雙方面的事，是老師與學(xué)生共同進(jìn)行的，一定要想辦法建立這種雙向的、平等的對(duì)話關(guān)系。在這本書中，我們絲毫沒有感受到什么嚴(yán)父的形象，沒有訓(xùn)斥，沒有耳提面命，更沒有大段大段的說(shuō)教與灌輸，而是討論、啟發(fā)、協(xié)商，是面對(duì)問(wèn)題時(shí)雙方的探討，在書中，我們常常看到，“這篇作文是我與孩子一起做的……”，“要不要?jiǎng)h去這一段，我們發(fā)生了爭(zhēng)論……”，在這樣的時(shí)刻，誰(shuí)還會(huì)覺得他們是一對(duì)父子呢，而更以為他們是一對(duì)朋友。肖復(fù)興顯然知道，作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，興趣在其中起著十分重要的作用，關(guān)鍵不是讓孩子覺得自己哪兒做得不好，犯了多少多少錯(cuò)誤，而是應(yīng)該讓他知道自己做得多好，是如何一次次走向成功的；不是讓孩子感到作文是多么困難，而應(yīng)該讓他知道這其實(shí)是一件再容易不過(guò)的事情；不是讓孩子覺得前面還有多少坎坷與艱辛，而是應(yīng)該讓他覺得前面永遠(yuǎn)是光明，是一片片更美麗的風(fēng)景。這樣的場(chǎng)景我們?cè)跁薪?jīng)?？梢钥吹剑骸拔腋嬖V兒子：這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛！對(duì)著錄音機(jī)沒完沒了地說(shuō)?！薄拔冶?yè)P(yáng)他：你看你說(shuō)得多好，我都沒有想出來(lái)。”“我說(shuō)：行，你就這么寫，看起來(lái)，你寫得不會(huì)覺得難?！薄?/p>

第三，是教學(xué)的針對(duì)性，是“老師”對(duì)學(xué)生的了解，是真正的因材施教。肖復(fù)興與肖鐵，既是父子，又是朋友，也是師生，是一對(duì)特殊的師生。肖復(fù)興對(duì)肖鐵的身心成長(zhǎng)了如指掌，他知道孩子的性格、性情、興趣、愛好和喜怒哀樂，熟悉他的思維習(xí)慣。由于是不間斷的全程跟蹤，肖復(fù)興能從孩子不同階段，針對(duì)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)方案。如果問(wèn)到我們的一些家長(zhǎng)，你知道你孩子的第一次作文嗎？你還記得你輔導(dǎo)孩子寫的第一篇作文是什么嗎？你熟悉孩子作文中有多少個(gè)對(duì)新鮮事物與新奇感受描寫的第一次？我敢肯定許多家長(zhǎng)都會(huì)茫然，不知從何說(shuō)起。但肖復(fù)興記得，記得肖鐵許多的第一次，因?yàn)樗肋@些第一次對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要：“讓孩子抓住他人生第一次的體驗(yàn)來(lái)寫作文，一般都會(huì)寫得具體、生動(dòng)。因?yàn)檫@些畢竟是他自己經(jīng)歷的，而且由于是第一次，便越發(fā)觸動(dòng)心扉。想想我們成人自己，不也是這樣嗎？即使過(guò)去了很多歲月，但人生許多第一次的情景能夠忘懷嗎？我讓肖鐵常常進(jìn)行這樣'第一次’的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，使他感到有話可寫，覺得不難。”正是憑著這樣耐心、了解與全程關(guān)注，才使肖鐵的寫作有那么快的進(jìn)步。

許多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在寫作上有那么大的困難感到疑惑不解，覺得該講的也都講了，說(shuō)起對(duì)寫作的理解簡(jiǎn)直頭頭是道，但是孩子的實(shí)際寫作水平就是上不去。果真如此的話，不妨認(rèn)真讀讀這本《我叫兒子學(xué)作文》，它會(huì)告訴我們，對(duì)于如何提高孩子們的作文，理論當(dāng)然是重要的，但是如果迷信理論到反而不好了，特別是許多看上去非常有道理的道理，有時(shí)恰恰會(huì)誤人子弟。而且，道理有了，如何講道理，如何用道理則更是有講究，我們來(lái)看看肖復(fù)興是怎么做的。

肖復(fù)興也講寫作的道理，寫作的原理，特別是一些基本的東西他是強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)的，比如聯(lián)想、觀察、選材、興趣、具體、生動(dòng)等等，他都有非常好的論述，而且，這些論述是與指導(dǎo)孩子的寫作實(shí)踐結(jié)合在一起的。對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，明白一些道理并不難，難的是這些道理如何變成筆下的作文。學(xué)生對(duì)老師的寫作指導(dǎo)為什么常常不滿？為什么學(xué)校的作文課不容易上好？為什么我們的許多寫作教材都不能使人滿意？以至有人甚至提出干脆取消寫作課算了，就是因?yàn)闆]有解決好寫作中“知”與“行”的關(guān)系，寫作指導(dǎo)沒有貼著學(xué)生的實(shí)際，沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)，沒有從學(xué)生的積累出發(fā)，沒有從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，沒有從學(xué)生的特定年齡的心理、情感出發(fā)，總之，沒有從孩子們的生活出發(fā)。

肖復(fù)興不是這樣的，肖鐵的生活是肖復(fù)興指導(dǎo)他寫作的出發(fā)點(diǎn)，所以，他指導(dǎo)孩子寫作，從來(lái)沒有孩子沒東西可寫、不愿意寫的情況，他實(shí)際上解決了孩子們寫作中最重要的一個(gè)前提。因此，當(dāng)孩子有話可說(shuō)，想把話說(shuō)好時(shí)，再去給他講道理，那就容易得多了。比如觀察力的培養(yǎng)，肖復(fù)興的體會(huì)是從孩子的“玩”入手：“從玩中學(xué)觀察，從孩子最喜歡愛的事物中學(xué)觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。”而想象，則可以從孩子喜歡童話來(lái)引導(dǎo)：“孩子的想象力一般比成人強(qiáng)，而且會(huì)充滿童真。因?yàn)楹⒆佣枷矚g童話，而童話正是對(duì)比現(xiàn)實(shí)而呈現(xiàn)出的一個(gè)想象中的世界。只要我們能從孩子這種喜好的心理出發(fā)，以一雙童話的眼睛看待周圍的生活，便會(huì)啟發(fā)孩子。想象力原來(lái)并不是憑空瞎想，而是你平常讀過(guò)的童話、看過(guò)的事物，與眼前的事物的交織。孩子本來(lái)就容易將幻想與現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)，這種想象對(duì)于他們很有樂趣。”

肖復(fù)興就是這樣講道理的，很樸實(shí)。在不少方面，肖復(fù)興有自己獨(dú)特的看法，跟我們平時(shí)反復(fù)給孩子講的有些不一樣，仔細(xì)想想，會(huì)避免不少誤區(qū)。比如他認(rèn)為模仿是必要的，這與我們動(dòng)不動(dòng)就講獨(dú)創(chuàng)、講創(chuàng)新就不太一樣。一味地講創(chuàng)新，很容易讓孩子脫離自己的生活，很容易讓孩子看輕書本，蔑視經(jīng)典，不注重積累，在寫作上片面地獵奇。肖復(fù)興認(rèn)為模仿是寫作的基本功，“是學(xué)作文必須經(jīng)過(guò)的一級(jí)臺(tái)階?！倍?，肖復(fù)興看得很遠(yuǎn)，他讓肖鐵適當(dāng)?shù)乇痴b一些文學(xué)名篇：“孩子的記憶力極好，吸收能力也很強(qiáng)。因此，要求孩子小時(shí)候背誦一些適合他們口味的篇章，我覺得是十分必要的。這往往是他們長(zhǎng)大成人后的文學(xué)基礎(chǔ)。”

再比如如何對(duì)待作文中的虛構(gòu)，我們?cè)谶@方面可能表現(xiàn)出了過(guò)分的寬容，一方面認(rèn)為孩子的生活有限，如果只寫真實(shí)的可能會(huì)孩子為難，沒東西寫，另一方面也怕束縛了孩子。其實(shí)，這些擔(dān)心都是多余的。從第一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，該擔(dān)心的不是孩子缺少生活，而是缺少觀察、發(fā)現(xiàn)與感受。至于第二個(gè)方面，則顯然將不恰當(dāng)?shù)奶摌?gòu)與想象力混起來(lái)了。在這個(gè)問(wèn)題上，肖復(fù)興的態(tài)度可能出乎我們?cè)S多家長(zhǎng)的意料，他是絕對(duì)不允許孩子“瞎編”的：“瞎編不僅要露出破綻，重要的是編掉了你自己的感情！”瞎編固然不行，“虛構(gòu)也不可取”，他對(duì)肖鐵說(shuō)：“不是說(shuō)虛構(gòu)的就一定不好，文學(xué)作品中，許多都是虛構(gòu)出來(lái)的，有些確實(shí)非常好，不虛構(gòu)倒不好了。但現(xiàn)在你還小，還在描紅模子階段，其中最重要的，不是虛構(gòu)，而是寫作的真實(shí)和真情。這是作文的靈魂。有了這樣的靈魂，你以后可以走得更遠(yuǎn)?！痹谛?fù)興看來(lái)，這既關(guān)系到是否遵循寫作規(guī)律，又關(guān)系到作文是否表達(dá)了真情實(shí)感，更關(guān)系到作文的態(tài)度與做人的原則，因?yàn)樵谏倌觌A段，孩子們對(duì)許多東西還不能分辨，這是我們要時(shí)時(shí)警惕的。類似的觀點(diǎn)書中還有很多，它們會(huì)促使我們重新思考不少我們自以為是的東西。

肖復(fù)興說(shuō)，《我教兒子學(xué)作文》是他在孩子學(xué)寫作文的路上與其一起走過(guò)時(shí)留下的足跡。我建議家長(zhǎng)們帶著孩子循著這些足跡走一走，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美麗的風(fēng)景，你們更會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文原來(lái)是這么有趣，這么快樂。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，那會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的可以隨時(shí)去走一走、聽一聽和琢磨一番的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。