——復(fù)旦附中博學(xué)樓外立面改造

舊建筑改造常常具有技術(shù)與精神兩個(gè)層面上的訴求；結(jié)構(gòu)體系、成本控制、規(guī)范制約等技術(shù)難題，加上在使用者對(duì)改造后的建筑“好看”且“好用”的精神需求都對(duì)我們的設(shè)計(jì)有了更高的要求；但這些也是我們對(duì)復(fù)旦附中博學(xué)樓外立面改造時(shí)極有利的切入點(diǎn)，克服技術(shù)難題的同時(shí)最大程度滿足使用者的精神需求便是我們此次設(shè)計(jì)最核心的探究課題。

樹影斑駁的博學(xué)樓校園內(nèi)主入口

歷史悠久的博學(xué)樓與復(fù)旦文脈

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建于1950年，前身經(jīng)歷了復(fù)旦大學(xué)附設(shè)工農(nóng)速成中學(xué)（1953年）、勞動(dòng)中學(xué)（1957年）、復(fù)旦大學(xué)工農(nóng)預(yù)科等階段，于1962年定名為復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)，目前是上海市教育委員會(huì)和復(fù)旦大學(xué)共同領(lǐng)導(dǎo)的首批上海實(shí)驗(yàn)性示范性高中。作為歷史悠久的名校，自身也形成了獨(dú)特的文化，尤其是紅磚更成為了悠久文脈的代表性符號(hào)。

原博學(xué)樓園區(qū)內(nèi)主入口

宛若同期設(shè)計(jì)的連貫立面

為了呼應(yīng)校園內(nèi)另外兩棟“紅磚”教學(xué)樓，同時(shí)契合附中悠久的歷史傳承和開拓進(jìn)取的精神內(nèi)核，我們采用紅色飾面磚為底白色石材線條穿插其中，再以深灰色點(diǎn)綴，一改原教學(xué)樓重復(fù)單調(diào)的立面，為歷史悠久的校園注入新的活力。

在改造立面的同時(shí)，我們也對(duì)部分空間行了微改造，提升教學(xué)樓形象的同時(shí)，也改善了師生的使用體驗(yàn)；增設(shè)更多的交流灰空間，將陽(yáng)光更多的引入教學(xué)樓的方式，都是我們對(duì)使用者使用體驗(yàn)的提升。

綠樹成蔭下的博學(xué)樓（右）和篤志樓（左）；白色線條隔空連續(xù)

博學(xué)樓因其造型方正，視覺感受上高于邊上的旦華樓，所以在四層位置增加白色鋁板和白色方孔穿孔鋁板作為線條將旦華樓白色線條延續(xù)，使得南立面整體形象得到了統(tǒng)一和提升；此外，三層、四層突出一個(gè)體量增加立面變化同時(shí)，將原本分布在各層的48臺(tái)空調(diào)外機(jī)統(tǒng)一放置在穿孔鋁板后，使立面更加整潔。

 南立面新舊對(duì)比，左為旦華樓，右為博學(xué)樓

校園一隅，夕陽(yáng)下的博學(xué)樓（右）和旦華樓（左）

東立面作為博學(xué)樓主要臨街的立面與周邊建筑“對(duì)話”也突出了新與舊語(yǔ)言的融合，用有歷史感的紅磚搭建新潮且錯(cuò)落的立面；而穿孔金屬板體塊則很好的結(jié)合立面的韻律隱藏了原本雜亂且隨意布置的空調(diào)外機(jī)。

東立面新舊對(duì)比，華燈初上的沿街東立面（左）

連接旦華樓和博學(xué)樓的連廊本是學(xué)校中的重要交通節(jié)點(diǎn)，滿足了各教學(xué)樓之間的高效連接；但原本搭建的簡(jiǎn)易弧形陽(yáng)光板頂棚不僅漏雨而且容易積攢污垢，在實(shí)用性和美觀性上大打折扣。因此，我們更改了原屋頂?shù)男问?，重新組織排水，在吊頂中加入隔音材質(zhì)，減小通道內(nèi)的噪音；考慮到校園內(nèi)整體的立面效果，將白色穿孔板附于外側(cè)，以輕盈的“節(jié)奏”連接兩棟教學(xué)樓。

連廊新舊對(duì)比，不同年代的建筑在新修繕的連廊下共生

校園一隅，花團(tuán)錦簇下的連廊與博學(xué)樓

“重量置換”——?dú)v史感與現(xiàn)代感并存的立面新語(yǔ)

博學(xué)外立面在設(shè)計(jì)伊始便將可實(shí)現(xiàn)性考慮在內(nèi)，為了不給教學(xué)樓增加額外的荷載，我們拆除部分厚重的窗間墻和挑板以減輕自重，再使用重量相對(duì)較輕的水泥纖維板和穿孔鋁板作為外立面的裝飾材料，在紅磚帶來的厚重感和歷史氣息之余，為建筑增加一抹靈動(dòng)和現(xiàn)代氣息。

本次使用的水泥纖維板主要有兩種，一種是白色仿石材肌理，應(yīng)用于東立面和北立面；另一種則是紅磚肌理，應(yīng)用于南立面；利用其自身安裝所需龍骨的空間，我們將原本暴露在外的許多空調(diào)管線和落水管隱匿于其中，接近傳統(tǒng)材料（石材，飾面磚）的效果同時(shí)，自身重量卻要輕很多。

多材料在北立面上的融洽結(jié)合

○ 穿孔鋁板

在博學(xué)樓的不同區(qū)域，我們共使用4種不同打孔形狀，顏色，和孔率的穿孔鋁板以滿足教學(xué)樓不同的需求；連廊部分使用白色穿孔鋁板，空調(diào)外機(jī)，窗邊使用孔率為55%的深灰色穿孔鋁板，遮擋空調(diào)外機(jī)卻不影響其工作；南立面使用方型磚紅色穿孔鋁板以最大程度契合南立面統(tǒng)一的紅磚效果，除此之外還有正方形孔的白色穿孔鋁板使立面更加豐富。

多材料在南立面表現(xiàn)紅磚的肌理

在博學(xué)樓極大部分區(qū)域我們使用了傳統(tǒng)的飾面磚，在磚的貼法上我們力求改變，用兩種顏色的磚和三種不同的貼法的組合去突破磚紋肌理立面所帶來的的古板和單調(diào)，隱約間為立面增強(qiáng)了橫向的韻律。

兩種顏色，三種貼法讓立面增添線條感

即使只有紅磚，山墻面也并不單調(diào)

“空間微改造”——充滿陽(yáng)光、美景和歡聲笑語(yǔ)的教學(xué)樓

我們解決的不僅僅是“好看”的訴求，更多的是考慮是孩子們和教職員工在其中的學(xué)習(xí)和生活；改善室內(nèi)光環(huán)境、增加景觀滲透、豐富空間形式及連續(xù)性是設(shè)計(jì)中最重要的課題。在原本的教學(xué)樓2、3和5層增加飄窗，在入口處增設(shè)雙層柱廊，讓視線更加開闊，空間更加豐富。

- 柱廊 連接教室與花園 -

考慮到原教學(xué)樓入口只有一個(gè)簡(jiǎn)易玻璃雨棚，儀式感匱乏，空間形式單一，故而增設(shè)雙層柱廊；柱廊一層設(shè)有兩個(gè)公共活動(dòng)區(qū)，二層自成活動(dòng)平臺(tái)；我們想留給學(xué)生們更多的可以坐下來開心交談的灰空間，并將景觀更多的引入教學(xué)樓中。

學(xué)樓入口處新舊對(duì)比，柱廊的加入讓入口空間更加多樣

柱廊一層公共活動(dòng)空間，將景觀滲透進(jìn)柱廊

柱廊二層活動(dòng)平臺(tái)，與篤志樓二層平臺(tái)，中心下沉花園視線相通，空間延續(xù)

- 走廊 遠(yuǎn)眺綠色與遠(yuǎn)方 -

暗沉的走廊將教學(xué)樓和環(huán)境優(yōu)美的校園所隔絕，通過增加飄窗，改變開窗方式和取景窗玻璃的尺寸，真正讓窗框變相框，校區(qū)變景區(qū)；漫游于教學(xué)樓中，增大的玻璃讓更多柔和的陽(yáng)光散落進(jìn)教學(xué)樓，以疏解學(xué)生緊張的學(xué)業(yè)壓力。

西立面材料與構(gòu)造及室內(nèi)通透的視覺感受

大取景窗+鋁合金開啟扇；校園美景一覽無余

在設(shè)計(jì)的過程中，我們保留了原教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，增設(shè)飄窗，改善了原走廊單調(diào)的線性空間，增大了學(xué)生與教職人員駐足交流的可能；鋁合金開啟扇加大取景窗的組合，讓更多校園美景伴隨陽(yáng)光映入教學(xué)樓之中。而歷史悠久的水磨石地磚也在施工過程中也得以最大程度地保留和保護(hù)，以訴說屬于博學(xué)樓的歷史和輝煌。

結(jié)語(yǔ)——在制約中塑造自由、熱情的立面和空間

教育體制，規(guī)范制約，結(jié)構(gòu)體系和預(yù)算控制，這些先決條件共同促成了博學(xué)樓的外立面改造，通過深入的解讀和研究，我們也努力把這些約束條件轉(zhuǎn)化為建筑本身的力量，給這所市重點(diǎn)高中注入更多身心與生活的關(guān)懷，傳承與開拓的精神和交流與歡笑的活力。希望藉由我們的設(shè)計(jì)和各方的共同努力，留給學(xué)生記憶力的校園不僅僅是教室里的奮筆疾書和操場(chǎng)上整齊的隊(duì)列，還能有柱廊下的歡聲笑語(yǔ)和教學(xué)樓內(nèi)移動(dòng)的陽(yáng)光。

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